李研海

[摘 要]為徹底擺脫片面追求升學(xué)率觀念的影響，改變師生為備考應(yīng)試而造成身心俱疲的現(xiàn)狀，學(xué)校確定了“把學(xué)校建設(shè)成為涌動(dòng)著師生生命活力，令人向往的精神家園”的辦學(xué)理念和目標(biāo)。以課題研究為切入點(diǎn)，以構(gòu)建生命化學(xué)校文化為支撐，打造“互聯(lián)網(wǎng)+生命化”智慧課堂新模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生發(fā)展性核心素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)富有激情創(chuàng)新精神的生命個(gè)體，踐行立德樹人的根本使命；形成生命教育意識(shí)，樹立生命教育理念，將生命化教育融于教育教學(xué)和學(xué)校管理之中，形成生命化教育特色，實(shí)現(xiàn)了“將學(xué)校建設(shè)成為涌動(dòng)師生生命活力的精神家園”的辦學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]生命化教育；“互聯(lián)網(wǎng)+生命化”； 核心素養(yǎng)；文化工程

[中圖分類號(hào)] G630 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1005-5843（2018）09-0153-04

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2018.09.029

1999年，黨中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。2003年4月，教育部依據(jù)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》制訂了《普通高中課程實(shí)施方案（實(shí)驗(yàn)）》。2018年1月，又發(fā)布了《普通高中課程方案》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》。三個(gè)綱領(lǐng)性文件引領(lǐng)著新時(shí)代教育的迅猛發(fā)展。課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、師生角色的互換、教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，無不標(biāo)志著我國教育正在與時(shí)俱進(jìn)，在社會(huì)發(fā)展中起到基礎(chǔ)性的決定作用。但我們也應(yīng)該看到，一些高中仍然沒有擺脫高考的指揮棒作用。高考指揮棒激勵(lì)機(jī)制將學(xué)校推向了功利主義的教育取向，陷入了智育目標(biāo)狹隘化的境地。學(xué)校整個(gè)工作都圍繞著高考、統(tǒng)考、會(huì)考指揮棒轉(zhuǎn)：教師拼命研究高考、研究升學(xué)，背負(fù)著超負(fù)荷的教學(xué)壓力，而一旦高考成績不理想便會(huì)背上沉重的心理負(fù)擔(dān)；學(xué)生整天沉浸在題海之中，以苦做舟，在通往名校的道路上拼命。這不僅造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)等方面能力的嚴(yán)重不足，綜合素養(yǎng)難以提升，也嚴(yán)重地影響了其生命的健康成長。

如何解決這一瓶頸問題，讓教育回歸本質(zhì)，讓學(xué)校成為師生個(gè)體生命健康成長的場所，生命化教育理念讓我們看到了光明，覓到了解決現(xiàn)實(shí)問題的鑰匙。2010年，筆者所在的永吉實(shí)驗(yàn)高中在制訂“十二五”發(fā)展規(guī)劃時(shí)，確定了新的辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)——把永吉實(shí)驗(yàn)高中建設(shè)成為涌動(dòng)著師生生命活力，令人向往的精神家園。我們堅(jiān)持以科研為引領(lǐng)，以學(xué)校文化為依托，以課程改革為主渠道，全面創(chuàng)建生命化教育特色學(xué)校，使學(xué)校教育能真正凸顯生命的靈動(dòng)，激發(fā)生命的動(dòng)力，張揚(yáng)生命的個(gè)性。把教育還給學(xué)生、把課堂還給學(xué)生、把精神還給學(xué)生，發(fā)展生命，提升生命的意義，使學(xué)生在自我建構(gòu)和超越中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

一、以課題研究為引領(lǐng)，探索生命化教育的特色途徑和方法 學(xué)校于2011年3月確立了《創(chuàng)建農(nóng)村高中生命化教育特色學(xué)校的實(shí)踐研究》課題，獲批準(zhǔn)為吉林省教育科學(xué)“十二五”教育規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)校成立了總課題組，全校立項(xiàng)44個(gè)子課題，144人參與了該課題的研究。2013年11月，課題通過了省教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的驗(yàn)收?！笆濉逼陂g，學(xué)校承擔(dān)國家教育學(xué)會(huì)課題9項(xiàng)，省級(jí)課題5項(xiàng)，市級(jí)課題4項(xiàng)，均已通過驗(yàn)收?！笆濉逼陂g，學(xué)校立項(xiàng)省級(jí)以上課題115個(gè)，以探索生命化教育特色為主題，涵蓋了學(xué)校德育、課堂教學(xué)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)校管理等方面。部分課題已經(jīng)取得一定的研究成果，通過了有關(guān)部門的結(jié)題驗(yàn)收。

