馮嬌

[摘 要]近年來(lái)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的一個(gè)新熱點(diǎn)，不少學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。本文對(duì)江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院2015屆和2016屆的397位應(yīng)屆貧困畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)研，了解到醫(yī)學(xué)類高職貧困生創(chuàng)業(yè)難的內(nèi)因主要存在“創(chuàng)業(yè)政策不了解、創(chuàng)業(yè)心理不穩(wěn)定、創(chuàng)業(yè)想法不現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)業(yè)能力不匹配”這四個(gè)方面的問(wèn)題，并就進(jìn)一步改善貧困生創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀提出了一些對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高職；貧困生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)難；內(nèi)因及對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G717.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新 ”的社會(huì)大背景下，創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到各高職院校教學(xué)和管理部門的重視。而貧困生在醫(yī)學(xué)類高職院校生源中占有的比例較高，多達(dá)40%以上，只有更好地對(duì)這部分學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，分析和研究當(dāng)前高職貧困生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，多角度合力形成有效的解決對(duì)策，才能為他們提供更切實(shí)可行的幫助，從而有效帶動(dòng)他們的就業(yè)，真正達(dá)到助人的目的。

1 調(diào)研方法和樣本的基本情況

主要調(diào)研的對(duì)象是江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院2015屆和2016屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，受調(diào)查的對(duì)象都是經(jīng)過(guò)困難生認(rèn)定，在校貧困生檔案庫(kù)留檔的學(xué)生。主要調(diào)研方式是以問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的形式，樣本抽取采取隨機(jī)抽樣的方法，共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷440份，回收問(wèn)卷438份，其中有效問(wèn)卷397份（2015屆192份和2016屆205份），有效回收率為90.64%。

2 存在問(wèn)題

2.1 創(chuàng)業(yè)政策不了解

近年來(lái)，政府陸續(xù)出臺(tái)了一系列的創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持政策主要圍繞創(chuàng)業(yè)成本、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)程序等多個(gè)方面，這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境。對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全面深入各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策，才是做好創(chuàng)業(yè)的第一步，可以給自己的創(chuàng)業(yè)之路帶來(lái)很多便利，降低創(chuàng)業(yè)的時(shí)間成本和資金成本，但是很多貧困生卻對(duì)創(chuàng)業(yè)政策知之甚少或者全然不知。

在對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解程度調(diào)查中，只有5.79%的貧困生“很清楚”；18.64%的貧困生“有點(diǎn)了解”；53.15%的貧困生“不太了解”；19.65%的貧困生“只是聽(tīng)說(shuō)，不了解”；2.77%的貧困生“從未去關(guān)心過(guò)”。這表明大部分貧困生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)知缺乏主動(dòng)性，對(duì)政策的理解和應(yīng)用都存在滯后性，不善于利用政策為自己的創(chuàng)業(yè)尋求幫助，這反而會(huì)錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。從另一側(cè)面也反映出，部分創(chuàng)業(yè)政策存在宣傳不到位、解讀不明晰、學(xué)習(xí)不透徹的問(wèn)題，還需要整改教育方式和方法，確保落實(shí)到位，從而進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的理解度。

2.2 創(chuàng)業(yè)心理不穩(wěn)定

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%，在創(chuàng)業(yè)中能自信面對(duì)各種挑戰(zhàn)是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。貧困生創(chuàng)業(yè)不同于普通學(xué)生，他們比普通學(xué)生要面對(duì)更多的實(shí)際困難：家庭貧困缺乏資金支持、生長(zhǎng)環(huán)境限制人脈資源、祖輩創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺失、生活壓力歪曲創(chuàng)業(yè)理念、心理脆弱缺乏自信，這就需要更強(qiáng)大的心理承受能力來(lái)面對(duì)各種考驗(yàn)。但是他們比普通學(xué)生更迫切希望獲得成功來(lái)證明自己，創(chuàng)業(yè)的積極性較高，同時(shí)又害怕失敗，害怕挫折，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到困難的時(shí)候也更容易悲觀失落，反而會(huì)對(duì)他們的心理造成更深的傷害。

