馮濤

摘 要：本文主要將我國高校的體育教學(xué)以及運動訓(xùn)練過程從多重角度講述了體育的功能、細(xì)節(jié)以及獨有的特點。整體來說，高校的體育課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的中心，將學(xué)校的師資力量抓緊抓牢，鍛造教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)手段、上課流程以及學(xué)生整體的評價制度，科學(xué)合理地進行體育運動的教學(xué)，加快兩者的協(xié)調(diào)平衡和長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 運動訓(xùn)練 協(xié)調(diào)發(fā)展

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0071-02

在當(dāng)前社會背景下，我國高校的體育教學(xué)以及運動訓(xùn)練之間存在諸多的問題。主要是因為一部分人認(rèn)為高校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于鍛煉身體，增強體質(zhì)，對于競爭比賽之類的事項應(yīng)當(dāng)輕視；另一部分人則認(rèn)為高校進行體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將比賽競技放在重要的位置，對于鍛煉身體則沒有那么重要。所以，對于兩者之間如何進行統(tǒng)一和怎樣協(xié)調(diào)兩者在高校體育教學(xué)當(dāng)中的關(guān)系對于高校體育之后的發(fā)展就顯得尤為重要。

1 高校的體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的概念

在進行體育教學(xué)過程中，運動訓(xùn)練是展現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容最有效的途徑和方法，其方式主要是運動教練和學(xué)員之間相互交流以及雙方互動，其目的是為了提升學(xué)生的運動素質(zhì)以及能力。運動訓(xùn)練最終的目的就是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、訓(xùn)練自身心智以及戰(zhàn)術(shù)、運動技巧。而體育教學(xué)則是為了完成相關(guān)的體育任務(wù)而進行的工作程序，也是較為普通的體育工作狀態(tài)，并且在體育教學(xué)工作中有特定的工作指標(biāo)和任務(wù)，有專門使用的方法和技巧，有一定的組織性和計劃目的特點。

2 運動訓(xùn)練以及體育教學(xué)的異同點

2.1 體育教學(xué)與運動訓(xùn)練在內(nèi)容和形式上是互相聯(lián)系的

從體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的內(nèi)容分析，會發(fā)現(xiàn)都是以體育學(xué)科作為基礎(chǔ)的。并且在進行體育教學(xué)以及運動訓(xùn)練過程中可以相互補充、相互促進。除此之外，不管是在進行運動訓(xùn)練還是體育教學(xué)，對于場地和教學(xué)器材都有嚴(yán)格的要求，對于學(xué)習(xí)者最終的學(xué)習(xí)效果也是通過考核成績來評價的。

2.2 體育教育和運動訓(xùn)練之間的差異

單純的看待運動訓(xùn)練可以看出是對學(xué)生的專項練習(xí)，同時，訓(xùn)練也是為了參加各種類型的體育比賽。那么要想在比賽中取得優(yōu)異的成績，在訓(xùn)練過程中就會相對的苛責(zé)，有較強的目的性。但是體育教學(xué)就不一樣了，教學(xué)只是單純地教授學(xué)生運動知識以及簡單的練習(xí)，學(xué)生會相對輕松愉快。

2.3 在兩者的任務(wù)和目的層面進行分析

長遠(yuǎn)地看待高校中的體育教學(xué)以及運動訓(xùn)練就會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)階段應(yīng)該把握各自的方針，學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)是為了能夠簡單掌握多樣的體育技能，能夠進行簡單的運動，進而在某一運動上取得一定的進步。不僅如此，學(xué)生長時間進行體育活動不僅可以放松身心，還可以提升自身的修養(yǎng)，促進全面發(fā)展。而運動訓(xùn)練則是為了通過長時間的專業(yè)練習(xí)，將學(xué)生的運動水平提升，使其專業(yè)性更強，促使其能夠在體育競賽中取得優(yōu)異的成績，所以兩者的最終目的是不一樣的。

3 高校體育教學(xué)和運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展措施

3.1 建立協(xié)調(diào)發(fā)展理念

高校要想將體育教學(xué)與運動訓(xùn)練兩者進行互惠互利，首先應(yīng)該設(shè)法讓兩者能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，各取所長。教師作為教育活動引導(dǎo)者，決定了學(xué)生日常體育課程的學(xué)習(xí)重點，教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及體育鍛煉意識養(yǎng)成起了非常關(guān)鍵的作用，因此要在教師心中建立起體育教學(xué)以及運動訓(xùn)練相互結(jié)合思想觀念。其次是學(xué)生，作為學(xué)習(xí)的主體，需要將學(xué)生自身的體育觀念樹立起來，明白兩者之間的關(guān)系并將兩者的優(yōu)勢進行結(jié)合，這樣不僅可以增強進行體育鍛煉的興趣，也可以不斷進取，勇攀高峰。

