張建新

摘 要：學(xué)校的體育教學(xué)囊括了我國(guó)教育的各個(gè)階段，高校也不例外，我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)一直秉持高素質(zhì)的要求，特別是隨著信息全球化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)在高校體育教學(xué)上也有了很多層面的創(chuàng)新，本文就我國(guó)高校體育教學(xué)改革進(jìn)行了探討，首先闡述了我國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀；其次闡述了我國(guó)高校體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題；最后闡述了高校體育教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 改革 策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（b）-0126-02

1 我國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)學(xué)生的各個(gè)階段的體育教學(xué)非常的重視，在學(xué)生的整個(gè)素質(zhì)教育階段都安排了體育教學(xué)的課程，甚至學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，體育課依然是一門重要的課程，可以說(shuō)，體育教學(xué)伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。我國(guó)的高校也積極的響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，與教育部聯(lián)合，組建專門的體育教學(xué)教育機(jī)構(gòu)，以此來(lái)完善本學(xué)校的體育教學(xué)課程的學(xué)習(xí)。但是很多的學(xué)生在完成了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活之后，就與體育徹底的告別，多年的體育課并沒(méi)有在學(xué)生的心中形成要多參加體育鍛煉，增強(qiáng)自己體魄的觀念，根據(jù)多項(xiàng)研究機(jī)構(gòu)提供的數(shù)據(jù)表明，我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多的疾病患病率呈現(xiàn)了年輕化的趨勢(shì)。

在學(xué)生的中小學(xué)的教育階段，就存在教育內(nèi)容單一，上課的形式枯燥乏味，甚至隨著學(xué)生學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，很多的學(xué)生從心理上就排斥上體育課，現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)理念未能滲透體育教學(xué)實(shí)踐。高校的體育教學(xué)質(zhì)量已成為學(xué)校體育教學(xué)改革的新任務(wù)，也是今后改革創(chuàng)新勢(shì)在必行的目標(biāo)。我國(guó)學(xué)校體育的實(shí)踐探究雖然規(guī)模大，但各種問(wèn)題糾葛纏繞表現(xiàn)出學(xué)校體育基礎(chǔ)理論的薄弱。

2 我國(guó)高校體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 高校體育教材和教學(xué)內(nèi)容陳舊

在很多的學(xué)生看來(lái)，體育的競(jìng)技職能是體育傳達(dá)的最基本的職能之一，也都是因?yàn)槲覈?guó)的高校的體育教材的編寫(xiě)也都是圍繞這一方面來(lái)寫(xiě)的緣故，給很多的學(xué)生造成了難以改變的印象，并且高校的大多數(shù)的體育教材一經(jīng)應(yīng)用，在很長(zhǎng)的時(shí)間里，都不會(huì)有任何的變動(dòng)，體育老師根據(jù)學(xué)校的教材來(lái)設(shè)置上課的內(nèi)容，導(dǎo)致上課內(nèi)容千篇一律，學(xué)生對(duì)上體育課喪失熱情。體育課的內(nèi)容設(shè)置要和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展水平相適應(yīng)，但是客觀來(lái)講，很多高校的體育教材已經(jīng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀脫離，與現(xiàn)代體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，某種程度上忽視了多數(shù)學(xué)生的參與需求。體育的教學(xué)也要充分的發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣，這一點(diǎn)同樣體現(xiàn)在對(duì)哥哥體育項(xiàng)目的喜愛(ài)程度。對(duì)高校的學(xué)生設(shè)置體育課的最大目的是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉增強(qiáng)自己的體質(zhì)，哪怕出了學(xué)校，到了社會(huì)也一定要有體育鍛煉的意識(shí)，因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要關(guān)注學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)教材知識(shí)形成一套適合自己的鍛煉方法和鍛煉習(xí)慣。

2.2 高校體育教學(xué)目標(biāo)模糊

各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是有自己的目標(biāo)的，高校體育教學(xué)也不例外，但是我國(guó)的高校體育教學(xué)目標(biāo)并不明確，高校體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)沒(méi)有充分的關(guān)注學(xué)生個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)人才的需求的目標(biāo)，學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值沒(méi)有體現(xiàn)在高校體育教學(xué)目標(biāo)上。體育教學(xué)的首要目標(biāo)是“健康第一”很多的學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到體育課的重要性，甚至在大學(xué)的所有的課程中，體育課成為逃課率最高的一門課之一。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使其掌握一至兩種體育技能和終身鍛煉方法，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等體育教育目標(biāo)價(jià)值取向從社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)向個(gè)人價(jià)值，多元化轉(zhuǎn)向自主運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的有效方針。雖然我國(guó)不少高校的體育課程已經(jīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生上課的現(xiàn)狀進(jìn)行了很大的調(diào)整，跟之前的課程設(shè)置內(nèi)容上也更加的豐富，但是教學(xué)的目標(biāo)還是不夠明確。