其實(shí)每個(gè)貧困生內(nèi)在都有一顆想創(chuàng)業(yè)的心，但是現(xiàn)實(shí)的各種問(wèn)題，阻礙了他們創(chuàng)業(yè)的步伐。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職貧困生在創(chuàng)業(yè)中的最大障礙依次為經(jīng)驗(yàn)不足、資金不足、技術(shù)不足，比率分別為40.55%，37.28%，10.83%?！百Y金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)”是決定創(chuàng)業(yè)是否成功的三個(gè)重要條件，而這正是貧困生自主創(chuàng)業(yè)中的最大障礙，所以在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多貧困生都有成熟的創(chuàng)業(yè)想法，但是礙于這些阻礙而放棄了創(chuàng)業(yè)行動(dòng)；部分貧困生在校期間有運(yùn)營(yíng)較為成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但是在畢業(yè)后也因?yàn)檫@些阻礙放棄甚至轉(zhuǎn)讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；只有極少部分學(xué)生打算在畢業(yè)后繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目定位和發(fā)展等都存在很大的不確定性。

2.3 創(chuàng)業(yè)想法不現(xiàn)實(shí)

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，很多人當(dāng)初選擇專業(yè)的時(shí)候都是沖著醫(yī)院的穩(wěn)定工作環(huán)境去的，求安逸的心態(tài)較為普遍，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生和其它專業(yè)的學(xué)生一樣，在校期間的創(chuàng)業(yè)想法活躍，大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要目的是為了給大學(xué)生活增加一點(diǎn)精彩。另外還發(fā)現(xiàn)貧困生的創(chuàng)業(yè)想法不同于普通學(xué)生，34.51%的貧困生創(chuàng)業(yè)是為了“多賺錢”，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)解決家庭的經(jīng)濟(jì)困難；34.00%的貧困生創(chuàng)業(yè)是為了“鍛煉自己”，通過(guò)實(shí)踐不斷提升自己的能力素質(zhì)；18.14%的貧困生創(chuàng)業(yè)是為了“自由自在，不受約束”，通過(guò)創(chuàng)業(yè)開(kāi)創(chuàng)屬于自己的個(gè)性空間；只有11.59%的貧困生創(chuàng)業(yè)是為了“積累經(jīng)驗(yàn)”。貧困生的自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，更多的是希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)改善家庭經(jīng)濟(jì)條件，甚至改變自己的命運(yùn)。

醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生，屬于大學(xué)畢業(yè)生中綜合素質(zhì)較高、專業(yè)技能較強(qiáng)的一類學(xué)生，其本身具備自主創(chuàng)業(yè)的能力優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。但是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低、創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)較重、創(chuàng)業(yè)難度較大的事實(shí)面前，大部分醫(yī)學(xué)類高職院校的貧困生還是主動(dòng)壓抑自己內(nèi)心創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，選擇更為容易的直接就業(yè)來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。這表明要想促進(jìn)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的群體化、規(guī)?；⒊B(tài)化，將創(chuàng)業(yè)想法變?yōu)樗麄兊淖园l(fā)行動(dòng)，目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件還不成熟。這需要以政府的創(chuàng)業(yè)政策為導(dǎo)向，形成良性的社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化；學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育著重塑造創(chuàng)業(yè)理念和精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)生成創(chuàng)業(yè)意愿，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。

2.4 創(chuàng)業(yè)能力不匹配

目前在很多高校，創(chuàng)業(yè)教育只是作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的一個(gè)內(nèi)容，屬于學(xué)生思想政治教育范疇，大多注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，許多創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)都流于形式。而且創(chuàng)業(yè)課程屬于非專業(yè)課程范疇，在高校受重視程度不高，師資配備的數(shù)量和質(zhì)量都有待進(jìn)一步加強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)教育不同于一般傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，不僅僅局限于創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)心理等方面的輔導(dǎo)，更多是創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，光靠一些創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)比賽短期內(nèi)很難有所起效。

