摘 要：運(yùn)用課堂案例對(duì)體育教學(xué)中開(kāi)展使用學(xué)習(xí)的意義、課堂模式以及存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討合作學(xué)習(xí)的有效價(jià)值。課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式已被越來(lái)越多的教師運(yùn)用于課堂教學(xué)。在體育課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能和提高體能水平。

關(guān)鍵詞：體育課堂；有效教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

我有幸在《中國(guó)學(xué)校體育》看到了覃俊平和譚濤老師寫(xiě)的《體育教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略》。只有理論聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生真正的實(shí)效，我就把他們提出的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐方法運(yùn)用到我的體育課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)效果很好。下面結(jié)合4個(gè)具體的案例來(lái)分析如何運(yùn)用四種合作學(xué)習(xí)方法。

方法1、思考（體驗(yàn)）-分享-練習(xí)

思考（體驗(yàn)）-分享-練習(xí)法是基于思考-結(jié)對(duì)-分享的方法，這是一種通過(guò)批判性思考或積極體驗(yàn)，分享、協(xié)商和練習(xí)，激勵(lì)參與的策略。它適合于創(chuàng)造性游戲、舞蹈和障礙課程以及需要問(wèn)題解決能力的游戲和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。我就在武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用了這種方法。

實(shí)踐1、多變的五步拳

在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)基本手型（掌、拳、勾）和五個(gè)基本步型（弓步、馬步、歇步、仆步、虛步），剛上課我就讓他們每個(gè)人自己去思考或嘗試編出手型和步型結(jié)合的動(dòng)作。大家都很積極，創(chuàng)編出了多種多樣的動(dòng)作：如弓步?jīng)_掌、馬步?jīng)_拳、虛步亮掌、仆步穿掌等都出現(xiàn)了。在學(xué)習(xí)五步拳時(shí)，我沒(méi)有一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作去交，而是讓他們根據(jù)自己的想法每個(gè)人單獨(dú)創(chuàng)編出5個(gè)連貫動(dòng)作。然后4個(gè)人一組交流自己的創(chuàng)編動(dòng)作，大家都表演后，相互評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)熱烈的商量和討論，再統(tǒng)一動(dòng)作，集體練習(xí)。在表演時(shí)各組的五步拳都有自己的特色，學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，而且創(chuàng)編出了自己的拳。

反思：武術(shù)本沒(méi)有固定的步驟，其實(shí)五步拳也是人創(chuàng)出來(lái)的，為什么一定要跟著別人打呢？學(xué)生們?yōu)槭裁床荒茏约簞?chuàng)編呢？讓他們根據(jù)自己的想法去運(yùn)用基本動(dòng)作，這才是最關(guān)鍵的。不要讓合作學(xué)習(xí)成為兩極分化的橋梁，合作學(xué)習(xí)有了每個(gè)人的參與才會(huì)變得更加生動(dòng)和精彩，合作前給學(xué)生思考或體驗(yàn)的時(shí)間，在合作時(shí)大家才會(huì)有自己的想法，才有話可說(shuō)，最終才會(huì)產(chǎn)生共鳴。

方法2、結(jié)對(duì)-檢查-練習(xí)

結(jié)對(duì)-檢查-練習(xí)是建立在成對(duì)檢查法基礎(chǔ)之上。它適用于學(xué)習(xí)走、跑和跳等基本動(dòng)作、競(jìng)技項(xiàng)目，體操或者水上技能項(xiàng)目。教師先向?qū)W生講解和示范動(dòng)作，而后兩人一組結(jié)對(duì)（每對(duì)學(xué)生中一人練習(xí)動(dòng)作，另一人提供激勵(lì)和反饋），兩人都能完成動(dòng)作后，就合并成原有的四人一組繼續(xù)練習(xí)。我結(jié)合在前滾翻教學(xué)中運(yùn)用了這種合作學(xué)習(xí)方法。

實(shí)踐2、前滾翻

我先讓每個(gè)同學(xué)表演他們最擅長(zhǎng)的滾，有的側(cè)滾，有的后滾，有的前滾，有的抱頭滾，有的抱腳滾，有的兩手平舉滾，滾的方法多種多樣。滾完后我就向大家宣布這節(jié)課目標(biāo)是學(xué)會(huì)前滾翻，編出幾種滾的游戲方法。第一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)前滾翻，我先邊示范邊講解，做了一個(gè)前滾翻的動(dòng)作，再分成4人小組，然后兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對(duì)，相互幫助、相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)前滾翻。有的同學(xué)邊講邊做，有的再向搭檔請(qǐng)教，有的再觀察其他人怎么滾。過(guò)了一段時(shí)間后，會(huì)的同學(xué)在積極幫助自己的同伴，不會(huì)的同學(xué)為了不給自己的搭檔拖后腿，虛心地向搭檔請(qǐng)教，一遍遍認(rèn)真地練。兩人都完成任務(wù)后就同本組的其他成員匯合，所有成員來(lái)評(píng)一評(píng)每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況。大家基本上學(xué)會(huì)前滾翻后，接下去就創(chuàng)編滾的游戲方法。有些組是一同學(xué)如果用“降龍十八掌”打到你，那人就用前滾翻來(lái)抵消，還有的組用“無(wú)鷹腿”踢到屁股時(shí)滾，還有的組是前滾翻（模仿孫悟空翻跟斗）比賽等等。

