莫建山

摘 要：在校園開展陽光體育運(yùn)動，是新時期加強(qiáng)學(xué)生體育技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的有效舉措，有利于形成全員參與、師生互動的體育鍛煉風(fēng)氣和生機(jī)勃勃的體育鍛煉氛圍。特色體育項(xiàng)目建設(shè)是學(xué)校推進(jìn)陽光體育活動的重要載體，也是培育和凝練校園文化的主要抓手。本文著力研究利用學(xué)校體育特色項(xiàng)目促進(jìn)陽光體育運(yùn)動的有效開展。學(xué)校應(yīng)以特色體育項(xiàng)目培育為突破口，積極開發(fā)體育特色校本課程，加強(qiáng)校內(nèi)外宣傳，將特色融入校園文化建設(shè)，為學(xué)生搭建展示體育特色項(xiàng)目的平臺，促進(jìn)學(xué)校陽光體育運(yùn)動發(fā)展，讓每位學(xué)生享受運(yùn)動、健康、陽光。

關(guān)鍵詞：體育特色項(xiàng)目 陽光體育運(yùn)動 有效開展

中圖分類號：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0246-02

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年能否健康成長關(guān)系著國家的未來發(fā)展。但是我國青少年體質(zhì)持續(xù)下滑的狀況令人擔(dān)憂。近年來我區(qū)各中小學(xué)以培育特色體育項(xiàng)目為突破口，積極開發(fā)各具特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)校陽光體育運(yùn)動發(fā)展，讓學(xué)生享受運(yùn)動、健康、陽光。本文將探討如何利用學(xué)校體育特色項(xiàng)目促進(jìn)陽光體育運(yùn)動的有效開展，為以后能更深入推進(jìn)陽光體育活動提供參考。

1 體育特色項(xiàng)目與陽光體育運(yùn)動

在深化學(xué)校課程改革，推動陽光體育運(yùn)動開展的過程中，加強(qiáng)校園體育文化特色建設(shè)，可以有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。因此特色體育項(xiàng)目可定義為：以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為目的，力求體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)和校園文化特色的學(xué)校體育項(xiàng)目。實(shí)踐證明，創(chuàng)建體育特色項(xiàng)目是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。陽光體育運(yùn)動可以定義為：以“一切為了學(xué)生”的可持續(xù)發(fā)展為理念，以增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)為目的而開展的具有廣泛參與度的群眾性體育活動。

2 體育特色項(xiàng)目與陽光體育運(yùn)動的相互關(guān)系

建設(shè)學(xué)校特色體育項(xiàng)目是推進(jìn)陽光體育運(yùn)動的重要載體之一，特色體育項(xiàng)目的形成和陽光體育運(yùn)動的開展是一種雙贏共促的關(guān)系。一方面，陽光體育運(yùn)動的開展為特色體育項(xiàng)目的形成和發(fā)展提供了機(jī)遇和驅(qū)動力。另一方面，學(xué)校特色體育項(xiàng)目的開展有助于增強(qiáng)校園陽光體育開展的有效性和持久性。所以特色體育項(xiàng)目對促進(jìn)校園陽光體育運(yùn)動、豐富學(xué)校文化生活、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、提升學(xué)校文化品質(zhì)、提高師生生命質(zhì)量起著不可替代的作用，蘊(yùn)含著獨(dú)特的價值[1]。

3 學(xué)校特色體育項(xiàng)目在開展陽光體育過程中具有的優(yōu)勢

（1）學(xué)校特色體育項(xiàng)目能夠使陽光體育運(yùn)動的開展具有更好的持久性。為了陽光體育運(yùn)動的內(nèi)容更豐富，使陽光體育運(yùn)動的發(fā)展可持續(xù)，許多學(xué)校都在特色體育項(xiàng)目上下功夫。有的引入流行的廣場舞、跆拳道、花式籃球等項(xiàng)目；也有學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識而開展了拓展游戲等運(yùn)動。在陽光體育運(yùn)動中，許多項(xiàng)目的開展都會深深烙上校園文化建設(shè)的印記，一些學(xué)校在開展羽毛球運(yùn)動時就會讓學(xué)生把羽毛球的每個發(fā)展階段辦成簡報并貼在各班的墻上，讓每一個學(xué)生都了解。

