陸愛東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實(shí)踐操作能力是學(xué)生必備素養(yǎng)之一，基于學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)意義，對提升職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提出思考：優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)，合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)權(quán)重;深化推進(jìn)校企合作，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)的崗位導(dǎo)向;多樣化實(shí)踐方法，通過項(xiàng)目化教學(xué)、案例化教學(xué)、聯(lián)動教學(xué)法等，突出學(xué)生實(shí)踐技能主線;優(yōu)化教師素質(zhì)，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)學(xué)校;計(jì)算機(jī);實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0253-01

社會發(fā)展進(jìn)入信息化時(shí)代，加大了對計(jì)算機(jī)人才的需求。職業(yè)學(xué)校是專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地，必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展主動轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)與社會需求存在一定的差距，究其根本原因是實(shí)踐教學(xué)弱化，優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)亟待解決的任務(wù)，需要我們堅(jiān)持理論與實(shí)踐同步的思想，切實(shí)提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效率。

一、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，合理安排理實(shí)教學(xué)占比

目前，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一個(gè)突出問題是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的占比不合理，不少職業(yè)學(xué)校存在片面化現(xiàn)象，往往過于注重理論教學(xué)，或過于注重實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)占比不合理。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要進(jìn)一步優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例，加大實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的權(quán)重。

理論教學(xué)不宜求全、求深，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)理論，包括基本原理、方法、思想等，要服務(wù)于學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐運(yùn)用。實(shí)踐教學(xué)要有機(jī)結(jié)合計(jì)算機(jī)理論教學(xué)，要在計(jì)算機(jī)理論指導(dǎo)下，這樣才能確保計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的有效性與針對性。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)要改變雙線推進(jìn)的課程教學(xué)方式，及時(shí)地開展實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論的消化與吸收，并不斷提升學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)理論開展實(shí)踐、創(chuàng)造的能力。

二、深化推進(jìn)校企合作，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)崗位導(dǎo)向

校企合作是職業(yè)學(xué)校行之有效的路徑，在新的發(fā)展形勢下，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步深化推進(jìn)校企合作，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)的“崗位”導(dǎo)向，通過深化校企合作為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺。

首先，校企要進(jìn)一步增強(qiáng)資源共享理念。在資源化時(shí)代，職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)要通過深化校企合作，將實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)日常工作有機(jī)結(jié)合起來，挖掘企業(yè)案例，并使之成為實(shí)踐教學(xué)的有效資源，為學(xué)生實(shí)踐搭建場景。其次，要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。盡管職業(yè)學(xué)校建立了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，但是缺乏自然生成性。我們要通過深化推進(jìn)校企合作，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生在真實(shí)的崗位實(shí)踐中鍛煉技能，提升學(xué)生從容應(yīng)對崗位突發(fā)事件的能力。最后，引領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)。為了實(shí)現(xiàn)合作雙贏，職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步提升工作主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，不斷克服技術(shù)瓶頸，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提升企業(yè)參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的主動性和獲得性。

三、多樣化實(shí)踐方法，突出學(xué)生實(shí)踐技能主線

目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主要形式，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行模擬實(shí)踐。這樣實(shí)踐教學(xué)方法盡管便捷，教學(xué)成本低，但是缺乏真實(shí)性，而且不利于突出學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能培養(yǎng)。因此，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的需要，突出學(xué)生實(shí)踐技能發(fā)展主線，積極嘗試項(xiàng)目化教學(xué)法、案例化教學(xué)法、聯(lián)動教學(xué)法等。

項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的常用方法，在運(yùn)用此法時(shí)，要善于從學(xué)生未來崗位、企業(yè)實(shí)踐中遴選項(xiàng)目，提升項(xiàng)目教學(xué)法的有效性與真實(shí)性;案例教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，也需要我們精心選擇案例，案例要典型，能夠有效滲透實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，達(dá)成計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo);聯(lián)動教學(xué)法是指將計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)與其他組織、活動等有機(jī)結(jié)合起來，如與學(xué)校計(jì)算機(jī)社團(tuán)、協(xié)會等有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造職場環(huán)境。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)要善于以賽促學(xué)，通過引領(lǐng)學(xué)生參與不同層次、不同級別的比賽活動，無形地將計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)與比賽有機(jī)結(jié)合起來，以賽為媒，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能發(fā)展，并不斷提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造力。

四、優(yōu)化教師素質(zhì)，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力

教師是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的直接指導(dǎo)者、組織者，教師的素質(zhì)直接制約著計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的有效性。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，對計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)提出更高要求，職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化教師素質(zhì)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。

首先，進(jìn)一步優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展需要教師不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道不斷擴(kuò)展，只有不斷優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，才能勝任計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)需要。其次，提升計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)作為一門專業(yè)技術(shù)課程，需要教師具備精湛的專業(yè)素養(yǎng)，能夠從容應(yīng)對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)。最后，注重雙師型隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)教師不僅要具有良好的理論素養(yǎng)，還要具有過硬的實(shí)踐技能，這樣才能不斷提升實(shí)踐教學(xué)的智慧，防止計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

總之，實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)是提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)更符合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，全面提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效率，為社會輸送高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

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