反思：學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中時(shí)刻在相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)。其實(shí)在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)逐漸學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，他如果發(fā)現(xiàn)別人出色的地方，可能這個(gè)地方就是他的弱點(diǎn)；如果發(fā)現(xiàn)別人不足的地方可能正是他的優(yōu)點(diǎn)。在無(wú)意識(shí)中搭檔間形成了一種良性的關(guān)系：相互幫助，相互促進(jìn)。在合作學(xué)習(xí)中幫助是少不了的，而同伴間的評(píng)價(jià)就是最大的促進(jìn)。

方法3、拼圖法練習(xí)法

拼圖法練習(xí)是每個(gè)學(xué)生有責(zé)任學(xué)習(xí)和練習(xí)一定比例的內(nèi)容，然后向其他組員，傳授他或她所掌握的內(nèi)容。在拼圖法方法中有強(qiáng)烈的積極相互依賴，每個(gè)學(xué)生需要依靠其他人獲得信息。它適合教授創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容、舞蹈以及復(fù)習(xí)動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)。我在廣播操的教學(xué)中運(yùn)用了拼圖法練習(xí)法。

實(shí)踐3、廣播操

本學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)校要舉行廣播操比賽，如何才能幫助學(xué)生更好、更快地掌握動(dòng)作要點(diǎn)呢？我采用了如下的方法：用一節(jié)課的時(shí)間把整套廣播操全部教給學(xué)生，每節(jié)的要點(diǎn)都詳細(xì)告訴大家。不要說(shuō)學(xué)生，就是我們老師都很難一下子接受。這里，合作學(xué)習(xí)就發(fā)揮了真正的實(shí)效。以8人小組為例，組長(zhǎng)安排每人重點(diǎn)學(xué)一節(jié)，如甲學(xué)第一節(jié)，乙學(xué)第二節(jié)……，誰(shuí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)學(xué)哪一節(jié)就由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)教會(huì)大家哪一節(jié)，但他們的目標(biāo)是一樣的，做好廣播操。每個(gè)同學(xué)既是“老師”，又是學(xué)生，大家學(xué)得很高興，教得也很開(kāi)心。每位同學(xué)都積極參與，因?yàn)樗麄冎乐挥薪?jīng)過(guò)每個(gè)人的努力才能學(xué)好整套廣播操。在大家的齊心協(xié)力下各組的廣播操越做越整齊、動(dòng)作越來(lái)越到位，而且越來(lái)越有精神。

反思：每個(gè)人都有各自的任務(wù)，每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，而小組的目標(biāo)分解成每個(gè)人的子目標(biāo)，每個(gè)人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了小組的目標(biāo)也就達(dá)到了。他們主動(dòng)參與的意識(shí)都很強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的價(jià)值也得到了充分體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)是著眼于全體學(xué)生的，給人人創(chuàng)設(shè)了展示自我的機(jī)會(huì)，人人都從中得到發(fā)展。

方法4、協(xié)同合作游戲法

它強(qiáng)調(diào)在挑戰(zhàn)性，包容性活動(dòng)中，學(xué)生一起努力獲得成功。協(xié)同合作游戲法適用于學(xué)習(xí)修正或創(chuàng)編的游戲、舞蹈和障礙課程。學(xué)生知道小組的目標(biāo)和自己的目標(biāo)緊緊聯(lián)系，自己的努力是小組成功的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生個(gè)人才能達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我在高難度游戲中運(yùn)用這種方法。

實(shí)踐4、“吊機(jī)“游戲

課前準(zhǔn)備：分四個(gè)場(chǎng)地，每個(gè)場(chǎng)地將一根粗繩從單杠上方繞過(guò)，地上放一塊大墊子。

教師宣布游戲方法：每組先推薦一個(gè)人站到墊子上抓住繩子的一端，其他人全部抓住繩子另一端。然后通過(guò)集體的努力將站墊子上的人拉起，只要人離墊子即成功，成功后可以換另外一人站到墊子上。如果全部人輪完后，可以安排兩人（或三人）站到墊子上同時(shí)抓住繩子，比比哪組拉起的人最多。

學(xué)生都積極參與，每個(gè)人都盡全力去拉，頭上汗在滴，嘴上喊加油，手上拼命拉。大家都面紅耳赤，有的手酸了甩一甩又上了，有的手上皮都掉了還拼命地拉。

反思：在“吊機(jī)”游戲中人人都積極參與，大家都相互依賴，個(gè)人的績(jī)效和小組的績(jī)效有效地結(jié)合起來(lái)，個(gè)人的目標(biāo)和小組的目標(biāo)有效地統(tǒng)一起來(lái)。合作的任務(wù)有了一定的難度后，只有通過(guò)大家的努力才能達(dá)到目標(biāo)（拉起人），這樣大家才會(huì)認(rèn)識(shí)到集體的重要性，大家的合作意識(shí)才會(huì)更強(qiáng)，合作行為才會(huì)更明顯，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性才會(huì)更高。

作者簡(jiǎn)介：

欒海燕（1976--），陜西人，廣東省惠東縣惠東中學(xué)教師，中教一級(jí)。