2.3 高校體育教學(xué)模式老化單一

體育教學(xué)在和其他的課程相比，在學(xué)生以及家長(zhǎng)的眼中，重要程度沒(méi)有影響升學(xué)的文化課高，造成了體育課發(fā)展緩慢的尷尬境地，但是從體育課自身的設(shè)置來(lái)看，高校的體育教學(xué)模式死板，很多的老師在高校從事幾十年的體育教學(xué)過(guò)程中，一直采用同一種固定的模式。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在正式的進(jìn)行體育課的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，為了避免學(xué)生因?yàn)闊嵘沓潭炔粔蛟斐缮眢w的傷害，都會(huì)有一個(gè)熱身的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)高校的教師都會(huì)采用慢跑這一固定不變的模式。這個(gè)過(guò)程雖然也給學(xué)生帶來(lái)了熱身效果，但是學(xué)生在十多年的學(xué)生生涯中，一直都是這種上課的模式，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，使其逐漸失去對(duì)體育課的興趣。高校的體育老師在上體育課的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，把傳授知識(shí)當(dāng)成上一堂課的唯一目標(biāo)，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展。雖然這種教學(xué)模式不會(huì)出什么亂子，統(tǒng)一而規(guī)范，但是學(xué)生在上課的時(shí)候感受不到興趣，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。

3 高校體育教學(xué)策略

3.1 重視體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)和高校體育教師人才的培養(yǎng)

高校體育教學(xué)要進(jìn)行改革，不僅需要現(xiàn)代化的體育器材和體院場(chǎng)館來(lái)支撐，最重要的是需要一批優(yōu)秀的體育教師，這些體育老師的共同特點(diǎn)就是在體育教學(xué)上要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，敢于打破體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，要熱愛(ài)自己的工作崗位。高校體育教學(xué)的改革如果沒(méi)有高水平的體育設(shè)施供學(xué)生和老師上課使用也是不行的。應(yīng)該注意的是，很多高校并不是沒(méi)有高水平的體育設(shè)備和場(chǎng)地，但是為了不讓這些設(shè)備受損，在學(xué)生們沒(méi)有體育課的時(shí)候，這些設(shè)備并不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，還有一些學(xué)校向?qū)W生開(kāi)放體育設(shè)備以及場(chǎng)所，但是收取學(xué)生高昂的使用費(fèi)。高校體育教學(xué)設(shè)施不應(yīng)該成為擺設(shè)，應(yīng)該合理地利用起來(lái)。同時(shí)高校在對(duì)學(xué)生收費(fèi)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮學(xué)生的生活水平和消費(fèi)水平，對(duì)于某些高端設(shè)備適當(dāng)?shù)厥召M(fèi)也未嘗不可，但是也應(yīng)該設(shè)置特定的時(shí)間段免費(fèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，只有這樣，才能充分地發(fā)揮出這些設(shè)備的價(jià)值。

3.2 高校體育教學(xué)目標(biāo)

高校體育教育是繼小學(xué)體育教育、中學(xué)體育教育之后學(xué)校體育教育的最高級(jí)別，體育教育對(duì)學(xué)生的影響并不是一時(shí)的，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生終身重視體育鍛煉為根本的目標(biāo)，大學(xué)階段和中學(xué)階段相比，其他的文化課的壓力相對(duì)來(lái)說(shuō)減少，是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們擺脫了高中的學(xué)習(xí)壓力，身體形態(tài)迅速的發(fā)展，是進(jìn)入社會(huì)之前最重要的價(jià)值培養(yǎng)階段。因此，高校教師應(yīng)傳授并督促學(xué)生掌握終身鍛煉方法，培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)，使其養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生身體健康和心理健康水平。

3.3 高校體育教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)的內(nèi)容也是改革的重點(diǎn)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，高校體育上課的內(nèi)容應(yīng)該多多的添加學(xué)生熱衷的娛樂(lè)項(xiàng)目和休閑項(xiàng)目，不用使用單一的教學(xué)模式，用多種體育項(xiàng)目進(jìn)行疊加，使學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行選擇，很多高?，F(xiàn)在的體育課程內(nèi)容改革已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，比如在體育選修課的設(shè)置上，已經(jīng)不僅僅局限于乒乓球、籃球和排球等，還增加了拉丁舞、肚皮舞、音樂(lè)太極等，受到了很多學(xué)生的歡迎，這些項(xiàng)目本身就具有較強(qiáng)的新奇性、趣味性，能滿足學(xué)生的探知欲和好奇心，也體現(xiàn)出顯著的體育鍛煉效果，具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬釗，馬思睿.普通高校與高中體育課程的比較及高校體育教學(xué)改革設(shè)想策略[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（17）：119.

[2] 黃海波.高校體育教學(xué)中對(duì)大學(xué)生人文關(guān)懷的缺失及對(duì)策研究[J].內(nèi)江科技，2017（8）：121-122.

[3] 張?jiān)~俠.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)的影響[J].科教導(dǎo)刊，2017（22）：91-92.

[4] 楊春越.構(gòu)建高校體育教學(xué)新媒體融入模式[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2017（16）：75-76.

[5] 王冬.微課在高校體育教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用——以引體向上教學(xué)為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017（9）：35-36.

·