3.2 建設(shè)強有力的師資力量

教師在教學(xué)活動中占據(jù)引導(dǎo)地位，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)方向都起到關(guān)鍵作用。教師不僅能夠為學(xué)生答疑解惑，傳授知識，也能夠成為學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人和導(dǎo)師。但是當(dāng)前我國高校的體育老師在專業(yè)能力方面有些欠缺，在教授學(xué)生方面難免有疏漏之處。所以，高校最需要從根本上做出改變的是提升教師隊伍的專業(yè)能力。最直接的做法就是將從事體育并且在某一方面有所成就的人才招入高校，在教學(xué)階段還要注意將體育教學(xué)以及運動訓(xùn)練合為一體，保證兩者的優(yōu)勢有所展現(xiàn)，這樣才能鍛煉培養(yǎng)好學(xué)生的兩項能力。除了教師的選用之外，還應(yīng)當(dāng)對在職體育教師進行定期培訓(xùn)，緊跟時代的腳步，不斷提升教師隊伍的專業(yè)能力以及素養(yǎng)水平，只有教師綜合能力不斷提升，才能高效地教育學(xué)生。

3.3 將體育課程的教學(xué)方式、內(nèi)容以及評價指標(biāo)進行改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，評價學(xué)生的方法也不再是過去只是單純看考試成績。因此，在高校對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)確立時，更多的應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣以及好奇心、樹立學(xué)生鍛煉身體、增強體質(zhì)的思想觀念。具體來說，在新生入學(xué)開始進行體育學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)給學(xué)生引導(dǎo)終身鍛煉的思想，了解健康生活的重要性。然后在學(xué)習(xí)體育的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性以及熱情，建立學(xué)生體育鍛煉的自信心和成就感，并對學(xué)生喜歡的體育運動進行培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)普通體育項目的同時，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)能提升學(xué)生情趣和當(dāng)下流行的運動，比如瑜伽、攀巖等。除此之外，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開設(shè)學(xué)生形體訓(xùn)練的課程，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4 優(yōu)化高校體育的教學(xué)手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育觀強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我發(fā)展。因此，高校內(nèi)的體育教學(xué)不應(yīng)該繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的狀態(tài)也應(yīng)該從被動變?yōu)橹鲃?，教學(xué)的重心也不再是教師的“教”。而更應(yīng)該將學(xué)生對體育鍛煉的喜愛以及運動的興趣作為主要內(nèi)容。這樣一來就要求體育教師有充分的專業(yè)素養(yǎng)，能夠按照課程的進度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行教學(xué)方法的改進和完善，讓學(xué)生時刻保持好奇心和主動性。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅僅只是在體育課上進行體育運動，更多的是學(xué)生愿意自主的在課余時間進行體育鍛煉，不斷的要求自己，提升自我素質(zhì)。讓學(xué)生真正從內(nèi)心接受體育學(xué)習(xí)，將體育鍛煉當(dāng)成是每天的必修課。

3.5 合理設(shè)計、開展適當(dāng)?shù)捏w育運動

在學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的時候都應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐相互結(jié)合，只有經(jīng)過實踐檢驗的真理才能夠讓學(xué)生感受到體育運動的精髓。因此，要想學(xué)生將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容融會貫通的掌握并熟練應(yīng)用，就應(yīng)該在理論學(xué)習(xí)之后進行對應(yīng)的實踐活動的配合教學(xué)。最直接的做法就是高校中的不同班級或者不同系別的學(xué)生進行友誼比賽，將日常體育訓(xùn)練中成績較為突出的學(xué)生組成小組進行比賽。這樣的比賽設(shè)置除了能夠帶動學(xué)生參加體育訓(xùn)練的熱情，還能夠促進不同系別學(xué)生之間的交流合作。進行比賽的形式以及比賽的內(nèi)容可以根據(jù)當(dāng)時主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計和組織，對學(xué)生能夠熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的幫助。最重要的是，將理論知識作為基礎(chǔ)，合理設(shè)計學(xué)生之間的團隊活動，才能夠促進高校的體育教學(xué)以及運動訓(xùn)練相互協(xié)調(diào)的整體內(nèi)容，并在這樣的推動下整體性地促進今后的教學(xué)發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，在高校的體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)與運動訓(xùn)練相互結(jié)合，共同發(fā)展。高校的體育教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，但也要注意在學(xué)習(xí)之余進行以友誼賽為主的運動訓(xùn)練。在提升學(xué)生體育素質(zhì)的同時，還應(yīng)該提高學(xué)生的體育專業(yè)能力素養(yǎng)，為學(xué)生的身心健康以及長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為今后的體育教學(xué)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

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