劉鐵生

摘 要：青少年學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，體育鍛煉幫助增強體質(zhì)，培養(yǎng)健康的心態(tài)，保障以良好的精神狀態(tài)投入學習。本文從家庭、學校、社會、學生自身四個方面思考影響青少年體育鍛煉的因素，試圖建立學校、家庭、社區(qū)協(xié)同指導青少年體院鍛煉的聯(lián)動機制，希望為青少年體育鍛煉提出更好的建議。

關鍵詞：青少年學生 體育鍛煉 協(xié)同機制

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0196-02

根據(jù)教學實踐和查閱文獻筆者發(fā)現(xiàn)在全國廣泛開展陽關青少年運用的影響下，青少年的體育鍛煉機會增加，但就全國而言，青少年的體質(zhì)仍然呈現(xiàn)下降的趨勢。影響青少年參加體育鍛煉的因素有很多，以下從四方面進行分析。

1 影響青少年體育鍛煉的因素分析

1.1 家庭影響因素

家庭是孩子成長生活的基地，家長是學生的第一任教師，因此家庭因素對學生的影響是潛移默化的，其中榜樣的力量、家庭經(jīng)濟和家長對學生參與體育鍛煉的認識都對學生形成影響。

雙親的榜樣力量會影響學生參與體育鍛煉的態(tài)度和參與度，如父母的支持，幫助制定健身計劃、和學生一起參與體育鍛煉等都能影響到學生參與體育運動的熱情。家庭的經(jīng)濟能力是影響學生體育鍛煉要素之一[1]。如家長支持并能滿足學生購買體育器材，支持學生到運動館鍛煉、提供健身娛樂保證、支持學生到現(xiàn)場看體育比賽，這些因素能夠培養(yǎng)學生對體育的認知和熱情。家長的認識同樣重要，如，家長認為學生通過體育鍛煉能夠提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，提高人際交往的能力，鍛煉十分有必要，會對學生產(chǎn)生正向的引導和鼓勵作用。由此可見，家庭在學生的體育鍛煉活動中主要起積極引導和支持的作用，家庭對學生的體育教育會幫助學生形成基本的認識，基于體育鍛煉的支持也會鼓勵學生，提高學生的參與度和自主性，幫助學生培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣。

1.2 學校影響因素

學校是體育運動的組織者、監(jiān)督者和保護者，學校教師的運動監(jiān)督、健康教育、體育教學、體育政策、組織管理、設施資金和體育人才隊伍隊伍的建設之間或間接都會影響學生。學校體育課程的安排要有效落實，并監(jiān)督學生保質(zhì)保量的完成體育鍛煉。學校的健康教育幫助學生認識到體育鍛煉的重要性，并讓學生避免或減少運動傷害。體育教學的質(zhì)量直接影響學生的積極性和情緒態(tài)度。學校的體育政策、體育設施建設和人才隊伍起到支持和保障作用。

1.3 社區(qū)影響因素

社區(qū)也是影響學生體育鍛煉的重要因素之一。其中社區(qū)的組織管理、設施建設和宣傳教育能創(chuàng)建社區(qū)運動氛圍。社區(qū)體育鍛煉的管理體制是否健全，指導中心或管理機構(gòu)有無成立都會起到一定的作用。社區(qū)運動場地建設能否滿足運動需要，有無專門的資金投入，社區(qū)活動經(jīng)費有無克扣都會影響運動參與度。社區(qū)的宣傳活動能調(diào)動活動積極性。

1.4 青少年自身的影響因素

青少年學生對自己的情緒活力、主觀體驗、身體價值、人際感知、困境應對是影響學生體與鍛煉的內(nèi)在因素，活潑思維活躍的情緒能調(diào)動身體機能，促進體育鍛煉。以往的體育鍛煉的經(jīng)驗會直接影響參與體育鍛煉的熱情，對自己身體價值、人際感知、困境應對的能力感知的，即能否勝任的體育活動，影響學生的信心。

2 學校、家庭、社區(qū)教育三者聯(lián)動的體育鍛煉機制

2.1 學校、家庭、社區(qū)三者協(xié)同指導體育鍛煉的原則

2.1.1 目的性原則

學校家庭和社區(qū)在學生體育鍛煉方面的利益是一致的，學校教育、家庭教育和社區(qū)教育的目的是一致的，都為了促進學生的全面發(fā)展，保證體育事業(yè)的健康發(fā)展。學校方面要放棄片面追求升學率的問題，注重德智體美勞的全面發(fā)展，落實素質(zhì)教育的方針。家庭教育和社會教育也要糾正思想偏差，重視智育的同時也要突出體育的重要性，關心學生的身體健康，促進青少年學生的全面發(fā)展，使青少年學生成長為健康有活力的一代。

