廖家堅(jiān)

摘 要：體育信息化課堂教學(xué)是教學(xué)改革的必由之路，也是順應(yīng)時(shí)代精神的體現(xiàn)。近年來(lái)，體育信息化課堂教學(xué)的研究逐漸深入，但仍有許多亟待改進(jìn)之處。本文探討了初中體育教育的特性和實(shí)施信息化教學(xué)的必要性，提出初中體育信息化課堂教學(xué)的困境在于思想認(rèn)識(shí)不足、目標(biāo)把握不清、技術(shù)運(yùn)用滯后，指出應(yīng)從思想、培訓(xùn)和投入路徑進(jìn)行突破，對(duì)當(dāng)前體育的信息化教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中體育 信息化 課堂教學(xué) 困境 突破

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（c）-0083-02

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)已成為人們生產(chǎn)生活中不可缺少的一部分。信息化帶來(lái)的便利也涉及到教育領(lǐng)域，初中體育教學(xué)亦受此影響頗深。近幾年，伴隨著教育信息化改革，初中體育信息化課堂教學(xué)實(shí)踐取得了一些成果，但仍然存在一些困惑，阻礙了初中體育信息化課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入發(fā)展，這就需要根據(jù)初中生的特征對(duì)此進(jìn)行研究，厘清困境根源，找到突破路徑，以提高初中體育課堂信息化手段的運(yùn)用水平，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 初中體育教學(xué)的特征

體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目標(biāo)的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分。初中生因其特殊的身體發(fā)育和心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，具有一定的特性。

1.1 初中體育教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)性特征

初中體育教學(xué)的過(guò)程就是德育發(fā)生的過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程是使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為的教學(xué)。它是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃實(shí)施的，初中體育教學(xué)過(guò)程相較小學(xué)而言應(yīng)提高動(dòng)作技能的掌握程度；較高中而言應(yīng)提高實(shí)施過(guò)程的引導(dǎo)性。要讓初中生在身體和心理接受體育鍛煉“苦與累”的同時(shí)，切身體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

1.2 初中體育教學(xué)內(nèi)容的亞競(jìng)技特征

體育內(nèi)容是依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)而選定的。初中體育教學(xué)內(nèi)容的最大特征是運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)并獲得身體素質(zhì)和心理能力的提升，是體育學(xué)科較其他學(xué)科最大的區(qū)別。初中生的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以亞競(jìng)技為主，不應(yīng)過(guò)多強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度，而應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)集中在動(dòng)作練習(xí)參與的主動(dòng)性和完整性上。

1.3 初中體育教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜特征

體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)中“教”與“學(xué)”相互交叉，相互融合的綜合。主要包括制度、集體、氛圍、物質(zhì)等方面。初中生相較小學(xué)與高中的文化課學(xué)習(xí)壓力和體育教學(xué)課時(shí)安排上處于中間層次，在教學(xué)地點(diǎn)上具有不固定性（操場(chǎng)、體育館、校園道路等），在活動(dòng)范圍和師生交流上具有復(fù)雜性（教學(xué)空間大、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流頻繁等），在加上運(yùn)動(dòng)負(fù)荷刺激所導(dǎo)致的心理活動(dòng)變化加快等因素，都導(dǎo)致了初中體育教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性。

2 初中體育信息化課堂教學(xué)的必要性

基于信息化時(shí)代的來(lái)臨、傳統(tǒng)模式的不足以及初中體育教學(xué)的特征，有必要在初中體育課堂實(shí)施信息化教學(xué)，以促進(jìn)初中體育教學(xué)效果的提高和學(xué)校育人質(zhì)量水平的提升。

2.1 傳統(tǒng)初中體育課堂教學(xué)的足不

隨著體育課程改革的不斷推進(jìn)，初中體育教學(xué)的目標(biāo)需要學(xué)生能在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中體現(xiàn)一定的運(yùn)用能力和創(chuàng)造能力，從而掌握運(yùn)動(dòng)技能。這就需要體育教師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)和肢體演示能力，以刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)系統(tǒng)，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解。而隨著體育教師年齡的增長(zhǎng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的示范愈發(fā)吃力，特別是在某些難度較高的技術(shù)動(dòng)作上，往往會(huì)顯得力不從心，難以幫助學(xué)生及時(shí)建立標(biāo)準(zhǔn)、完整的動(dòng)作概念，極大影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，一些技術(shù)難度高的技術(shù)動(dòng)作和概念性強(qiáng)的理論知識(shí)，經(jīng)教師短暫的示范和語(yǔ)言描述后，較難幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作印象和準(zhǔn)確的邏輯思路，這些傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足都對(duì)初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)一定困難。

