謝青

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會的各個行業(yè)領(lǐng)域，教育行業(yè)也不例外。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在服裝設(shè)計中的應(yīng)用，完美實現(xiàn)了服裝設(shè)計與展示的融合，大大提高了設(shè)計師在設(shè)計過程中的體驗和工作效率，使服裝設(shè)計效果更近完善。在教學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在服裝設(shè)計教學(xué)過程中的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和把控最終效果，具有不可或缺的獨特作用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是近年來隨著計算機的發(fā)展出現(xiàn)的新型高效教學(xué)技術(shù)手段，為師生創(chuàng)造出傳統(tǒng)服裝設(shè)計無法比擬的仿真效果，將技術(shù)和藝術(shù)兩者完美結(jié)合，具有廣闊的發(fā)展前景。本文立足于現(xiàn)實，首先分析虛擬現(xiàn)實技術(shù)的表現(xiàn)特征，其次分析虛擬現(xiàn)實技術(shù)在服裝設(shè)計教學(xué)中運用的重要作用，最后分析虛擬現(xiàn)實技術(shù)在服裝設(shè)計中應(yīng)用的幾個方面，希望對于服裝設(shè)計教學(xué)在手段和方法的更新上具有一定的借鑒意義和參考價值。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；服裝設(shè)計；教學(xué)；運用

進入新世紀(jì)以來，我國計算機技術(shù)逐漸在社會各個行業(yè)領(lǐng)域中得到廣泛普及和應(yīng)用，計算機在教育教學(xué)方面已經(jīng)發(fā)揮出不可替代的作用[1]，尤其是在服裝設(shè)計教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為服裝設(shè)計專業(yè)提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，與傳統(tǒng)服裝設(shè)計相比，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為設(shè)計者營造了更加真實的視覺效果，表現(xiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性和豐富性特點，是現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)的新型教學(xué)手段。

1虛擬現(xiàn)實技術(shù)的表現(xiàn)特征

1）浸入性。虛擬現(xiàn)實技術(shù)利用計算機為物質(zhì)載體，在服裝設(shè)計過程中能夠?qū)υO(shè)計結(jié)果進行全方位的觀察，它與多媒體技術(shù)有所區(qū)別，更不同于傳統(tǒng)的手繪服裝效果圖。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計表現(xiàn)一般使用手繪的形式，然后必須根據(jù)設(shè)計的效果進行打板、試制樣衣、反復(fù)調(diào)整才能看到最終的設(shè)計成品。這一過程往往需要耗費較多的時間和材料，如果效果不理想則前功盡棄。虛擬現(xiàn)實技術(shù)通過對設(shè)計對象進行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等操作，能夠改變觀察對象的角度，從不同的視角對設(shè)計對象進行調(diào)整和分析，實現(xiàn)平面制圖與立體效果的直接比對。在服裝設(shè)計教學(xué)過程中通過虛擬服裝的多種變化過程，來不斷對服裝的可行性做出具體形象的評估[2]，真正讓學(xué)生置入于虛擬的服裝三維空間內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的現(xiàn)場體驗。

2）多感知性。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計教學(xué)過程中教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，從理論知識點的傳授到實踐操作示范，再到學(xué)生自行設(shè)計創(chuàng)作，在這個過程中學(xué)生只能利用視覺來預(yù)判多種服裝的上身效果，而難以從真實的著裝場景來感受最終的設(shè)計結(jié)果。但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在教學(xué)中利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)聽覺、視覺、觸覺和力覺多種感知的融合，真正讓課堂教學(xué)實現(xiàn)模擬接近現(xiàn)實，更加符合未來專業(yè)教學(xué)和企業(yè)研發(fā)的需要。