2.1.2 主導性原則

青少年時期學校生活成為學生生活的重要組成部分。在家庭、學校、社區(qū)三主體聯(lián)系中，學校要起到主導作用。學校是教育工作的主要實施者、組織者、監(jiān)督者，是專門負責教育的機構(gòu)，社會和家庭對其有明確的期待，學校也有專業(yè)的團隊、設施，完善的組織形式，可以進行有計劃的組織，系統(tǒng)的安排青少年學生的體育鍛煉活動。而且學校教育具有可控性，能夠根據(jù)教育目的進行調(diào)節(jié)和選擇，進而趨利避害。因此，學校要摸清社會和家庭因素的積極作用和消極影響，通過密切協(xié)作，達到真正的教育目的和意義。

2.2 家庭、學校、社區(qū)協(xié)同指導機制的策略

從某種程度上來說學校是一個道德機構(gòu)，要注重發(fā)揮學校在教育方面的主體性和系統(tǒng)性功能，通過活動，相機教育，在學校的教學活動外，還可以抓住契機進行各種活動教育。體育鍛煉的形式可以是多樣的，結(jié)合學校的具體教育內(nèi)容可以和勞動教學結(jié)合在一起，如，進行勞動大掃除、公益活動、體育比賽、課外拓展訓練讓學生明確鍛煉的意義，培養(yǎng)鍛煉的意識，提高技能，繼而增加體育和勞動的自主性[2]。重視體育教學，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才隊伍，幫助學生從思想意識和技能上提高自己。監(jiān)督正常體育課程的進行，保證體育鍛煉內(nèi)容豐富，鍛煉有效注重學校的體育設施建設，尊重學生的體育鍛煉意愿，滿足學生多樣的體育需求，提供體育訓練場地和專業(yè)的指導建議。學校的教育工作要爭取家庭和社區(qū)的支持，一些有必要協(xié)助的項目，比如，學校組織的親子體育比賽，社區(qū)宣傳活動，都需要多方配合，才能達到最終目的。建立家庭聯(lián)系卡，推進學校和家庭的合作，拉近學校家庭的距離，及時準確地把握學生的成長脈搏，為促進學生全面發(fā)展，健康成長奠定基礎。

家庭教育中，應該讓家長具有家長學校意識，多種形式開展活動，是家長明白家庭教育的重要性，對學生的身體和心理成長十分重要，家庭應該作為學校教育的輔助者、支持者。通過定期開辦家長培訓，對家長進行教育觀念和方法的培訓，使家長成長為學校工作的支持者。具體可通過選派有經(jīng)驗的教師擔任培訓任務，做經(jīng)驗報告，請有經(jīng)驗的家長做講座分享，總結(jié)交流心得，幫助家長做好家庭教育工作。普及家教知識，改革家長會的模式，增加家教科研的氛圍，使家長意識到家庭支持的重要性，倡導家長為學生營造良好氛圍，做學生的表率，幫助學生制定成長計劃，提供重要的支持和鼓勵。對于家庭存在矛盾的情況，要做好溝通工作，減少學生困擾，倡導健康的溝通交流方式，寬嚴適度，因材施教，幫助學生一同成長。

社區(qū)可以作為學校的校外素質(zhì)拓展基地，激發(fā)其外部教育的潛能?？梢赃\用社區(qū)的宣傳欄進行體育健康知識的宣傳陣地，社區(qū)組織的活動也可以是校外活動的拓展。社區(qū)和學校 聯(lián)合開展社會實踐活動，通過爭做環(huán)保小衛(wèi)士、軍營快樂行、一日游等活動讓學生在校外也能鍛煉自我，進行各種以實踐為基礎的活動，在潛移默化中提高學生思想道德素質(zhì)，有提供身體鍛煉的機會[3]。此外社區(qū)要做好自己的工作，做好體育設施的規(guī)劃，增加自己設施投入，滿足體育活動場地的需求，提供一些必須的指導和宣傳工作，營造和諧又充滿活力的社區(qū)環(huán)境。

3 結(jié)語

青少年學生體育鍛煉離不開家庭、學校和社區(qū)的協(xié)同配合，三者之間建立有效地聯(lián)動機制相互支持能促進陽關體育運動的有效實施，家庭的支持是體育發(fā)展的基礎，學?；顒拥拈_展離不開社區(qū)和家庭的參與和配合，加強對青少年體育鍛煉活動的溝通，引起足夠的重視，只有實現(xiàn)三者協(xié)同指導，才能保證青少年體育鍛煉的常態(tài)化。

參考文獻

[1] 鄭兵，羅炯，張馳，等.學校、家庭、社區(qū)一體化促進青少年陽光體育活動長效機制的模型構(gòu)建[J].體育學刊，2015，22（2）：63-71.

[2] 楊燕國.上海市青少年兒童體質(zhì)健康促進的學校、家庭、社區(qū)聯(lián)動模式研究[D].華東師范大學，2012.

[3] 許昆昆.立足社區(qū)開展校外青少年體育活動的典型研究[D].首都體育學院，2013.