（2）學(xué)校特色體育項(xiàng)目因?yàn)樵陂_展的過程中有專門性、針對性，取得的成績也較為矚目，為學(xué)校體育的發(fā)展尋求突破口和亮點(diǎn)。更容易得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，更容易整合校內(nèi)的各種資源，提升陽光體育運(yùn)動的開展水平和實(shí)效性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到“特色項(xiàng)目”和“陽光體育”工作作用和意義，特色項(xiàng)目工作應(yīng)提高到其應(yīng)有的位置。學(xué)校成立陽光體育和特色項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的學(xué)校體育工作發(fā)展規(guī)劃、年度計劃，對陽光體育和特色項(xiàng)目活動作明確要求和目標(biāo)，能夠確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)和活動正常開展。

（3）通過陽光體育運(yùn)動的開展，提升所在學(xué)校特色體育項(xiàng)目的運(yùn)動技術(shù)水平和教學(xué)及組織能力，從而有效地促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。體育教師是學(xué)校開展體育活動的組織者，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的過程中起著重要的引領(lǐng)作用。開展陽光體育運(yùn)動對體育教師提出了更高的要求，創(chuàng)建學(xué)校特色體育項(xiàng)目也需要體育教師投入更多的時間和精力研究特色體育項(xiàng)目的運(yùn)動技術(shù)和組織教學(xué)[2]。實(shí)踐表明，要想實(shí)現(xiàn)特色體育項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)校陽光體育活動的順利開展，必須要有掌握特色體育項(xiàng)目技術(shù)的體育師資。

4 結(jié)合實(shí)際，科學(xué)合理選取特色項(xiàng)目

4.1 因地制宜，挖掘地方特色

每所學(xué)校的自然地理?xiàng)l件、社區(qū)經(jīng)濟(jì)、歷史文化背景都各有差異。每處地方都有豐富多彩的民間體育活動，且具有鮮明的傳統(tǒng)性和地域性。作為教育工作者，我們有義務(wù)把我們的本土文化發(fā)揚(yáng)光大，讓孩子從小認(rèn)識本土文化。在選擇特色體育項(xiàng)目時我們應(yīng)該發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，結(jié)合地方特色開展體育活動。杏壇鎮(zhèn)是永春拳宗師陳華順的家鄉(xiāng)，馬東小學(xué)、杏壇鎮(zhèn)中心小學(xué)成立永春拳培訓(xùn)基地，旨在結(jié)合校園體育運(yùn)動，營造濃厚的永春拳氛圍。因此挖掘地方體育特色，發(fā)展地方體育特色項(xiàng)目不僅充實(shí)學(xué)校體育的教育體系，也弘揚(yáng)民族文化，從小培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國情懷，在發(fā)展學(xué)校體育特色項(xiàng)目的同時，更讓學(xué)生感受到地方特色，傳承地方文化，自豪感油然而生。

4.2 因校制宜，確定特色之道

每所學(xué)校的校情都不盡相同，如校園環(huán)境，生源素質(zhì)，學(xué)校規(guī)劃，活動場地等因素，都有可能制約學(xué)校體育特色的發(fā)展，有的學(xué)校占地面積小，學(xué)生活動地方不多，因此我們必須考慮學(xué)校的實(shí)際，來確定體育特色項(xiàng)目。和許多農(nóng)村學(xué)校一樣，勒流東風(fēng)小學(xué)僅有一個籃球場，缺乏體育運(yùn)動場地。結(jié)合學(xué)校實(shí)際組建了跳繩隊(duì)。就這樣，花費(fèi)較小、活潑有趣的跳繩很快風(fēng)行校園，不久，學(xué)校把跳繩作為體育特色項(xiàng)目。經(jīng)過不懈努力，全校學(xué)生身體素質(zhì)不斷提升，而且在參加國家、亞洲、世界等大賽中屢獲佳績。

4.3 因師制宜，發(fā)展特色項(xiàng)目

教師是學(xué)校教育教學(xué)的第一資源，是學(xué)校寶貴的財富，每位老師都有自己的特長，一位教師就是一個特色。挖掘教師所長，發(fā)展學(xué)校體育特色項(xiàng)目，是一個直接有效的途徑，每位體育老師都不是精通所有體育項(xiàng)目，但他有自己的所長，有自己的愛好，相信創(chuàng)建學(xué)校體育特色不是件難事。作為體育教師，能夠?qū)⒆约旱膶ｉL與愛好發(fā)揮在自己的教學(xué)中，工作上得心應(yīng)手，從而獲得工作的成就感和滿足感，增強(qiáng)教師參與學(xué)校其他工作的積極性，同時也能最大化促進(jìn)學(xué)校陽光體育運(yùn)動的開展。

