布志國

摘要：素描是造型訓練的基礎(chǔ)，在美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育中都起到了不可估量的作用。正如米開朗琪羅曾說：“素描是繪畫、雕塑、建筑的最高點，是一切藝術(shù)種類的源泉與靈魂”。所以對于美術(shù)類高校和綜合類高校美術(shù)相關(guān)專業(yè)的學生而言，素描課程是必不可少的專業(yè)課程之一。但由于動畫專業(yè)的特殊性，人才培養(yǎng)目標有別于美術(shù)學和設(shè)計學等，籠統(tǒng)單一的內(nèi)容設(shè)置不能滿足其學科要求，應(yīng)重新構(gòu)建動畫專業(yè)素描基礎(chǔ)課程的獨立內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：素描;動畫專業(yè);教學改革

中國分類號：G64文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2018）07-0119-02

筆者曾參與四川美術(shù)學院周宗凱教授策劃創(chuàng)作的二維動畫項目《南京1937》，該片由繪本改編而成，采用黑白木刻版畫風格，對造型、光影、畫面構(gòu)成有極高的審美要求。制作團隊主要由川美動畫專業(yè)的研究生和部分本科生參與構(gòu)成，在項目啟動之初需要對參與成員進行基礎(chǔ)造型能力的測試與培訓，通過短短幾周快速素描能力的測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生在學習方法、方式上還存在一定的問題。大部分學生按照傳統(tǒng)光影素描的理解方式，對寫生對象進行單純性的描摹再現(xiàn)，而形體光影的概括能力，動態(tài)和結(jié)構(gòu)的把握能力明顯不足?；趯W生造型能力薄弱，光影理解片面，構(gòu)圖意識與形式美感缺乏這一普遍現(xiàn)象，充分說明本科教育階段的動畫專業(yè)素描教學方式還存在相對嚴重的問題。從而引起筆者的質(zhì)疑和反思。

筆者在參與《南京》動畫項目制作過程中，在周宗凱教授對動畫造型觀念和藝術(shù)創(chuàng)作的學術(shù)影響與指導下，逐漸感悟到中國高校的動畫專業(yè)素描教學理念與動畫專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)有著巨大的偏差，介于動畫學科的特殊性，藝術(shù)的開放性，給予我們極為深刻的教育和感悟，素描作為造型訓練的基礎(chǔ)，在美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育中都起到了不可估量的作用，它作為藝術(shù)構(gòu)思、創(chuàng)意的草圖，成就了無數(shù)驚世駭俗的藝術(shù)作品，也培養(yǎng)了一代又一代的畫家、藝術(shù)家。同時它也是一種獨立的藝術(shù)形式，具有自身獨特、鮮明的藝術(shù)審美。正如米開朗琪羅曾說：“素描是繪畫、雕塑、建筑的最高點，是一切藝術(shù)種類的源泉與靈魂。”對于各高校美術(shù)相關(guān)專業(yè)的學生而言，素描課程是必不可少的專業(yè)課程之一。但我國多數(shù)高校將素描課程定位為低年級的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容設(shè)置籠統(tǒng)單一，缺乏專業(yè)要求。隨著社會與藝術(shù)的不斷發(fā)展，人們在中國美術(shù)教育的探索中，分離出繪畫素描、結(jié)構(gòu)素描和設(shè)計素描等素描概念，對素描教育有一定補充、革新，但還存在很多問題與不足。尤其對動畫專業(yè)素描教育而言，由于動畫專業(yè)特殊性，人才培養(yǎng)目標有別于美術(shù)學和設(shè)計學等，應(yīng)重新構(gòu)建動畫專業(yè)素描基礎(chǔ)課程的獨立內(nèi)涵。該論文筆者就動畫專業(yè)素描教育進行分析，若有偏頗與不足之處望批評指正。