自2015年開始，學(xué)校每名一線教師每年都結(jié)合自己本職工作中遇到的實(shí)際問題立項(xiàng)一個(gè)小課題，進(jìn)行專題研究。學(xué)校教研室對(duì)小課題進(jìn)行規(guī)范管理，強(qiáng)化研究過程，由年級(jí)組進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，年末進(jìn)行驗(yàn)收，并評(píng)選優(yōu)秀科研成果，在年終進(jìn)行交流和推廣。小課題研究進(jìn)一步提高了廣大教師的研究意識(shí)和研究能力，達(dá)到了補(bǔ)短板、促實(shí)效的效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校校本教科研一體化的新常態(tài)。

在各類課題研究中，廣大教師提高了對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)和研究能力，教師們結(jié)合自身工作特點(diǎn)，從不同側(cè)面探索和研究構(gòu)建生命化教育特色的重大意義、途徑和方法，為生命化教育特色的形成和發(fā)展起到了引領(lǐng)和助推作用。

二、培養(yǎng)飽含創(chuàng)新精神的生命個(gè)體，踐行立德樹人的根本使命 學(xué)校實(shí)施生命化教育的根本目的在于體現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育宗旨，彰顯生命的靈動(dòng)，煥發(fā)生命的活力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生珍愛生命、教師關(guān)愛生命、學(xué)校充滿生命感的目標(biāo)，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)生命之可貴，珍惜生命之存在，欣賞生命之美好，體悟生命之樂趣，磨練生命之魅力。生命化教育的核心是教育學(xué)生形成生命意識(shí)，不僅要珍惜生命、具備生存能力，而且要深刻領(lǐng)悟生存的意義，即追求生存的價(jià)值。

在創(chuàng)建生命化教育特色的過程中，我們把創(chuàng)建生命化德育擺在首位，時(shí)刻不忘立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以愛國主義教育為核心，創(chuàng)新德育工作形式，實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)化、德育機(jī)制科學(xué)化、德育內(nèi)容時(shí)代化、德育活動(dòng)課程化、時(shí)事教育即時(shí)化、德育管理情感化。尊重學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在本性，把學(xué)生看作發(fā)展的主體，珍視他們發(fā)自天然的主動(dòng)權(quán)，讓教育凸顯生命的靈動(dòng)，煥發(fā)生命的活力，使學(xué)生在自我、自主建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)自我超越，為堅(jiān)定信念、實(shí)現(xiàn)夢想奠定思想基礎(chǔ)。

2015年，學(xué)校開展了“實(shí)驗(yàn)榜樣評(píng)選活動(dòng)”，在全校學(xué)生中開展評(píng)選愛國愛校、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)助人、刻苦學(xué)習(xí)、孝老尊師、自強(qiáng)自立、誠實(shí)守信、節(jié)儉養(yǎng)德等8類榜樣活動(dòng)，使一批具有鮮活正能量的身邊典型人物事跡深入人心，起到了激勵(lì)、鼓舞作用。也使部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)業(yè)和心理壓力負(fù)擔(dān)重的學(xué)生覓到了發(fā)展的空間，重燃生命之火，有了新的奮斗目標(biāo)和展示生命發(fā)展的空間。

三、創(chuàng)建生命化文化工程，讓生命綻放活力和風(fēng)采

生命化文化工程，是學(xué)校在創(chuàng)建生命化教育特色歷程中，在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校文化的豐富和創(chuàng)新。形成了“以生命為基點(diǎn)，關(guān)注生命，創(chuàng)造生命適宜成長的條件，使教育真正成為生命的詩意存在地”的生命化學(xué)校文化，讓生命在學(xué)校文化建設(shè)和發(fā)展中綻放活力和風(fēng)采，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

（一）打造引領(lǐng)生命發(fā)展的生命化精神文化

在制訂學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃時(shí)，我們在文化傳承的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地確立了新的辦學(xué)理念：把永吉實(shí)驗(yàn)高中建設(shè)成為涌動(dòng)著師生生命活力，令人向往的精神家園，讓教師感受到工作的快樂和生活的溫馨，讓學(xué)生健康成長，學(xué)有所成。這一辦學(xué)理念在當(dāng)時(shí)是為了打破高中片面追求升學(xué)率而造成師生心理和教學(xué)上的沉重負(fù)擔(dān)的困局，緩解壓力，讓教師能快樂地教、學(xué)生健康地學(xué)而提出的。這一辦學(xué)理念關(guān)注了生命的完整性，凸顯了生命的靈動(dòng)性，張揚(yáng)了生命的個(gè)性，成為生命化學(xué)校文化建設(shè)的生命線。