4.4 因生制宜，考慮特色項(xiàng)目

體育事業(yè)，歸根結(jié)底是人的事業(yè)。學(xué)生進(jìn)行任何活動都需要有興趣推動。如果學(xué)生感受不到體育帶來的樂趣，他就不會自覺主動的參與到運(yùn)動中來。因此，學(xué)生的興趣指向也是我們考慮特色項(xiàng)目的一個重要參考。

5 多管齊下，以特色項(xiàng)目促進(jìn)陽光體育有效開展

5.1 多方參與，特色項(xiàng)目有保障

發(fā)展陽光體育運(yùn)動，體育特色項(xiàng)目活動單靠體育教師是難以有效開展的。必須要動員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、其他學(xué)科教師甚至校外人士等在內(nèi)的各種人員參與到陽光體育運(yùn)動中。建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人的特色體育項(xiàng)目及陽光體育運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組，中層干部為年級管理，體育教師和具有體育特長的教師為活動項(xiàng)目指導(dǎo)，班主任和科任老師齊抓共管，師生人人參與，層層落實(shí)的管理機(jī)制。另還可以聘請高水平的特色項(xiàng)目專家、教練作為技術(shù)指導(dǎo)，提升特色項(xiàng)目和陽光體育運(yùn)動的開展水平。

5.2 編寫教材，特色項(xiàng)目進(jìn)課堂

體育特色課程立足于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校，學(xué)?？梢园逊献约恨k學(xué)特色的理念，開發(fā)成具有自己學(xué)校特色的校本課程，體育特色項(xiàng)目要在“特”字上下功夫，形成不同于一般學(xué)校，具有獨(dú)特性、趣味性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等內(nèi)在特征和風(fēng)格的體育活動模式，而且要突出體育課、課外活動、體育訓(xùn)練與競賽的校本特色[4]。陳村鎮(zhèn)吳維泰紀(jì)念小學(xué)開展了以跆拳道為特色項(xiàng)目的校本課程，在1～6年級都開設(shè)跆拳道課，定期安排教師培訓(xùn)，使學(xué)生能夠?qū)W到正規(guī)的跆拳道技術(shù)和知識，走在了本地區(qū)其他學(xué)校的前面。

5.3 加強(qiáng)宣傳，將特色融入校園文化建設(shè)

校園文化的傳承與發(fā)展需要載體，以體育特色項(xiàng)目為載體加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生從中學(xué)到有益的知識與價值觀念，對其主動參加陽光體育運(yùn)動產(chǎn)生促進(jìn)作用。在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立“特色體育項(xiàng)目”專題欄目，進(jìn)行體育特色信息化建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒的作用，在家庭、學(xué)校、社會的互動交流中吸收、融合有效信息，進(jìn)一步促進(jìn)體育特色項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展與完善，同時也將通過網(wǎng)絡(luò)將所取得的階段性成果予以發(fā)布，擴(kuò)大學(xué)校體育特色的社會影響力，從而吸引更多的優(yōu)秀生源。

5.4 搭建平臺，展示體育特色陽光運(yùn)動

體育文化藝術(shù)節(jié)是一種新型校園體育活動組織形式，其內(nèi)容豐富、形式多樣，參與面較廣，更加符合素質(zhì)教育的要求，有益于營造濃郁的體育鍛煉氛圍[5]。體育文化藝術(shù)節(jié)要將學(xué)校體育特色項(xiàng)目設(shè)置專場表演、比賽，并要拓寬參賽面，擴(kuò)大參賽學(xué)生的人數(shù)，使更多的青少年能夠從參與競爭中真切體驗(yàn)特色體育項(xiàng)目帶來的歡樂和成長，以及競賽中體現(xiàn)出的不畏挫折、努力拼博的體育精神。通過對特色體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新改造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動鍛煉的濃厚興趣，營造校園陽光體育運(yùn)動的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 叢洪巖.陽光體育運(yùn)動的價值與其可持續(xù)性發(fā)展的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2010（11）：69-70.

[2] 韓會君.區(qū)域初中體育教育理論與實(shí)踐探索[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

[3] 陳雁飛.中小學(xué)體育教師200問[M].北京：高等教育出版社，2011.

[4] 沈桂萍.在高校如何開展陽光體育運(yùn)動[J].考試周刊， 2009（6）：60-61.