洪或熹

摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，我國(guó)加大了教育教學(xué)的投入，科教興國(guó)，打造體育強(qiáng)國(guó)，是我國(guó)一直追求的目標(biāo)。在初中階段積極開(kāi)展體育教育，不僅能夠滿足學(xué)生身長(zhǎng)發(fā)育的需要，同時(shí)還可以提高學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)他們的體育技能。初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要注重采用合理的方法，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中體育 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（a）-0085-02

初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的身體素質(zhì)，對(duì)個(gè)人的發(fā)展起著非常重要的作用。體育是學(xué)生在初中階段必修的學(xué)科，也是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)健康發(fā)展的重要學(xué)科[1]。初中的體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康情況，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生保持身體健康的同時(shí)，擁有較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的特征

學(xué)科核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的概念，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成的最重要最基本的素養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成的知識(shí)、技能、品質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的綜合，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后形成的具有學(xué)科特點(diǎn)的成就。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是自主健身。核心能力包括運(yùn)用認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及健身實(shí)踐能力。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的能力，是自主健身的先決條件。健康實(shí)踐能力，是學(xué)生為了完成體育鍛煉任務(wù)而采取的決策能力，是自主健康的實(shí)現(xiàn)載體。社會(huì)適應(yīng)能力是學(xué)生在健身環(huán)境中表現(xiàn)出的調(diào)試能力，是自主健身的結(jié)果。

2 初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我國(guó)實(shí)施體育中考制度已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，但是這種做法只能讓人們從感性上重視體育，而不能讓人民從理性上真正對(duì)體育給予足夠的重視。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，有些教師對(duì)體育課程缺乏足夠的重視，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面缺乏實(shí)踐性的活動(dòng)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多學(xué)校對(duì)體育不夠重視，許多教師自然也重視不夠。上體育相對(duì)也就比較枯燥，教學(xué)手法又比較單一[2]。為了應(yīng)付中考，他們采用的對(duì)策是中考考什么，體育教師就教什么。而為了中考，許多學(xué)生的做法中考也是考什么，我就應(yīng)付什么。

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，電腦游戲?qū)W(xué)生的吸引力超過(guò)了體育。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣持續(xù)下滑，學(xué)生的體育天賦和技能無(wú)法得到充分的發(fā)揮。結(jié)果造成學(xué)生的整體體質(zhì)下降，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到提高。這種狀況，相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校老師都要引起重視并想辦法解決[3]。

3 基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的初中體育課堂有效教學(xué)的策略

3.1 滲透品德教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生的價(jià)值觀、邏輯思維能力及操作技能和學(xué)科知識(shí)等都是學(xué)生需要具備的基本的素質(zhì)，因此初中的體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生思想品德等方面的教育。在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

體育教師要精心組織課堂教學(xué)。由于進(jìn)行體育教學(xué)的場(chǎng)所大部分是在操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等戶外場(chǎng)地進(jìn)行的，因此不好控制學(xué)生的一些行為。這就需要教師在上課時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的相關(guān)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成與室內(nèi)教學(xué)一樣的認(rèn)真態(tài)度，積極參與到教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中。

初中的體育與其他學(xué)科不同，它不像政治、語(yǔ)文等這樣的學(xué)科一樣有專門(mén)的版塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，因此初中的體育教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生參加田徑，培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神，讓學(xué)生進(jìn)行體操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生通過(guò)一些球類練習(xí)，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)、機(jī)智勇敢的品德。讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中正確認(rèn)識(shí)體育，樹(shù)立正確的三觀。在體育教學(xué)中滲透品德教育，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行一些體育游戲來(lái)緩解疲勞，并通過(guò)游戲培養(yǎng)他們遵守規(guī)則熱愛(ài)集體的品質(zhì)。

3.2 以生為本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，初中的體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的理念，不斷優(yōu)化教學(xué)的方法，重視對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展[4]。初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此在體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，要強(qiáng)化以生為本的理念，讓學(xué)生在開(kāi)放多元的體育課堂中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，是每個(gè)初中體育教師教學(xué)時(shí)努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

