陳金鳳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?根據(jù)中職生的特點(diǎn)及中職教育家校聯(lián)系工作中存在問題的分析，從家長、家校合作和教師三方面提出相關(guān)的解決策略，希望學(xué)生在教育合力的共同努力下，能健康快樂地成長。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職生;家校聯(lián)系;問題;策略

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0256-01

一、中職生的特點(diǎn)

首先，從生源來看，中職生中部分學(xué)生成績較好，積極向上，基于對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)選擇職校;而其余的基本上是因?yàn)橹锌悸浒癫胚x擇進(jìn)來的，他們不愛學(xué)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且往往不愿意服從管理。

其次，從心理來講，他們處于青年期，是身心發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期。身心的變化會(huì)讓學(xué)生變得要么性格孤僻、多愁善感，要么性格暴躁，自我意識(shí)較強(qiáng)，內(nèi)心渴望別人的關(guān)愛，卻往往表現(xiàn)得不屑一顧;好多學(xué)生自卑感嚴(yán)重，反抗性強(qiáng)烈;自信心不足，自控力差;思想意識(shí)較活躍，但缺乏明確具體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。

二、家校聯(lián)系工作中存在的問題

針對(duì)中職生的特點(diǎn)，需要學(xué)校和家庭共同管理教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，而在實(shí)際的教育過程中，家校聯(lián)系工作存在以下問題：

（一）家庭方面

1.某些家長對(duì)孩子的教育不到位，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，教育就是學(xué)校老師的事情了，以至于有時(shí)老師把學(xué)生的在校情況反映給他們時(shí)，他們的回應(yīng)不積極，參與性不強(qiáng)。

2.某些家長在孩子的教育問題上，與學(xué)校不能積極主動(dòng)地有效配合。有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的一些問題，是長期沒有受到及時(shí)的教育形成的，以至于家長對(duì)自己孩子感到很失望，對(duì)他們的教育也產(chǎn)生了“無力感”，干脆采取“不管”“不問”“不出現(xiàn)”的態(tài)度，除了提供必要的生活費(fèi)用，很少關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)。

3.由于家庭原因，家庭教育跟不上。如有的家庭父母離異，是單親家庭;父母受教育程度普遍不高;是外地人，跟隨父母在本地打工生活;父母都在外地工作，跟爺爺奶奶或外公外婆住在一起，受到的是隔代教育。因此，在孩子的教育問題上，會(huì)出現(xiàn)以下問題：父母為了工作，不能及時(shí)關(guān)注孩子在生活、學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題;或是發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題了，沒能采取措施及時(shí)有效地解決;或是自己不知道如何解決，也沒有向?qū)W校老師如實(shí)反映，和老師一起想辦法解決就任其發(fā)展，時(shí)間長了，就形成了習(xí)慣;長輩對(duì)孩子放任自流，過度溺愛導(dǎo)致孩子冷酷、任性、自私。

（二）學(xué)校方面

1.學(xué)校對(duì)家校聯(lián)系工作缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。有些學(xué)校沒有把家校聯(lián)系工作納入學(xué)校的整體教育教學(xué)工作計(jì)劃中，學(xué)校、各部、各年級(jí)、班級(jí)的家校聯(lián)系工作難以相互配合。家校合作在活動(dòng)中獲得的教育知識(shí)不成體系，斷斷續(xù)續(xù)的，不能從根本上形成完整的家庭教育觀念，難以達(dá)到學(xué)校開展活動(dòng)的目的。

2.家校聯(lián)系工作形式較單一。大多數(shù)情況下，都是采取家長會(huì)的形式，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師單方面地向家長傳輸教育理念，講該如何去做，家長都是被動(dòng)地聽，很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，缺乏雙向的交流。

三、解決家校聯(lián)系工作中存在問題的策略

（一）家長方面

首先，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念。讓家長明白，把孩子送到學(xué)校，并不意味著后續(xù)的一切教育就都是老師的事情，他們只管讓孩子吃好、穿好、住好就行。我們可以通過講座培訓(xùn)，當(dāng)面溝通或書面文字的形式讓家長知道家庭教育的重要性，從而慢慢學(xué)著擔(dān)負(fù)起孩子教育的重任。

其次，幫助家長提高教育素養(yǎng)。由于家長文化水平的差異性，家長的教育素質(zhì)也不一樣。即使有的家長文化水平高，但是對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)也不一定很了解。因此，在孩子的教育問題上，有可能會(huì)停留在原有的經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)此，可以根據(jù)學(xué)校的要求和家長的需要，通過教育講座的形式，提高家長的教育理論和教育素質(zhì)。

（二）家校聯(lián)系合作方面

首先，營造家校聯(lián)系合作的氛圍，鼓勵(lì)家?；?dòng)，實(shí)現(xiàn)雙向交流，樹立平等的伙伴關(guān)系。家長和學(xué)校都必須認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)系合作的重要性，雙方在孩子教育的問題上，是平等的伙伴關(guān)系。在教育的過程中，家長和學(xué)校一定要積極主動(dòng)地互動(dòng)，實(shí)行雙向交流，尤其是在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，單方面地反映情況，是達(dá)不到教育的目的的。

其次，拓寬家校聯(lián)系合作渠道，豐富家校合作的內(nèi)容。在家校聯(lián)系合作的形式上，除了傳統(tǒng)的電話、短信、面談、家長會(huì)、家長開放日外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，還可以通過E-mail、QQ群、微信群等途徑。在內(nèi)容上，不只限于學(xué)生的成績和紀(jì)律表現(xiàn)，還可包括孩子的性格愛好、身心發(fā)展、職業(yè)展望等一系列內(nèi)容，從校內(nèi)活動(dòng)到校外活動(dòng)，讓家長把參與學(xué)?；顒?dòng)納入自己的活動(dòng)計(jì)劃中。

（三）學(xué)校教師方面

對(duì)于學(xué)校老師，可以不定期舉辦教育專題講座，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師與家長的合作溝通能力。

因此，在家校聯(lián)系工作中，我們要拓寬家校聯(lián)系的途徑，積極探究解決問題的策略，使中職教育的家校聯(lián)系合作不在流于形式，使學(xué)生在學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)教育的共同努力下，健康快樂地成長。

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