古曉勇

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育越來越重視，資金的投入也越來越多，在我國(guó)普及九年義務(wù)教育從而培養(yǎng)更多的全面性人才，德智體美均衡發(fā)展，可以說義務(wù)教育中小學(xué)階段是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)階段，也是非常重要的階段。小學(xué)教育是全國(guó)人才培養(yǎng)的啟蒙教育階段，學(xué)生未來的良好發(fā)展需要以健康身體作為基本保障，小學(xué)體育教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的生理和心理健康發(fā)展，而且還為學(xué)生終生教育打下基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于對(duì)外界好奇階段，因此注意力很難集中，缺乏自制力，因此在學(xué)習(xí)過程中需要教師的耐心引導(dǎo)才能完成日常教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)過程中使用身勢(shì)語(yǔ)言不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還能促進(jìn)學(xué)生與老師的交流，在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 身勢(shì)語(yǔ)言 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（a）-0094-02

1 相關(guān)概念

1.1 語(yǔ)言

語(yǔ)言是人類所獨(dú)有的一種符號(hào)，主要用于人與人之間的交流，主要是作為一種交流媒介，但也是人在客觀世界中對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知的工具，也是表達(dá)自身文化的一種信息載體。將語(yǔ)言進(jìn)行劃分可以分為兩類：一類是用于人與人之間直接對(duì)話的口語(yǔ)語(yǔ)言；二是用于書面表達(dá)的書面語(yǔ)言。語(yǔ)言的產(chǎn)生主要是為了交流的需要，通過語(yǔ)言來傳遞交流信息，從而達(dá)到交流往來的目的，在教育過程中，語(yǔ)言是作為最基本的教學(xué)媒介和形式，教師通過語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，從而幫助學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

1.2 非語(yǔ)言

人與人之間的溝通交流不只是語(yǔ)言一種形式，還具有非語(yǔ)言，非語(yǔ)言同樣能夠進(jìn)行情感表達(dá)和交流，而且在一定的環(huán)境條件下非語(yǔ)言還能發(fā)揮著重要作用，促進(jìn)人與人之間的交流。通過改變體態(tài)動(dòng)作、面部表情、聲音等進(jìn)行交流，能夠更好、更準(zhǔn)確地向?qū)Ψ絺鬟f情感，這些交流手段指的就是非語(yǔ)言的交流。非語(yǔ)言的范圍很廣，不僅僅是局限于人本身狀態(tài)，而且還包含了外界環(huán)境，如空間布置、顏色、氣溫、味道、時(shí)間等，這些都可歸納為非語(yǔ)言的范疇?？梢钥闯龇钦Z(yǔ)言不僅僅是一門語(yǔ)言。本文討論小學(xué)體育教學(xué)中的身勢(shì)語(yǔ)言主要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程中的動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、眼神等身體動(dòng)作，一切用非語(yǔ)言進(jìn)行體育教學(xué)的形式都可歸納為非語(yǔ)言的范疇。

1.3 身勢(shì)語(yǔ)言

身勢(shì)語(yǔ)言是沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)形式，但是可以說每個(gè)人都可以通過身勢(shì)語(yǔ)言來表達(dá)自己的思想。身勢(shì)語(yǔ)言常見的類型主要是分為四類：一是目光語(yǔ)言，主要是通過眼神傳遞表達(dá)信息；二是手勢(shì)語(yǔ)言，通過改變手的姿勢(shì)或者手指動(dòng)作，手勢(shì)語(yǔ)言是非常豐富的，因?yàn)槭挚梢愿淖兊膭?dòng)作是非常多的，因此傳遞的信息也會(huì)多樣化；三是身體語(yǔ)言，通過改變身體的動(dòng)作來進(jìn)行信息交流；四是表情語(yǔ)言，又可理解為情態(tài)語(yǔ)言，是通過對(duì)面部表情來進(jìn)行信息交流，在一定程度上還能強(qiáng)化自身的情緒。