1 動畫專業(yè)素描教育現(xiàn)狀及問題分析

1）動畫專業(yè)素描教學偏離動畫特性，與美術(shù)學、設(shè)計學課程基礎(chǔ)教學理念及方式設(shè)置基本相同，無獨立內(nèi)涵。

動畫專業(yè)素描課程作為動畫專業(yè)非常重要的必修基礎(chǔ)課程之一，對動畫專業(yè)整體的課程結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)內(nèi)容都有著非常重要的作用。近年來我國高校動畫專業(yè)的造型能力訓練方式一直受蘇派造型體系的影響，雖然有些出入但大同小異。尤其是契斯恰科夫體系對中國美術(shù)教育影響深遠。契斯恰科夫體系，以唯物主義為基礎(chǔ)，現(xiàn)實主義為原則。其宗旨是尊重客觀事實，強調(diào)學生寫生，要求真實表現(xiàn)對象現(xiàn)實存在的狀態(tài)。強調(diào)形體結(jié)構(gòu)，追求解剖的準確性。追求素描體系的完備性。

然而動畫專業(yè)的特殊性決定了它與其它專業(yè)要求有所不同，具有自身的特點，不能照搬傳統(tǒng)的教學模式，更不能停留在繪畫素描的范疇內(nèi)，迫切需要重構(gòu)動畫專業(yè)基礎(chǔ)造型課程的獨立內(nèi)涵，急需引導動畫專業(yè)素描課程從基礎(chǔ)教學中進行延伸與拓展。

2）目前動畫專業(yè)素描的教學方式，不能有效對接應(yīng)用需求。

動畫素描不僅是培養(yǎng)學生通過線條、體積、光影、來表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系的繪畫表現(xiàn)能力。它必須使基礎(chǔ)素描課程與專業(yè)實踐課程相匹配，圍繞應(yīng)用需求展開，必須結(jié)合動畫實際應(yīng)用能力提升的需求來組建教學方式，同時融合動畫基礎(chǔ)課與專業(yè)課的授課內(nèi)容，不斷提升實際應(yīng)用能力。課程緊密結(jié)合動畫運用需求展開人物和動物基本結(jié)構(gòu)知識，結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法，同時訓練學生對人物和動物形體特征的捕捉、表現(xiàn)與肢體語言的理解和把握，提升學生描繪對象的概括表達能力。

3）目前動畫專業(yè)素描教學的成果不能成為動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力。

當前動畫專業(yè)基礎(chǔ)造型課程課無論是在教學內(nèi)容上還是教學形式上都無法與動畫專業(yè)的創(chuàng)作需求相適應(yīng)，采用傳統(tǒng)造型基礎(chǔ)教學方法，強調(diào)靜態(tài)描摹、研究結(jié)構(gòu)體積與技法表現(xiàn)方式，而忽略動畫專業(yè)學生造型基礎(chǔ)培養(yǎng)的目的結(jié)果是更好的服務(wù)于動畫創(chuàng)作所需的能力要求，必然導致教學結(jié)構(gòu)不盡作業(yè)耗費大量時間，而且很大程度上限制學生的創(chuàng)造力，想象力和動態(tài)捕捉能力。使所學知識很難切實運用于動畫創(chuàng)作中來，可以根據(jù)不同專業(yè)特點對素描進行一定的側(cè)重。為了使素描更好的為動畫藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)，既要在傳統(tǒng)素描中提取有益的要素，也要對傳統(tǒng)素描的訓練方法進行必要的改良。

2 應(yīng)對當下改素描教學改革的目標與方法

素描的傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法應(yīng)對與現(xiàn)有的動畫專業(yè)應(yīng)用需求，必須創(chuàng)建適合動畫專業(yè)特征的獨立內(nèi)涵的基礎(chǔ)教學系統(tǒng)，而不是一味的沿用傳統(tǒng)的素描教學方式（切斯恰科夫體系）才能有效運用于動畫本專業(yè)的需求。體系的建立需要結(jié)合有效的改進措施，在具體的方法上要做到結(jié)合實踐，融入教學，創(chuàng)建成果，來論證教學改進的有效性。

教學改進方法應(yīng)緊密結(jié)合教學實踐，與動畫創(chuàng)作進行連接測試。實踐是檢驗方法的最好途徑，在進行教學改進的過程中，每一個環(huán)節(jié)都是需要結(jié)合教學的實踐，來進行對應(yīng)檢測?；A(chǔ)的學習，是否能有效運用于動畫創(chuàng)作中，并形成相關(guān)成果。進一步對方法的實施進行完善和改進。

具體改革的措施與訓練方法如下：

1）調(diào)整觀察能力的培養(yǎng)方式，以剪影寫生為訓練方法，強化學生對人物形態(tài)特征與肢體語言的理解和把握。