在調(diào)查中，48.87%的學(xué)生認(rèn)為“個(gè)人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦”是創(chuàng)業(yè)的首要條件；23.68%的學(xué)生認(rèn)為“適合的社會(huì)環(huán)境和政策支持”是創(chuàng)業(yè)的首要條件；18.89%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)合作伙伴”是創(chuàng)業(yè)的首要條件；5.54%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)”是創(chuàng)業(yè)的首要條件；3.02%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)技術(shù)” 是創(chuàng)業(yè)的首要條件。這說(shuō)明，在創(chuàng)業(yè)中個(gè)人能力是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的一個(gè)非常重要的條件。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)，建議通過(guò)校企合作，引入專業(yè)化實(shí)操模式、模擬化創(chuàng)業(yè)形式和創(chuàng)業(yè)基地等，實(shí)現(xiàn)擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃化、長(zhǎng)效化、品牌化。目前很多高職院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育，主要是采用“以賽為基，以孵為主，以扶為輔”這種模式：先進(jìn)行校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)比賽，將獲獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心進(jìn)行孵化，有的學(xué)校還會(huì)給予一定的啟動(dòng)資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)扶持，另外還會(huì)聘請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一經(jīng)驗(yàn)技術(shù)傳授，安排創(chuàng)業(yè)老師定期進(jìn)行咨詢指導(dǎo)。這種培育方式，為大學(xué)生提供了一次很好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提升他們的創(chuàng)業(yè)能力和積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為今后步入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

3 存在問(wèn)題及對(duì)策

3.1 創(chuàng)業(yè)政策不了解—加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)創(chuàng)業(yè)政策的進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，各個(gè)層面陸續(xù)出臺(tái)了很多新的創(chuàng)業(yè)政策，創(chuàng)業(yè)環(huán)境在不斷改善之中。為保證各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策的有效性、持續(xù)性和可操作性，各高職院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，要注重加大政策宣傳力度，確保政策有效落地。適應(yīng)現(xiàn)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽習(xí)慣，特別要注重線上線下相結(jié)合，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)新媒體做好政策的宣傳和教育工作。針對(duì)部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，及時(shí)推送可行的創(chuàng)業(yè)政策，輔助貧困生創(chuàng)業(yè)。

3.2 創(chuàng)業(yè)心理不穩(wěn)定—加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就是不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程，需要有堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)面對(duì)各種困難。據(jù)調(diào)查大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為受到創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)支持的綜合影響，特別是在校創(chuàng)業(yè)的貧困生，他們的心理更為脆弱，要幫助他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。通過(guò)多渠道了解他們的自主創(chuàng)業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)不良情緒及時(shí)給予心理輔導(dǎo)，幫助他們正確面對(duì)創(chuàng)業(yè)中遇到的各種挑戰(zhàn)，做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

3.3 創(chuàng)業(yè)想法不現(xiàn)實(shí)—加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是個(gè)不斷探索的過(guò)程，高職生創(chuàng)業(yè)很多時(shí)候都是“三分鐘熱度”，只有想法沒(méi)有市場(chǎng)調(diào)研，真正在實(shí)踐的時(shí)候會(huì)面臨更多的問(wèn)題。可以定期組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)比賽，篩選可行的項(xiàng)目在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行孵化，配備專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行定期的跟蹤和回訪，給予專業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助學(xué)生逐步將創(chuàng)業(yè)想法落地生根，優(yōu)化為切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行發(fā)展。

3.4 創(chuàng)業(yè)能力不匹配—提升綜合能力

創(chuàng)業(yè)的過(guò)程對(duì)創(chuàng)業(yè)者人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)合作能力、機(jī)會(huì)捕捉能力等都有很高的要求，但是貧困生一般在這些方面都有所欠缺，需要在校期間通過(guò)參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，完善自我。同時(shí)可以與一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人士進(jìn)行溝通交流，多學(xué)習(xí)多取經(jīng)多積累經(jīng)驗(yàn)。還可以將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)際中去，結(jié)合專業(yè)開(kāi)拓特色創(chuàng)業(yè)渠道，提高自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

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