李曉莉 魏毅

[摘要]以贛州市300位農(nóng)民為樣本，利用 SPSS17.0分析相關數(shù)據(jù)，實證研究農(nóng)民教育信息獲取渠道及其影響因素，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民在教育信息獲取渠道上有新特征，在進行教育決策時需要指導和幫助，傳統(tǒng)的教育信息渠道已難以滿足農(nóng)民對教育信息的需求。

[關鍵詞]農(nóng)民；教育信息；獲取渠道；實證研究

[中圖分類號]F323.6 [文獻標識碼]A

1 問題提出

農(nóng)民獲取和利用信息進行決策是一種復雜的行為過程，學術界對此頗為關注，并做出以下方面研究。第一，信息種類。技能培訓是農(nóng)民獲取信息的首要動機，其次是幫助子女教育的信息。農(nóng)戶對醫(yī)保信息、子女教育信息的需求強度較高。新技術及其使用、農(nóng)產(chǎn)品市場信息和產(chǎn)品銷路信息是農(nóng)民最需要的信息。第二，獲取渠道。農(nóng)戶獲取信息的渠道集中在電視、報紙、村能人、政府和集市、相關書籍、信息中介、電話、宣傳冊、收音機、網(wǎng)絡。第三，影響因素。農(nóng)民因地區(qū)、年齡、文化程度、家庭收入、從事職業(yè)等不同，其獲取信息的渠道、內容存在較大差異。政府監(jiān)管不到位，農(nóng)民文化層次低，導致農(nóng)民不能甄別虛假信息；信息本身所具有的時效性和傳播失真也容易誤導農(nóng)民。社會優(yōu)勢階層可以憑借信息優(yōu)勢，通過多種渠道強化人力資本投資優(yōu)勢。由此可見，農(nóng)民對與子女相關的教育信息獲取有較強需求，有必要進一步深入研究。

贛州是原中央蘇區(qū)的核心區(qū)域，全國著名的革命老區(qū)，有一定的代表性。因此，通過實地抽樣調查，對贛州兩縣農(nóng)民教育信息獲取渠道及其影響因素進行實證分析。

2 數(shù)據(jù)的獲取與研究方法

2.1 數(shù)據(jù)的獲取

調研活動選定在于都縣A鎮(zhèn)和興國縣B鎮(zhèn)進行，調研對象是農(nóng)村九年級學生家長。這些學生家長大多為中青年，屬新生代農(nóng)民，是新農(nóng)村建設的主力軍。相對于他們的父輩，他們的文化程度相對較高，思想觀念更開放，選擇務農(nóng)但不戀農(nóng)，身處農(nóng)村但傾向追求城市的生活方式。選擇此類農(nóng)民群體作為調研對象，既可以了解農(nóng)民獲得教育信息的傳統(tǒng)方式，又可以觀察農(nóng)民獲得教育信息的新渠道。本次調研共向學生家長發(fā)放正式問卷300份，回收277份，回收率92%，有效問卷為254份，有效率為91.70%。

2.2 研究方法

在完成相關數(shù)據(jù)的整理后，利用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行描述性和相關性分析。

3 數(shù)據(jù)處理與分析

3.1 數(shù)據(jù)處理——變量的選取及其賦值

本文以農(nóng)民年齡、受教育程度作為自變量，以教育信息獲取渠道和教育決策時專業(yè)的指導和幫助需求程度作為因變量，對各個自變量與因變量的相關性進行分析研究。各自變量的賦值請詳見表1。

3.2 數(shù)據(jù)分析

3.2.1 樣本特征描述性分析。從表2可以看出，農(nóng)民（九年級家長人群）有以下幾個主要特征：①受教育程度普遍低，主要為小學和初中；②年齡集中在31～50歲之間。

3.2.2 影響因素與教育信息獲取渠道相關性分析。農(nóng)民教育信息獲取渠道為復選題，在進行數(shù)據(jù)處理時，運用多重響應分析年齡、受教育程度對教育信息獲取渠道的影響。

（1）農(nóng)民年齡與教育信息獲取渠道的關系。從表3可以看出，年齡對農(nóng)民教育信息獲取渠道有影響。老師推薦為最主要的信息獲取渠道；年紀小的農(nóng)民更傾向于網(wǎng)絡渠道；相對于網(wǎng)絡渠道，電視、報刊、親戚朋友仍然是農(nóng)民獲取教育信息的偏好途徑。無論農(nóng)民處于何種年齡段，政府有關部門的指導始終是最少用到的教育信息獲取渠道。

（2）農(nóng)民受教育程度與教育信息獲取渠道的關系。表4可以看出，受教育程度為小學的農(nóng)民，選擇從同階層親戚朋友處獲取教育信息的比例最大；而受教育程度為初中的農(nóng)民，會突破自身所在的社會階層，向有更多信息資源的高學歷者尋求幫助。

（3）農(nóng)民做教育決策時指導和幫助需求程度。表5可以看出，網(wǎng)絡和院校宣傳資料作為新興教育信息獲取渠道其應用型在未來有較好的發(fā)展前景，同階層群體之間的信息傳遞仍然發(fā)揮著重要的作用，有關部門的指導有所欠缺。

百分比和總計以響應者為基礎。a.值為 1 時制表的二分組。

4 結論與討論

綜上所述，農(nóng)民的年齡、受教育程度與教育信息獲取有很大關系。年紀越小、受教育程度越高對于同階層群體言語渠道越?jīng)]有偏好，更偏好于突破同一階層向更高學歷、擁有更多教育信息資源的人群尋求幫助。但是同階層言語渠道，仍然發(fā)揮著重要作用，網(wǎng)絡渠道和院校宣傳資料得到了農(nóng)民的青睞，相關部門相應指導存在不足。

由此，我們得到一些啟示，要想豐富農(nóng)民獲取教育信息渠道，獲得的教育信息質量更高，有必要對教育信息獲取渠道揚長避短，使農(nóng)民及時、有效率、有質量的獲取教育信息。

第一，建設官方教育決策服務系統(tǒng)，當農(nóng)民進行教育決策時，有專業(yè)的政府相關部門進行指導和幫助，提高教育決策的科學性和合理性。

第二，建立第三方非盈利教育信息咨詢機構。官方教育決策服務系統(tǒng)與第三方非盈利教育信息咨詢機構形成互補，把信息知識傳播到農(nóng)民這一弱勢群體。

第三，充分利用現(xiàn)代化科學技術手段，傳播教育信息。在大數(shù)據(jù)和信息化時代，現(xiàn)代通訊技術發(fā)揮著越來越重要的作用，網(wǎng)絡是農(nóng)村獲取教育信息的新方式，發(fā)揮其優(yōu)勢，及時傳播有用的教育信息，公眾媒體助力各個層面的教育決策行為。

第四，提高家長學習和信息接收能力?？蓮囊韵路矫婵紤]：樹立終身學習理念、建立開放大學、政府定期組織農(nóng)民免費參加學習、發(fā)放書籍、組織考試等。

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