3）真實性。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計教學(xué)過程通常依靠平面圖形的演示方式，學(xué)生對于教學(xué)知識點的理解和掌握往往表現(xiàn)出不同程度的差異性，從而發(fā)揮不出自身的主動參與性。虛擬仿真技術(shù)徹底實現(xiàn)了對服裝產(chǎn)品的真實模擬，達到和現(xiàn)實一樣逼真的效果，如同呈現(xiàn)于學(xué)生面前是真正的服裝，極大地幫助了學(xué)生對于服裝設(shè)計方案改進方向的掌控。此外，通過仿真技術(shù)模擬出符合最新流行趨勢的潮流服裝，也有助于服裝新產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計。

2虛擬現(xiàn)實技術(shù)在服裝設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1）提供最新創(chuàng)意的支持?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有科學(xué)技術(shù)的進步才會帶動整個社會的發(fā)展，服裝設(shè)計教學(xué)也要依賴于最新的科學(xué)技術(shù)[3]。任何事物的前進都應(yīng)該跟隨時代潮流的方向，傳統(tǒng)服裝設(shè)計教學(xué)中教學(xué)手段單一落后、教學(xué)模式固化、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃執(zhí)行力度不徹底，這些問題都將對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在一定程度上能夠幫助服裝設(shè)計教學(xué)解決這一問題，讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)將創(chuàng)意表達出來，最終反映在現(xiàn)實情景中，激發(fā)學(xué)生在服裝設(shè)計中的靈感創(chuàng)作，延伸出更多的創(chuàng)意，提升學(xué)生對服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2）提高服裝設(shè)計課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計課堂教學(xué)中在展示復(fù)雜的服裝結(jié)構(gòu)時，通常需要用面料進行實物制作展示，受授課時間、教學(xué)空間的局限而往往不能取得良好的教學(xué)效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)對于這一問題有了很好的解決方法，為師生提高課堂教學(xué)效率提供了可能，虛擬現(xiàn)實技術(shù)憑借自身具備的強大特定功能，直接簡化了教學(xué)中展示的復(fù)雜流程，出國速度極快[4]。根據(jù)調(diào)查顯示，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在服裝設(shè)計的過程中表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，方案修改調(diào)整在整個設(shè)計過程中所占比例大約為75%以上，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)在很大程度上縮短了各環(huán)節(jié)的時間周期，對于修改后的方案直接使用仿真技術(shù)，這將有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，驗證實際的效果，不必再像傳統(tǒng)服裝設(shè)計課堂一般需要通過設(shè)計圖稿來想象分析設(shè)計成果。

3虛擬現(xiàn)實技術(shù)在服裝設(shè)計教學(xué)中的運用

1）在服裝立體展示上的運用。由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有明顯的交互性和強大的表現(xiàn)性，因此在服裝設(shè)計教學(xué)中可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)直接將織物三維化，以此直接形成三維服裝（如圖1）。服裝的立體展示在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以實現(xiàn)的，教師只能讓學(xué)生在腦海中想象這種服裝設(shè)計方案穿著在人身上的效果，但是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以在任意的視角觀看立體服裝，同時還可以利用工具來對面料的圖案和色彩搭配進行任意修改，在試穿演示的過程中，教師也可以隨時將案例充實到自己的教學(xué)題庫，使得設(shè)計教學(xué)工作更加直觀、方便和快捷[5]。另一方面，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學(xué)生提供了良好的展示平臺，從這一平臺展示中，學(xué)生可以迅速而直觀地了解到更豐富的服裝設(shè)計風(fēng)格，并掌握設(shè)計方法和技巧。此外，面料的軟硬度也可以根據(jù)教學(xué)中的實際需要進行調(diào)整，學(xué)生對于不同設(shè)計要求的展示都可以得到滿足。因此，虛擬現(xiàn)實技術(shù)不需要真實生產(chǎn)出來就可以觀看到真實的上身效果，既節(jié)約了社會資源，也在很大程度上為學(xué)生擴展了專業(yè)視野。

