何楊盛哲

[摘 要]對于一個國家來說，制造業(yè)的發(fā)展是非常重要的。從某個層面來看，制造業(yè)對于任何國家而言都是立國之本、強國之基以及興國之器。“中國制造2025”是中國的一個戰(zhàn)略性綱領，是一個著眼于在未來十年推動我國成為制造強國的戰(zhàn)略計劃。因此，在高校中，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的人才是非常重要的內(nèi)容。在本文中，就針對于高校在創(chuàng)業(yè)型教育方面所存在的問題進行了分析，并探討了目前高校加強創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展策略。

[關鍵詞]中國制造;創(chuàng)業(yè);教育改革

[中圖分類號]G717.38 [文獻標識碼]A

“中國制造2025”并不是一般性的行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而是促進整個國際、國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性行動綱領。這個綱領是在產(chǎn)業(yè)變革的大趨勢下制定的，用于長期發(fā)展的戰(zhàn)略性規(guī)劃。這個發(fā)展規(guī)劃的實現(xiàn)，不僅能夠推動傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型，還能夠促使傳統(tǒng)制造業(yè)得以穩(wěn)定的發(fā)展。因此，對于為國家、為社會輸送人才的高校來說，一定要注重對學生的創(chuàng)業(yè)教育，以全新的角度去審視學生之后的發(fā)展，為國家的發(fā)展和社會的進步提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才。

1 目前大部分高校在創(chuàng)業(yè)教育方面所面臨的問題

1.1 教育的模式太過于單一

目前，在“中國制造2025”的背景下，國內(nèi)的高校也開始重視對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。但是，還是有很多高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有一個合理的目標定位，某些高校僅僅只重視對學生的專業(yè)教育或者是就業(yè)教育，卻沒有將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育進行有效的融合。這種情況主要表現(xiàn)為以下幾個方面的內(nèi)容：其一，沒有為學生設置良好的創(chuàng)業(yè)實踐項目，目前一些高校為學生提供的創(chuàng)業(yè)實踐機會，僅僅只是在學校內(nèi)開展一些創(chuàng)業(yè)大賽等活動，與智能工業(yè)所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求還相差得太遠。其二，某些高校僅僅只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當做是一種課程教育活動，卻沒有將這種教育當做是提高學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要教學內(nèi)容，因此，在專業(yè)課程的設置方面就存在一定的問題。

1.2 相關的支持體系不健全

目前，在眾多的高校中，有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展還是會受到各個方面的影響，所以在短時間內(nèi)無法收獲好的成效。首先，不管是政府還是學校，對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度都還不是很高，對于高校畢業(yè)生的就業(yè)追蹤不夠重視，也沒有及時地獲取到有關畢業(yè)生的后續(xù)信息。而且，大部分的高校中創(chuàng)業(yè)基金都存在不足的現(xiàn)象，無法滿足學生在創(chuàng)業(yè)過程中的需求。另外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，某些高校也存在師資力量不足的情況，大部分的教師都沒有實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，僅僅只靠一些理論知識的傳授，最終并不能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.3 沒有將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行有效的融合

目前，在“中國制造2025“的背景下，雖然大部分的高校都開展了對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是這些高校卻并沒有將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行有效的融合。其實，對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是需要專業(yè)的理論知識來作為基礎的，如果兩者之間沒有有效的融合，那么創(chuàng)業(yè)教育就如同沒有根的樹木，是無法成長的。

2 基于“中國制造2025”高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的改革措施

2.1 將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行有效的融合

在“中國創(chuàng)造2025”政策的基礎上，要想充分地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，就應該將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行有效的融合。對于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須要先打好基礎，那就是向?qū)W生傳授相關的專業(yè)知識，讓學生具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。而且，對于學生的創(chuàng)業(yè)教育，不能僅僅只停留在課堂的理論教育上，還應該為學生提供一定的實踐平臺，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)操作能力。

2.2 積極地建設創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍

為了提高創(chuàng)業(yè)教育的效果，高校就應該積極地建設創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。其中，在師資引進這一方面，高校應該注意引進一些創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗比較多，或者是擁有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的工作人員。另外，高校本身也應該積極創(chuàng)建針對于學校教師的激勵制度，鼓勵教師積極地深入到實際的企業(yè)中去參與訓練，從而提高自己的創(chuàng)業(yè)教育實踐能力。不僅如此，學校也可以專門開設創(chuàng)業(yè)教育的講座，邀請一些知名的企業(yè)家或者是投資專家來為學校的教師講解，從而拓展教師的視野，彌補教師在實踐經(jīng)驗方面的不足。

2.3 創(chuàng)建新型的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

為了能夠加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，高校就應該根據(jù)實際的教學內(nèi)容和教學目標，來創(chuàng)建一些新型的、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。這種創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立，不僅能夠讓學生了解到創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、相關的政策，也能夠讓學生更好地掌握創(chuàng)業(yè)人員必備的心理素質(zhì)等等。這樣一來，也能夠為之后學生的創(chuàng)新實踐打下良好的基礎。

3 結(jié)語

在“中國創(chuàng)造2025”的背景下，創(chuàng)業(yè)教育在高校中的開展，不僅是保證自身持續(xù)發(fā)展的途徑，也是為社會、為國家輸送創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。只有積極地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能夠幫助中國更快地實現(xiàn)制造強國的目標。因此，在實際情況中，加強對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是非常重要的。

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