為了宣傳生命化教育的成果，弘揚(yáng)正能量，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校宣傳載體，使之為全面實(shí)施生命化教育擂鼓助威。2011年以來，學(xué)校在辦好《永吉實(shí)驗(yàn)高中校報(bào)》《生命化教育》?？汀缎@之聲》廣播站的基礎(chǔ)上，先后編寫了“生命化教育教學(xué)案例”“生命化教育教學(xué)反思”“生命化教育主題班會(huì)實(shí)錄”及《生命化教育教學(xué)論文集》《教壇筆耕》《小課題研究成果文集》《微課制作》《班級(jí)“三力”建設(shè)探索》《課程目標(biāo)細(xì)目化探索》《永恒的課題——生命與安全教育研究成果集錦》《堅(jiān)定文化自信——?jiǎng)?chuàng)建生命化學(xué)校文化探索》等十幾部文集和12本校本教材。其中有4部是省規(guī)劃課題研究成果集，由吉林音像出版社正式出版發(fā)行。2017年8月，我們又正式出版了《“十二五”回眸——?jiǎng)?chuàng)建生命化教育特色學(xué)校的實(shí)踐探索》等專著。這些宣傳載體集深邃博大的文化內(nèi)涵與厚重的生命化教育人文氣息于一體，突出了對(duì)師生的啟迪和激勵(lì)作用，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的教育效果，對(duì)傳播正能量、活躍學(xué)校文化生活，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展，起到了重要作用。

（二）打造體現(xiàn)人文關(guān)懷的生命化制度文化

2009年之后，學(xué)校用一年多的時(shí)間編撰了30多萬字的“學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理文件”，包括基本制度、崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、過程記錄、工作流程、常用樣本、評(píng)價(jià)辦法等，共計(jì)109個(gè)基本制度、73個(gè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、18個(gè)工作流程、9個(gè)評(píng)價(jià)辦法和872個(gè)過程記錄，實(shí)現(xiàn)了制度的標(biāo)準(zhǔn)化，成為學(xué)校師生的行為規(guī)范。

學(xué)校在體現(xiàn)制度文化強(qiáng)制性管理過程中，注重了人性化管理，以關(guān)懷生命的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以情激情、以行導(dǎo)行，體現(xiàn)了制度規(guī)范下的人人平等。對(duì)違反制度規(guī)定的人和事，不是把懲處放在首位，而是要先查明原因，從關(guān)懷的角度進(jìn)行說服教育，讓當(dāng)事人真正在思想上意識(shí)到違反制度的不良影響及危害，從思想深處受到觸動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校制度的生命化。

（三）創(chuàng)建全面育人的生命化育人環(huán)境文化

學(xué)校在經(jīng)濟(jì)有限的條件下，增強(qiáng)物資投入，努力打造高品位的，體現(xiàn)德、智、體、美完美結(jié)合和環(huán)保綠色理念的學(xué)校環(huán)境文化，為優(yōu)化育人環(huán)境提供保障。我們在校園內(nèi)建設(shè)了湖心島，島上建有“致遠(yuǎn)亭”，師生在休閑時(shí)間可以在環(huán)島路上散步，在“致遠(yuǎn)亭”上小憩。對(duì)校內(nèi)主要道路都進(jìn)行了命名，以激勵(lì)學(xué)生胸懷大志、勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)校17 500平方米的高標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場和8 700平方米的籃球、排球、網(wǎng)球場和主席臺(tái)、看臺(tái)、國旗臺(tái)，是學(xué)校環(huán)境文化發(fā)展的飛躍。在生命化環(huán)境文化的建設(shè)中，我們在注重環(huán)境熏陶感染的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)教育、主人翁意識(shí)。

（四）建設(shè)以實(shí)踐、創(chuàng)新為重點(diǎn)的行為文化

學(xué)校組織開展社團(tuán)活動(dòng)，如“文學(xué)社”“文藝社”“書畫社”“校園綜藝”“周末影劇院”等活動(dòng)。每年都舉辦一次“體育藝術(shù)節(jié)”“心理健康節(jié)”“紅歌比賽”“心理劇大賽”“書畫展”“歌詠比賽”“環(huán)保自愿者活動(dòng)隊(duì)”等活動(dòng)；舉辦春游、軍訓(xùn)拉練活動(dòng)和勞動(dòng)基地的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然，感受生活，陶冶情操。而具有學(xué)校特色的升旗儀式和跑操更成為學(xué)校生命化學(xué)校文化的靚麗名片。