2）在二維樣板轉(zhuǎn)化為三維服裝中的運用。系統(tǒng)化的理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的基礎(chǔ)[6]，雖然沒有系統(tǒng)理論的支持就無法真正掌握服裝設(shè)計過程中需要遵循的原則和方法，但是實踐環(huán)節(jié)對于學(xué)生的經(jīng)驗獲取和提升學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力曇有積極的意義。實踐教學(xué)在設(shè)計人才培養(yǎng)過程中占有越來越重要的地位，先進的技術(shù)手段在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運用是提升實踐教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。虛擬現(xiàn)實技術(shù)中的三維建模和現(xiàn)實技術(shù)是服裝設(shè)計教學(xué)中服裝CAD的基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)，它能夠直接將平面的二維服裝樣板轉(zhuǎn)變成立體的三維樣衣，為學(xué)生展示出課堂教學(xué)過程中需要的模塊內(nèi)容。因此虛擬現(xiàn)實技術(shù)也被稱為三維可視縫合技術(shù)，讓學(xué)生清晰認(rèn)識到服裝設(shè)計過程中的具體環(huán)節(jié)和流程細(xì)節(jié)，學(xué)生可以直接從虛擬現(xiàn)實技術(shù)中感受到虛擬環(huán)境下的樣衣縫合，然后將虛擬的樣衣穿戴到模特身上，完成樣板試衣的過程，如圖2。

3）在三維服裝轉(zhuǎn)化為二維樣板中的應(yīng)用。和上述轉(zhuǎn)化過程正好相反，利用計算機虛擬技術(shù)直接將立體的三維服裝轉(zhuǎn)化為平面的二維樣板，其中我們所應(yīng)用到的就是原型剝離，具體是指在計算機建立的虛擬人臺表面上，將所有的服裝都剝離僅僅剩下人臺體表的服裝樣片，將這些合體的服裝樣片作為原型，可應(yīng)用于實際生產(chǎn)的推板和放料等生產(chǎn)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中利用這一虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行服裝制板，更加方便快捷又符合實際的需要。例如在教學(xué)模塊中提到需要借助服裝樣片來制作服裝樣衣[7]，這一技術(shù)可以幫助教師和學(xué)生得到自己想要的精確原型樣板，并且提供更加合適的服裝版型條件。

4）在款式設(shè)計系統(tǒng)中的運用。在教學(xué)過程中，教師通過虛擬顯示技術(shù)向?qū)W生展示虛擬環(huán)境下的設(shè)計成果時，從模特、面料、花色圖案到具體的服裝款式，都會展示出更加直觀、逼真和形象的立體效果，這些都有助于在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有良好的交互性和仿真性，在結(jié)構(gòu)設(shè)計系統(tǒng)中的運用，學(xué)生能夠更為全面地觀察到這種仿真效果，因而受到學(xué)生的普遍青睞和認(rèn)可?，F(xiàn)實虛擬技術(shù)是新時代下計算機技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，已在產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等多個專業(yè)教學(xué)中都得到了廣泛普及應(yīng)用。借助這一技術(shù)優(yōu)勢，在服裝設(shè)計教學(xué)中能夠讓學(xué)生快速而直觀地掌握服裝設(shè)計理論知識的重點和難點，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中感受科學(xué)技術(shù)帶來的行業(yè)變革[8]。

4結(jié)語

綜上所述，虛擬現(xiàn)實技術(shù)給服裝設(shè)計教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，使教師和學(xué)生在活潑和諧的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，專業(yè)教師不再拘泥于使用單一的手繪表現(xiàn)形式來授課，借助計算機將設(shè)計、制版、完成樣衣、樣衣調(diào)整等一系列完整的過程進行逼真快捷的模擬，大大地提高的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在服裝設(shè)計教學(xué)中的廣泛普及和應(yīng)用，使傳統(tǒng)的服裝設(shè)計教學(xué)擺脫了在表現(xiàn)手段上的局限，實現(xiàn)了三維模型向真實產(chǎn)品的過渡。教師可以不通過真實制作實物將設(shè)計出來的服裝方案向?qū)W生進行展示，而是直接利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)將設(shè)計方案的結(jié)果進行效果逼真的呈現(xiàn)，在未來將具有廣闊的發(fā)展前景。

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