2.2 初中體育信息化課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

初中體育課堂采用信息化教學(xué)手段，首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高上便有著顯著的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)給體育課堂帶來(lái)相關(guān)課程的圖畫(huà)、聲音、文字、視頻以及3D影像等教學(xué)資源，攝像機(jī)、運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)APP、多媒體穿戴設(shè)備等高科技軟硬件器材，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新感受，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，線上教學(xué)平臺(tái)能夠有效整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生課前了解教學(xué)內(nèi)容、課后鞏固學(xué)習(xí)效果、明確課堂學(xué)習(xí)情況、反饋個(gè)人教學(xué)建議。最后，高科技的即時(shí)數(shù)據(jù)信息反饋也能幫助師生明確練習(xí)和機(jī)體反應(yīng)情況，從而幫助教師有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)的加強(qiáng)，初中體育信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)已愈發(fā)顯現(xiàn)。

2.3 初中體育信息化課堂教學(xué)是時(shí)代的呼喚

信息社會(huì)已經(jīng)到來(lái)，人們的生活方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)模式也在體育課堂教學(xué)中高頻率運(yùn)用，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息處理將成為未來(lái)生活和工作的必要手段，教育同樣也離不開(kāi)信息化，這已被事實(shí)所證明。初中體育課堂同樣也無(wú)法避免信息化帶來(lái)的沖擊，因此，必須改革初中體育課程，應(yīng)對(duì)信息化大潮，進(jìn)行信息化課堂教學(xué)研究，順應(yīng)時(shí)代呼喚。

3 初中體育信息化課堂教學(xué)的困境

3.1 信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單地認(rèn)為，體育課程的教學(xué)主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉，很多傳統(tǒng)的圖片掛圖、輔助練習(xí)已經(jīng)解決教學(xué)重難點(diǎn)幾十年，積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完全能夠滿足初中體育課程的教學(xué)，并不需要開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)；還有體育教師認(rèn)為，體育是以身體練習(xí)為主要手段的教學(xué)活動(dòng)，大部分都是室外課，不適合開(kāi)展信息化教學(xué)，只有計(jì)算機(jī)和室內(nèi)教學(xué)才需要信息化。從而導(dǎo)致很多初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中忽略信息化，導(dǎo)致信息化教學(xué)技術(shù)手段很難進(jìn)入體育課堂。究其根本原因，主要是由于相關(guān)體育教育工作人員的信息化教學(xué)認(rèn)知不足。

3.2 教學(xué)目標(biāo)把握不合理

初中體育教學(xué)信息化的應(yīng)用核心是：有效利用信息化教學(xué)手段突破教材的重難點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步接受與理解體育課程的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。但許多體育教師在運(yùn)用信息化技術(shù)手段的過(guò)程中，過(guò)于重視課件的視覺(jué)效果，而忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，雖然在課堂中運(yùn)用了大量的視頻、圖片、音樂(lè)甚至是3D、微課，但整體過(guò)于散亂，未能緊扣如何解決重難點(diǎn)而采取合理的信息化手段，僅僅是將搜集的圖片、影像等資料進(jìn)行匯總，導(dǎo)致教學(xué)課件在設(shè)計(jì)上形式遠(yuǎn)大于內(nèi)容，使圖片、視頻以及音樂(lè)等多媒體資料過(guò)多地吸引了學(xué)生的注意力，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3.3 信息技術(shù)的運(yùn)用滯后

