王欣

摘 要：羽毛球是絕大多數(shù)學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一，也受到了高校體育教學(xué)的重要，很多高校將其作為選修課。但是，由于各種因素的影響，導(dǎo)致一些高校羽毛球選修課也存在著一些問題，進(jìn)而影響、阻礙到了高校羽毛球選修課的發(fā)展。本文則就新課改背景下高校羽毛球選修課存在的問題進(jìn)行客觀剖析，并提出應(yīng)對(duì)策略，以期為促進(jìn)高校羽毛球選修課的發(fā)展提供更多的借鑒。

關(guān)鍵詞：羽毛球 高校 選修課 存在問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（c）-0108-02

隨著新課改及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)高校也進(jìn)一步強(qiáng)化了體育教學(xué)創(chuàng)新，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、育、體、美及個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。羽毛球是絕大多數(shù)學(xué)生喜愛的小型球類項(xiàng)目之一，且對(duì)場(chǎng)地要求寬松、運(yùn)動(dòng)器材簡(jiǎn)單，進(jìn)而也受到了高校體育教學(xué)的重要，很多高校將其作為選修課。但是，由于高校羽毛球選修課的開展過程中，很多學(xué)生因無任何基礎(chǔ)、高校自身場(chǎng)地設(shè)施等因素也導(dǎo)致羽毛球選修課教學(xué)存在著一些問題，進(jìn)而影響、阻礙了高校羽毛球選修課的發(fā)展[1]。本文則就新課改背景下高校羽毛球選修課存在問題及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

1 新課改背景下羽毛球選修課的主要特征

羽毛球選修課程作為術(shù)科類體育教學(xué)項(xiàng)目與其他教學(xué)類科目相比，其具有較強(qiáng)的身體體驗(yàn)性與實(shí)踐性，且其教學(xué)實(shí)踐中既要結(jié)合體育項(xiàng)目本身的特殊性，還可符合普遍教學(xué)的規(guī)律性。因此，在新課改背景下高校羽毛球選修課既要提高學(xué)生對(duì)羽毛球項(xiàng)目的感知能力與領(lǐng)悟能力，并在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生基本技術(shù)，還要提高學(xué)生對(duì)力量、速度、靈敏度及耐力的把握與運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生羽毛球?qū)ｍ?xiàng)體能素質(zhì)的目的[2]。

2 新課改背景下高校羽毛球選修課存在問題

2.1 教學(xué)場(chǎng)地問題

目前，我國(guó)很多高校在體育場(chǎng)館的建設(shè)及相關(guān)配套設(shè)施方面進(jìn)行了較大的投入與改善，但也有個(gè)別高校受資金等因素所限，其體育場(chǎng)館建設(shè)尚有較多不足。羽毛球項(xiàng)目雖然可以室外進(jìn)行教學(xué)，但遇到刮風(fēng)或雨雪天氣則會(huì)阻礙教學(xué)的開展，也會(huì)直接影響到教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。由于，羽毛球項(xiàng)目盡管場(chǎng)地占地面積較小，但每個(gè)場(chǎng)地最大只能四名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，這也直接導(dǎo)致很多高校為節(jié)約場(chǎng)地及資金投入，而將籃球場(chǎng)地或其他體育場(chǎng)地與羽毛球場(chǎng)合用，這也造成羽毛球選修課往往會(huì)因場(chǎng)地共用問題而與其他體育課程教學(xué)相沖突，這也嚴(yán)重影響到了羽毛球選修課的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量。

2.2 師資力量問題

一些高校因缺乏對(duì)羽毛球選修課的重視，進(jìn)而導(dǎo)致羽毛球?qū)I(yè)體育教師缺乏，這也直接影響到了高校羽毛球選修課教學(xué)質(zhì)量。另外，很多兼職羽毛球教學(xué)的體育教師對(duì)羽毛球方面的知識(shí)框架、技戰(zhàn)術(shù)等方面也存在著諸多缺陷，加之缺乏一些羽毛球比賽、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)直接影響到高校羽毛球選修課教學(xué)質(zhì)量。

2.3 學(xué)生個(gè)體因素

高校學(xué)生來自全國(guó)各地，受地域體育文化差異、個(gè)體素養(yǎng)差異等因素影響，其對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度、興趣愛好也存在著較大差異。因此，學(xué)生在進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練過程中其學(xué)習(xí)與接受能力均會(huì)受到不同程度的影響，進(jìn)而也直接影響到了高校羽毛球選修課的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 教學(xué)模式問題

