劉廣榮

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)，寫(xiě)作能力無(wú)疑是一項(xiàng)很重要的能力。它是一種與人交流，在傾訴中宣泄情感、陶冶性情、平靜心靈的方式；是一種活躍思維、提高語(yǔ)言組織能力的途徑；是提高思想深度、提升自己的捷徑；更能讓人獲得滿(mǎn)足感和成就感。所以，從小培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力，是教師、家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作能力；培養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；家長(zhǎng)；老師

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

如今害怕寫(xiě)作的孩子越來(lái)越多，不同孩子的寫(xiě)作水平也都參差不齊，寫(xiě)得好的孩子只要明白了老師的意圖，就能洋洋灑灑地寫(xiě)下去，而水平低一點(diǎn)兒的孩子寫(xiě)作就像擠牙膏一樣艱難。家長(zhǎng)和老師也都在發(fā)愁，但是在責(zé)怪孩子的同時(shí)，有多少人能從教育者身上尋找問(wèn)題呢？事實(shí)證明，如果家長(zhǎng)能從孩子剛?cè)雽W(xué)就開(kāi)始注意培養(yǎng)孩子寫(xiě)作能力的話，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作并不難，甚至還是一件有趣的事。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，積累寫(xiě)作素材

“問(wèn)渠那得清如水？為有源頭活水來(lái)?！币囵B(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣就要從閱讀開(kāi)始。在兒童的早期教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，而不是追求那種立竿見(jiàn)影的成績(jī)，把孩子送去各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、興趣班，期待孩子每次考試都能拿到好成績(jī)。但有的家長(zhǎng)只知道一味地給孩子買(mǎi)書(shū)，叫孩子看書(shū)，而不注意培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，一味地給孩子買(mǎi)一些作文選之類(lèi)的毫無(wú)樂(lè)趣可言的書(shū)，這樣不僅不會(huì)提高孩子閱讀的興趣，更會(huì)讓孩子對(duì)閱讀感到厭煩，導(dǎo)致寫(xiě)作的時(shí)候無(wú)話可說(shuō)。家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的興趣所在，帶領(lǐng)孩子閱讀與之相關(guān)的書(shū)，培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，為寫(xiě)作積累素材。

二、走進(jìn)生活實(shí)踐，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”要想寫(xiě)好作文，僅僅是多讀書(shū)還不夠，更要靠孩子在生活中多觀察、多實(shí)踐、多思考，才能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章來(lái)。大自然是最好的寫(xiě)作素材，所以家長(zhǎng)在條件許可的情況下，要多帶孩子到外面走一走、看一看。節(jié)假日，約上三兩個(gè)玩伴，出去看看可愛(ài)的動(dòng)物，賞賞多彩的植物，放放自制的風(fēng)箏；到野外爬爬山，戲戲水，挖挖野菜，回來(lái)再自己動(dòng)手包包餃子……帶著孩子們走出去，并適時(shí)地指導(dǎo)他們多觀察：小猴子什么樣子的？可愛(ài)嗎？哪里可愛(ài)了？花美嗎？顏色？味道？形狀？像什么？讓他們及時(shí)談?wù)勛约旱母惺埽航裉焱娴每鞓?lè)嗎？怎么樣形容你現(xiàn)在的心情呢？等等。這樣把自己的所見(jiàn)所聞所感及時(shí)地寫(xiě)下來(lái)，而不是閉門(mén)造車(chē)，孩子自然會(huì)有話可說(shuō)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，作文水平必然會(huì)有所提高！

三、觀察生活實(shí)際，寫(xiě)出真實(shí)感受

現(xiàn)在很多孩子一看到寫(xiě)老師的作文就是寫(xiě)生病了，老師幫“我”補(bǔ)習(xí)功課；一寫(xiě)媽媽的作文，就是“我”生病，媽媽冒雨送“我”到醫(yī)院；一寫(xiě)讓我后悔的事，就是“我”考試得了滿(mǎn)分，試卷發(fā)下來(lái)一看，錯(cuò)了的給老師批對(duì)了，而“我”不舍得跟老師說(shuō)……他們只知道套用別人的事件，一看就覺(jué)得很假。

