劉博 周露 成紹武

摘 要：提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠幫助解決大學生就業(yè)難的問題、緩解社會就業(yè)壓力。現(xiàn)如今社會就業(yè)形式嚴峻，大學生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為展示大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的一個大型比賽平臺，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體，能有效引導大學生創(chuàng)業(yè)思維、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力，有利于營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設。因此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機，能激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高中醫(yī)藥院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才打下良好基礎。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；中醫(yī)藥院校；教學模式改革；教育

一、我國中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走過了一條政府驅動的快速發(fā)展之道，政策導向經(jīng)歷了從“以創(chuàng)帶就”到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為驅動經(jīng)濟社會發(fā)展的動力引擎。[1]現(xiàn)如今，國家重視對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面出臺了較為完整、多元的政策方針，營造了適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好的社會環(huán)境。但是由于應試教育的普遍存在。

二、提高中醫(yī)類院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學模式改革

1.深化教學模式的改革

（1）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機，推動教學模式改革。要使中醫(yī)藥院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效的提高，必須改變教學模式，不能僅僅講解理論知識，也要適當?shù)脑黾右恍嵺`部分。開展創(chuàng)新創(chuàng)新比賽，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽有機結合起來，將比賽作為理論知識的一個實踐平臺，學校和老師應當鼓勵學生參加相關比賽，并給出一些獎勵措施，讓學生能在參加比賽的過程中，驗證所學知識、合理運用所學知識并且鞏固所學知識。老師在學生參賽過程中，也應教授更多的專業(yè)知識，對其進行指導，并幫助學生建立、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系，教師自身也可在指導學生比賽的過程中，探索更好的教育教學模式。

（2）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程有機結合。目前中醫(yī)藥院校進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大多為單純的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育，沒有能和專業(yè)課程有機結合起來，甚至完全與專業(yè)知識教育脫離，這直接導致大學生在有創(chuàng)業(yè)想法時無從下手，不知所措。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程有機結合起來，能夠起到1+1>2的效果，這不僅幫助學生更好的實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，同時還能幫助學生鞏固專業(yè)知識。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程有機結合起來，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師與其他專業(yè)課老師通力合作，共同努力，并且要建立一種良好的合作模式，從而給學生各方面的專業(yè)指導[2]。

2.學校應當大力鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學校作為引導學生活動的最佳部分，應當鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關活動，并且對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出成就的學生給予實質性鼓勵，對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生進行幫扶，派出專業(yè)的老師進行指導。學校還應積極舉辦有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座以及請一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進行經(jīng)驗分享等。

三、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.解決大學生就業(yè)問題，緩解社會就業(yè)壓力[3]

中醫(yī)藥類院校學生目前的就業(yè)形式不容樂觀，大多數(shù)崗位正一步步達到飽和的狀態(tài)，許多大學生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象也屢見不鮮。針對這種情況，積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)不僅能解決其本身的就業(yè)問題，還能幫助緩解社會就業(yè)壓力，是一舉兩得的良好解決辦法。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，推動社會發(fā)展

目前國家重視科技創(chuàng)新，大力鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。而提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是響應國家號召的一種措舉，如此，能夠幫助國家培養(yǎng)一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，而這些具有優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的學生步入社會，創(chuàng)新型人才幫助開發(fā)新產(chǎn)品，將會給社會帶來諸多福利和方便；創(chuàng)業(yè)型人才建立新型企業(yè)，與現(xiàn)有企業(yè)進行競爭合作的同時，推動了雙方的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具有極強的競爭力，在優(yōu)勝劣汰的社會環(huán)境下能起到一個很好的推動作用。這三種人才的出現(xiàn)，都將推動社會發(fā)展，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才智力支持[4]。

四、結論

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，是大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體，是大學生將理論知識付諸實踐的一個良好平臺，借以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為契機，深化改革大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，形成一種良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終培養(yǎng)出建設國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為國家發(fā)展與社會繁榮做出貢獻。

參考文獻：

[1]王占仁.中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科化特性與發(fā)展取向研究[J].教育研究，2016，434（03）：56-63

[2]王占仁.“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系架構與理論價值[J].教育研究，2015，424（424）：56-63

[3]薛成龍、盧彩晨、李端淼.“十二五”期間高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的回顧與思考——基于《高等教育第三方評估報告》的分析[J].中國高教研究，2016，（02）：20-28+73

[4]唐嘯宇、張雪嬌.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校實驗教學改革[J].中國成人教育，2018，（06）：102-104

作者簡介：

劉博，男，漢族，湖南長沙人，講師，博士，湖南中醫(yī)藥大學藥學院，研究方向：保健食品。

通訊作者：

成紹武（1976--）男，漢族，湖南長沙人，特聘教授，博士，湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合學院，研究方向：西醫(yī)結合治療腦病。