由于很多高校缺乏羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師，導(dǎo)致高校兼職羽毛球選修課的體育教師在羽毛球教學(xué)過程中，多借鑒或沿用排球課、籃球課的教學(xué)模式或方法進(jìn)行教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生羽毛球基本功訓(xùn)練重視不足，這在不同程度上影響到了學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣與積極性。由于體育教師在羽毛球教學(xué)過程中，未曾客觀考慮大學(xué)生個(gè)體因素的影響，其單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式也無法有效提升羽毛球選修課的教學(xué)質(zhì)量。另外，高校在羽毛球選修課的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，過于側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論、羽毛球技能的評(píng)價(jià)，而忽視了在羽毛球?qū)W習(xí)中的過程性評(píng)價(jià)，這在一定程度上影響到學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練興趣，甚至還會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量[3]。

3 新課改背景下高校羽毛球選修課的開展策略

3.1 完善教學(xué)場(chǎng)地，提高利用率

由于一些高校受資金因素影響，羽毛球體育場(chǎng)館建設(shè)規(guī)模較小，相關(guān)配套設(shè)施不完善，進(jìn)而導(dǎo)致高校羽毛球教學(xué)、訓(xùn)練場(chǎng)地?zé)o法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。因此，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)羽毛球體育場(chǎng)館建設(shè)的投入力度，不斷完善相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式以提高羽毛球場(chǎng)館的利用率。第一，教師可以通過教學(xué)比賽來提高羽毛球場(chǎng)館的利用率，使學(xué)生在教學(xué)比賽過程中，能夠輪流展現(xiàn)自我，而場(chǎng)外學(xué)生則可以在觀看教學(xué)比賽的過程中不斷學(xué)習(xí)其他同學(xué)的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，在觀摩過程中不斷提升自身技術(shù)水平。第二，借助多媒體教學(xué)模式來緩解羽毛球場(chǎng)館不足的問題，同時(shí)，還可以借助多媒體教學(xué)視頻對(duì)一些較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，以提高學(xué)生羽毛球技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。

3.2 加大培訓(xùn)力度，引進(jìn)專業(yè)教師

很多高校缺乏專業(yè)的羽毛球體育教師，且個(gè)別專業(yè)羽毛球體育教師又缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)手段，進(jìn)而也會(huì)影響到高校羽毛球選修課教學(xué)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)不斷加大對(duì)現(xiàn)有體育教師羽毛球?qū)I(yè)技能的培訓(xùn)力度，使之能夠在培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身的羽毛球?qū)I(yè)技能與教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升高校羽毛球選修課的教學(xué)水平，為我國(guó)高校羽毛球總體水平的提升奠定基礎(chǔ)。

3.3 個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

高校羽毛球選修課教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在以學(xué)生為主體的原則下，完成個(gè)性化教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用，真正結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異實(shí)現(xiàn)因材施教。另外，高校體育教師也要結(jié)合大學(xué)生身體素質(zhì)、性格特征、羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知程度、技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)能力等進(jìn)行差異化教學(xué)或小組教學(xué)等。目前，流動(dòng)分級(jí)教學(xué)是當(dāng)前體育教學(xué)中重要的教學(xué)模式之一，體育教師可根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，以時(shí)間為線采用分段考核、過程性評(píng)價(jià)等，這對(duì)激發(fā)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣，提高羽毛球選修課教學(xué)有效性具有積極的推動(dòng)作用[5]。

3.4 更新教學(xué)理念，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

高校體育教師應(yīng)積極地更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過建立、完善科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來提升羽毛球選修課教學(xué)質(zhì)量。體育教師在羽毛球選修課教學(xué)實(shí)踐中，可合理運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組教學(xué)、分級(jí)教學(xué)，也可以采用小組對(duì)抗賽等形式進(jìn)行不斷形式羽毛球教學(xué)，以此來提升羽毛球選修課教學(xué)質(zhì)量[6]。另外，體育教師須采用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)來對(duì)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)學(xué)生的羽毛球理論、基本技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生羽毛球的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、努力情況、比賽成績(jī)等予以客觀評(píng)價(jià)，最終再結(jié)合學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的最終評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、公平性。

綜上所述，當(dāng)前高校羽毛球選修課中尚存在諸多問題，如羽毛球場(chǎng)館不足、師資力量缺乏、教學(xué)水平參差不齊等；為此，本文也提出了相關(guān)的解決措施，一是完善教學(xué)場(chǎng)地，提高利用率，二是加大培訓(xùn)力度，引進(jìn)專業(yè)教師，三是個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，四是更新教學(xué)理念，完善教學(xué)評(píng)價(jià)等，以此來有效解決高校羽毛球選修課存在的問題，最終實(shí)現(xiàn)全面提升高校羽毛球選修課水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

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[6] 周美玲.桂林市高校羽毛球選項(xiàng)課現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（14）：92.