寫(xiě)作的激情來(lái)自于表達(dá)的欲望?！拔沂謱?xiě)我心”，只有表達(dá)出自己真實(shí)的想法，才有話可說(shuō)，才能得到表達(dá)的滿(mǎn)足感。如果孩子開(kāi)始言不由衷，在寫(xiě)作時(shí)說(shuō)假話，就會(huì)磨滅個(gè)性，變得功利和平庸，在寫(xiě)作中不知所云，失去感覺(jué)和判斷力，變得無(wú)事可說(shuō)、無(wú)話可寫(xiě)。

正常的寫(xiě)作是一個(gè)思考的過(guò)程，讓孩子面對(duì)命題時(shí)能獨(dú)立思考，不用為了湊字?jǐn)?shù)去寫(xiě)那些虛假的、空洞的事。所以，要做到寫(xiě)什么不做限制，讓孩子自由發(fā)揮。寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，讓孩子說(shuō)真話。老師、家長(zhǎng)可以在平時(shí)培養(yǎng)孩子關(guān)注身邊的事，并及時(shí)和孩子交流，指導(dǎo)孩子把遇到的有趣的或有意義的事記錄下來(lái)。我平時(shí)教學(xué)中就準(zhǔn)備一個(gè)本子，每天讓孩子寫(xiě)班級(jí)日記，每天輪流讓一個(gè)孩子記錄下當(dāng)天發(fā)生的印象最深的或最有感觸的事。第二天上課前利用五分鐘時(shí)間用展板將日記展示出來(lái)，讓孩子讀、評(píng)。這樣讓孩子們寫(xiě)下身邊發(fā)生的真實(shí)的事情，談?wù)務(wù)鎸?shí)的感受 ，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，每天關(guān)注自己身邊發(fā)生的事，并能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，再也不用造假，不再說(shuō)空話、說(shuō)假話，作文水平提高較快。

四、注重平時(shí)指導(dǎo)，提高運(yùn)用能力

當(dāng)然，小學(xué)生畢竟很小，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力，教師的指導(dǎo)不容忽視。教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多方指導(dǎo)，以提高孩子寫(xiě)作文的運(yùn)用能力。

（一）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記

根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句，仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)孩子進(jìn)行仿句仿段仿篇的訓(xùn)練

教師在教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)孩子進(jìn)行句段篇的仿寫(xiě)?？吹搅松鷦?dòng)語(yǔ)句，可以讓學(xué)生說(shuō)出該句子的句式特點(diǎn)，用的什么修辭，好在哪，然后請(qǐng)同學(xué)仿照該句再寫(xiě)一個(gè)句子。這樣由句到段再到篇，哪怕是照葫蘆畫(huà)瓢，長(zhǎng)期下來(lái)也可以不斷提高孩子的寫(xiě)作水平。

五、適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，分享成功喜悅

在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，我們還要善于去和他們一起分享成功的喜悅。家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)用放大鏡去找尋孩子在寫(xiě)作中取得的成績(jī)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，而不是用顯微鏡去尋找孩子的不足和瑕疵。要發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧魑闹腥〉玫倪M(jìn)步，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊牟蛔?，用欣賞的眼光去看待孩子的進(jìn)步，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中多一分理解，多一分關(guān)心。

六、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)好作文不是一蹴而就的事，是孩子長(zhǎng)期積累的一個(gè)過(guò)程，只要家長(zhǎng)、老師平時(shí)注重讓孩子積累，讓孩子我手寫(xiě)我心，讓孩子能感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，一定能提高孩子的寫(xiě)作能力！

（編輯：龍賢東）