四、探索“互聯(lián)網(wǎng)+生命化”智慧課堂新模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生發(fā)展性核心素養(yǎng)的培育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容之一。課堂教學(xué)不僅僅是過去那種與信息技術(shù)的簡單整合，必須讓互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂，以互聯(lián)網(wǎng)為支撐，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。鑒于此，學(xué)校在探索“導(dǎo)學(xué)案”“先學(xué)后教”等教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，于2015年開始了生命化智慧課堂的研究。

學(xué)校先在高一年級(jí)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)比研究，探索出了“生命化智慧課堂兩段六環(huán)節(jié)”PAD教學(xué)模式。2017年8月，在新一年的16個(gè)班級(jí)里進(jìn)行了普及應(yīng)用。2017年12月，開展了“生命化智慧課堂”教學(xué)競賽，并在學(xué)校教育研究年會(huì)上進(jìn)行了展示，在全校進(jìn)行推廣。該教學(xué)模式在2018年獲吉林省基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

2016年9月，國家正式公布了“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的總體框架，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等6大要素，具體又細(xì)化為18個(gè)基本點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展性核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科教學(xué)是落實(shí)核心素養(yǎng)的主渠道。生命化的智慧課堂中通過對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，學(xué)生通過基于問題或項(xiàng)目的活動(dòng)方式，進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，探索形成了體驗(yàn)式的、合作式的、建構(gòu)式的學(xué)習(xí)方式。讓課堂變成了學(xué)生的天地，教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑的作用。學(xué)生在課堂上有了個(gè)性的張揚(yáng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思索，有了課堂中對(duì)疑難問題的唇槍舌戰(zhàn)，有了學(xué)習(xí)共同體間的交流、觀摩。生命的潛能得到挖掘，智慧的火花處處生發(fā)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了培育。

五、總結(jié)與展望

幾年來，我們堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略，以學(xué)校文化為支撐，以深化新課程改革為核心，促進(jìn)生命化教育特色的形成和發(fā)展，使廣大教師從傳統(tǒng)教育的模式中解脫出來，形成了生命教育意識(shí)，構(gòu)建了生命教育理念，做到了教育、教學(xué)計(jì)劃中安排生命教育，鉆研教材聯(lián)系生命教育，備課時(shí)設(shè)計(jì)生命教育，教學(xué)中體現(xiàn)生命教育，評(píng)課時(shí)涉及生命教育，教研時(shí)研究生命教育，讓生命教育活動(dòng)在全校上下蔚然成風(fēng)，使生命教育與新課程改革、學(xué)生發(fā)展性核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融為一體。

黨的十九大確立了新時(shí)代的中國特色社會(huì)主義思想，對(duì)立德樹人提出了更高的要求。習(xí)近平總書記曾指出：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。”習(xí)總書記的指示進(jìn)一步體現(xiàn)出了以人為本的教育理念和教師角色轉(zhuǎn)變的重要性。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為本，以生命健康發(fā)展為本，重視生命化教育，將生命化教育融于教育教學(xué)和學(xué)校管理之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命教育的引導(dǎo)，使之在價(jià)值觀、人生觀等方面獲得全面發(fā)展。

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[5]王定功.生命課堂的基本特征和構(gòu)建路徑[J].課程與教學(xué)，2015（10）.

（責(zé)任編輯：劉新才）

Abstract： In order to completely get rid of the influence of onesided pursuit enrollment rate， to solve the current situation of teachers and students being exhausted both physically and mentally in preparation for the examination， our school determined the educational concept and goal of “building the spiritual home into life vibrant of teachers and students”. Starting from the subject research， with the construction of lifeoriented school culture as the support， we will create a new model of “Internet + life” intelligent classroom， strengthen the cultivation of students' core qualities development， cultivate passionate and innovative life individuals， fulfill the fundamental mission of “strengthen moral education and cultivate people”. Form life education awareness， establish life education concept， integrate life education into education teaching and school management， form life education characteristic， achieve the schoolrunning goal of “building the spiritual home into life vibrant of teachers and students”.

Key words： establishment； life； characteristic； explore