2 小學(xué)體育教學(xué)中身勢(shì)語(yǔ)言運(yùn)用存在的問題

2.1 重視不足

現(xiàn)代社會(huì)屬于信息時(shí)代，大部分的小學(xué)體育教師對(duì)身勢(shì)語(yǔ)言都具有一定的理論基礎(chǔ)，但是很少將其運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)中，很多時(shí)候還是只依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的口語(yǔ)進(jìn)行交流，大部分的體育教師對(duì)身勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用較為忽視，甚至可能在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用了身勢(shì)語(yǔ)言給學(xué)生帶來不良影響，究其原因還是教師對(duì)身勢(shì)語(yǔ)言重視不足。

2.2 運(yùn)用能力較差

在小學(xué)體育教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)厥褂蒙韯?shì)語(yǔ)言，可以有效提高小學(xué)體育的課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在不少的小學(xué)體育教師在對(duì)身勢(shì)語(yǔ)言認(rèn)知上就明顯不足，在實(shí)際的教學(xué)過程中，也嚴(yán)重缺乏使用身勢(shì)語(yǔ)言的意識(shí)，即使在一些時(shí)間內(nèi)想起，但因?yàn)闆]有準(zhǔn)備好和缺乏經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)言的能力也較差，這些問題對(duì)于教齡較短、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師更為明顯。體育教師可以說是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者和核心，尤其體育課堂是以動(dòng)作教學(xué)為主，小學(xué)生對(duì)老師的行為尤其關(guān)注，老師身上的任何動(dòng)作都會(huì)被放大。如果老師不注重自身的行為，忽視對(duì)身勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用，那么就很難提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3 身勢(shì)語(yǔ)言運(yùn)用的影響因素分析

3.1 傳統(tǒng)教育觀念與模式的影響

國(guó)家教育改革已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，在整個(gè)改革的過程中，對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求也越來越嚴(yán)格，但在實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師依然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念也是傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在許多教師和家長(zhǎng)心中依然認(rèn)為小學(xué)體育是不重要的，在上課過程中僅僅是保證學(xué)生安全，然后讓他們自由活動(dòng)，也不對(duì)學(xué)生的接受程度進(jìn)行分析和觀察，教師只是生硬地將書本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，大部分小學(xué)體育老師為男性，演示姿勢(shì)粗獷、口語(yǔ)簡(jiǎn)單粗暴，致使小學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生抗拒心理。

3.2 缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

身勢(shì)語(yǔ)言在體育教學(xué)中是非常重要且有效的教學(xué)方法，但是身勢(shì)語(yǔ)言更側(cè)重于語(yǔ)言，因此歸納為語(yǔ)言科，而非教育科。教師在自身的學(xué)習(xí)生涯中缺乏對(duì)身勢(shì)語(yǔ)言系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)體育老師沒有對(duì)身勢(shì)語(yǔ)言建立起系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

4 應(yīng)對(duì)方法

體育教師開始從根本上重視審視語(yǔ)言的應(yīng)用，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，將身勢(shì)語(yǔ)言靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)動(dòng)作，然后對(duì)學(xué)生的動(dòng)作逐一進(jìn)行規(guī)范，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)過程中老師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

將身勢(shì)語(yǔ)言應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠有效地改變傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)刻板單一的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而促進(jìn)小學(xué)體育的德智體美全面均衡發(fā)展，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)靈活地運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)言，對(duì)促進(jìn)小學(xué)義務(wù)教育階段體育教學(xué)的發(fā)展具有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。因此小學(xué)體育老師要重視自身的身勢(shì)語(yǔ)言，并在空閑的時(shí)間段加深對(duì)身勢(shì)語(yǔ)言的認(rèn)知，提高自身的教育水平，從而為小學(xué)生打下終身運(yùn)動(dòng)的思想觀念，提高我國(guó)人民身體素質(zhì)。

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