為了達(dá)到這個(gè)目的，就需要教師精心設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們體育學(xué)習(xí)的興趣。讓他們以積極向上的狀態(tài)融入到課堂學(xué)習(xí)中去。要強(qiáng)化以生為本的理念，來(lái)培養(yǎng)他們良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師在給學(xué)生講解完基本的動(dòng)作要領(lǐng)以后，可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主練習(xí)，并布置學(xué)生探究相關(guān)的動(dòng)作技巧，從而悟出內(nèi)在的道理。這樣做學(xué)生的練習(xí)與探究，領(lǐng)會(huì)并掌握籃球的運(yùn)球技巧、傳球技術(shù)整個(gè)過(guò)程，學(xué)生是自主的體驗(yàn)，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，進(jìn)行的是個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師的作用是給學(xué)生提供施展個(gè)性的空間，是導(dǎo)演，是搭建平臺(tái)者。而學(xué)生是演員、是主角。這樣做，明確定位，立足的根本在學(xué)生。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，在運(yùn)動(dòng)中感受籃球的魅力，培養(yǎng)他們的體育核心素養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教師講解示范，學(xué)生自主練球的方法相比，這個(gè)做法增強(qiáng)了教師主導(dǎo)，給學(xué)生布置相關(guān)的啟迪性的思考問(wèn)題，并讓學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體地體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行探究，以及過(guò)后學(xué)生反饋探究的結(jié)果與心得等方法。而所增強(qiáng)的方法落腳點(diǎn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)上，正是為了突出“以生為本”、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了要培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)外，還要兼顧學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中完成個(gè)性的發(fā)展，把外在內(nèi)化于心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

初中的體育教師在教學(xué)時(shí)，必須以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，采取開(kāi)放的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流與溝通。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)與掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)新練習(xí)的方式，讓他們不斷思考探究，進(jìn)一步提高初中生的創(chuàng)新能力[5]。

如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，明確每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)小組情況的不同，采取不同的練習(xí)方法，進(jìn)而保證每名學(xué)生都能夠通過(guò)練習(xí)得到提高。在小組練習(xí)一段時(shí)間后，教師再讓小組之間進(jìn)行比賽，再讓學(xué)生進(jìn)行分析歸納，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，并加以改進(jìn)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究，在探究中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.4 小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

隨著新課改的深入，初中體育出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)模式，應(yīng)用最多的就是小組合作學(xué)習(xí)。體育活動(dòng)大多是競(jìng)技類的。這些活動(dòng)大多是一個(gè)人無(wú)法完成的，需要采用小組合作的形式。在體育教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓全體學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)得到鍛煉，更重要的是培養(yǎng)他們的合作精神。

因此初中的體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，給學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)后，先給學(xué)生做一下動(dòng)作示范，把動(dòng)作的要領(lǐng)教給學(xué)生，然后再把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大致了解一下各組學(xué)生的掌握情況，然后再選擇有代表性的、存在共性、比較典型的小組，進(jìn)行小組教學(xué)。掌握要領(lǐng)較好的學(xué)生對(duì)掌握不太好的學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到提高。這樣做，先是同組個(gè)體與個(gè)體的合作，個(gè)體與本組的合作；后是不同組與組的合作；本組個(gè)體與他組個(gè)體的合作，形成多個(gè)程度立體的合作。通過(guò)小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.5 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生正處于形成人格的初始階段，是一個(gè)非常關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生的自覺(jué)性較差，因此，在這一時(shí)期抓緊培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)除了要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件，注重創(chuàng)新方式和創(chuàng)意教學(xué)內(nèi)容外，還要注重教學(xué)方式的趣味性和引導(dǎo)性[6]。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)所教的內(nèi)容有一定的了解，首先要提前給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。緊接著要充分考慮學(xué)生的身體因素、心理因素以及本校的體育場(chǎng)地和體育器材等實(shí)際條件，給學(xué)生布置靈活開(kāi)放和簡(jiǎn)單易操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師課前先引導(dǎo)學(xué)生閱讀觀看相關(guān)書(shū)籍或視頻，通過(guò)視頻讓他們從視覺(jué)上得到?jīng)_擊，得到心靈的認(rèn)同而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并以此了解跳躍類的有關(guān)體育知識(shí)和一些有關(guān)跳躍類的要領(lǐng)。課前，體育老師還預(yù)先給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的器材，如數(shù)字格、體操墊等。上課后，再把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員根據(jù)自己的水平和能力，選擇做自己喜歡的跳躍類的游戲。如跨步比遠(yuǎn)游戲、跳跨障礙物游戲以及跳數(shù)字格游戲等，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的跳躍動(dòng)作的要領(lǐng)和技術(shù)，為以后的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)生的心理成熟相對(duì)較慢、好奇、獵奇、不甘寂寞等是他們的心理特征；利用網(wǎng)絡(luò)視頻以及游戲，能有效滿足他們的心理，讓他們感到有趣味。把這類東西有機(jī)地結(jié)合進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容中，就如苦澀的藥中，溶入了糖漿；如吃好味。學(xué)生從中嘗到了甜頭就自然產(chǎn)生興趣。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)而產(chǎn)生的興趣，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和潛能。

4 結(jié)語(yǔ)

新課程改革背景下的初中體育教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不但要傳授給學(xué)生體育技能和知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，并在教學(xué)時(shí)突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生身心全面、健康地發(fā)展。

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