初中體育教師信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)上的不足，導(dǎo)致其對(duì)信息化教學(xué)手段學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)用慣性上的不足，甚至很多體育教師還將信息化教學(xué)等同于多媒體教學(xué)，認(rèn)為只要有多媒體設(shè)備就是信息化教學(xué)。初中體育教師信息化教學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的不積極，導(dǎo)致其無(wú)法了解信息技術(shù)運(yùn)用的前沿，加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不足，很多學(xué)校在多媒體技術(shù)、設(shè)施方面的不健全，信息技術(shù)運(yùn)用培訓(xùn)的不跟進(jìn)，使得教師無(wú)法了解和正確使用先進(jìn)儀器設(shè)備和一些與運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的軟件，這在很大程度上阻礙了體育課堂信息化技術(shù)的普及和推廣，也使體育教師間的信息化教學(xué)水平差異愈來(lái)愈大，這對(duì)初中體育信息化課堂教學(xué)的深入推進(jìn)是極為不利的。

4 初中體育信息化課堂教學(xué)的突破路徑

4.1 加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，明確時(shí)代使命和責(zé)任

提高初中體育信息化課堂教學(xué)水平的根本在于加強(qiáng)體育任課教師的思想認(rèn)識(shí)。要通過(guò)多種途徑的宣傳活動(dòng)和專題解讀，讓初中體育教師認(rèn)識(shí)到：開(kāi)展信息化課堂教學(xué)改革，不是偶然的行為，而是社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時(shí)代的必由之路，是順應(yīng)時(shí)代的必然選擇，也是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效法寶，更是新時(shí)期教育工作者的時(shí)代使命和光榮責(zé)任。

4.2 開(kāi)展教育培訓(xùn)，打造信息化教學(xué)名師

體育教師是體育課堂教學(xué)的實(shí)施者，其自身專業(yè)能力的優(yōu)劣直接影響課堂的教學(xué)效果?？梢酝ㄟ^(guò)專家講座、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、集體備課等多種手段讓體育教師了解教育信息化的前沿動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的信息化技術(shù)手段，具備獨(dú)立制作和運(yùn)用信息化課件及設(shè)備的能力。首先，要讓體育教師了解基本的信息化技術(shù)手段，如運(yùn)動(dòng)APP的使用、慕課平臺(tái)的創(chuàng)建、可穿戴設(shè)備的信息采集及處理等，使體育教師感受信息化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的促進(jìn)作用并達(dá)成課堂實(shí)踐的共識(shí)，以促進(jìn)初中體育課堂信息化的落地。同時(shí)，還應(yīng)打造一批體育信息化教學(xué)名師，以點(diǎn)帶面，通過(guò)部分優(yōu)秀體育信息化教師的成長(zhǎng)，提高信息化和體育課堂的融合度，再以經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)、教學(xué)評(píng)比賽等多種方式帶動(dòng)所在區(qū)域體育教師共同成長(zhǎng)，以促進(jìn)初中體育課堂信息化教學(xué)的推廣和深入發(fā)展。

4.3 加大資金投入，創(chuàng)建體育課程資源平臺(tái)

技術(shù)信息前沿動(dòng)態(tài)的及時(shí)領(lǐng)會(huì)是信息化教學(xué)縱向發(fā)展的必要手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的創(chuàng)建是信息化教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)加大資金投入，購(gòu)置體育信息化教學(xué)所需的儀器設(shè)備和軟件資源，搭建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，體育教研組應(yīng)將創(chuàng)建在線教學(xué)資源平臺(tái)作為當(dāng)前信息化教學(xué)工作的重中之重。不但要有效利用信息化教學(xué)平臺(tái)的知識(shí)資源，更要充分利用信息化教學(xué)平臺(tái)的反饋和評(píng)價(jià)資源，要讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)課前知識(shí)能夠看見(jiàn)、課中練習(xí)能夠體現(xiàn)、教學(xué)效果得以展現(xiàn)、不足之處得以查驗(yàn)，以帶動(dòng)初中體育信息化課堂教學(xué)的實(shí)踐和推進(jìn)。

總之，初中體育信息化課堂教學(xué)雖然在實(shí)施過(guò)程中面臨一些困境，但隨著體育教師信息化教學(xué)意識(shí)的增強(qiáng)、信息技術(shù)的提高以及各校的重視，在信息化浪潮的時(shí)代背景下，其教學(xué)研究一定會(huì)越來(lái)越深入，教學(xué)運(yùn)用越來(lái)越合理，而初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨著信息化教學(xué)手段的合理運(yùn)用變得越來(lái)越好。

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