張煦

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?英語作為世界上使用范圍最廣的語言，一直以來是我國(guó)重點(diǎn)的教育項(xiàng)目。而中職技校的學(xué)生處于步入社會(huì)前的重點(diǎn)教育階段，需要加強(qiáng)英語閱讀能力，提升對(duì)英語知識(shí)的掌握程度，所以需要教師在發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力上下大工夫，提升中職學(xué)生學(xué)測(cè)英語閱讀能力，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握英語的語法和詞匯。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)測(cè)英語;閱讀能力;教育實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0249-01

中等專業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)型人才的重點(diǎn)學(xué)校，在培養(yǎng)學(xué)生 的過程中，不僅僅要注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，更要注意學(xué)生的文化素質(zhì)養(yǎng)成，故而學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中教師必須加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生能在繁忙的學(xué)業(yè)中兼顧文化修養(yǎng)的養(yǎng)成，提升社會(huì)適應(yīng)能力。

一、在提高中職英語閱讀理解能力中所存在的問題

聽、說和協(xié)作能力提高的關(guān)鍵所在是閱讀理解能力的提升，在具體的英語閱讀理解教學(xué)過程中各項(xiàng)教學(xué)要素需要緊密結(jié)合起來。在英語課堂教學(xué)過程中，閱讀理解的地位雖然重要，但是教師與學(xué)生等教學(xué)要素的開始階段和著力點(diǎn)卻都處于分散狀態(tài)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）從教師層面來說

閱讀能力體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)者綜合能力的高低，提高英語閱讀能力并不能一蹴而就，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)者的努力，更加需要教師正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在閱讀理解能力的提升和教學(xué)實(shí)踐過程中，大多數(shù)教師將教學(xué)中心安置在單詞、語法、短語、句式之上，而忽略了閱讀材料中所存在的信息，從某種程度上來說，把作為整體文章的單詞、短語、句式等知識(shí)點(diǎn)拆分成細(xì)碎的一部分，等于是將“閱讀理解”變?yōu)椤安牧戏g”，從而導(dǎo)致“撿了芝麻丟了西瓜”。

（二）從學(xué)生方面來說

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)來說較薄弱，在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)英語的恐懼和抵抗心理。所以教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心，才能有效提升中職學(xué)生的英語閱讀能力，另外，有一部分學(xué)生將閱讀變成了朗讀，將理解變成了語感，并不了解文章中所描寫的內(nèi)容，不明白其中講述的道理，能讀能誦，卻不明白其中真意。

（三）從教學(xué)策略而言

中職學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)上的現(xiàn)狀是缺少閱讀興趣、意志、良好習(xí)慣，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師需要精進(jìn)自身教學(xué)方法以及精講和略講，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。在引起學(xué)生興趣的過程中鍛煉他們的意志，當(dāng)意志成為一個(gè)人固有的特性之后，他就具備了相應(yīng)的習(xí)慣，教師不能將知識(shí)限制在課本中，變“綱”為“牢”，也不能只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多下工夫，更不能將說教作為教學(xué)的主要途徑。教師不能只重視記住了、讀熟了、背會(huì)了，只重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)并將其作為衡量學(xué)生閱讀理解能力的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)從源頭上找方法。

二、閱讀理解作為我們獲取信息的重要手段，是具體教學(xué)實(shí)踐開展的重要內(nèi)容之一

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的信息社會(huì)，而閱讀能力的高低決定了獲取信息的程度。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏聽、說的英語機(jī)會(huì)，需要通過閱讀接觸英語、吸收語言材料，從而獲取信息，閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要方式和途徑，學(xué)生掌握的語言材料越豐富，使用英語的能力提升就越快，而閱讀理解的基礎(chǔ)是通過材料和文章來增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，從而滿足獲取信息的需求。從閱讀角度來看，單詞、短語、句式、語法都是閱讀能力的要素，但是文章需要綜合這些要素表達(dá)信息和內(nèi)容，任何閱讀理解都必須對(duì)應(yīng)人的需求，通過學(xué)習(xí)和閱讀獲取信息和內(nèi)容。

三、在具體教學(xué)實(shí)踐中提高中職英語閱讀理解能力的方法

閱讀能力的提升應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，在材料內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)測(cè)試等方面都需要采取合適的方法和策略從而提高中職英語閱讀理解能力。

（一）材料內(nèi)容方面

在材料內(nèi)容方面，學(xué)生缺乏英語閱讀的興趣，大部分原因是因?yàn)橛⒄Z教科書十分枯燥，對(duì)一些學(xué)生無法產(chǎn)生吸引力，所以不能對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生興趣，缺乏興趣又直接導(dǎo)致了學(xué)生被動(dòng)閱讀。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將課本破牢為綱，根據(jù)學(xué)生的性格和興趣特點(diǎn)選擇能夠提供鮮活信息的材料作為課堂教學(xué)范文。比如時(shí)事新聞、詩歌，散文或者小說節(jié)選，也可以是劇本臺(tái)詞，使閱讀理解的內(nèi)容能夠與時(shí)共進(jìn)。

（二）教學(xué)方法方面

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要針對(duì)課程內(nèi)容靈活安排教學(xué)，使學(xué)生能夠通過閱讀理解接觸到社會(huì)上的方方面面，增長(zhǎng)見識(shí)和拓寬眼界。在課文教學(xué)過程中，需要把課文作為閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀并且從整體理解課文內(nèi)容，而不是局部學(xué)習(xí)和思考。在這一方面，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。在教師教學(xué)過程和時(shí)間安排上需要體現(xiàn)以理解為中心的原則。在閱讀為前提的條件下，理解是閱讀的最終目的，但是閱讀活動(dòng)的本質(zhì)特征和目的是在閱讀教學(xué)的前提下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀和理解。

（三）評(píng)價(jià)測(cè)試方面

在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師需要利用多指標(biāo)衡量標(biāo)準(zhǔn)代替單一的以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如可以通過課堂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、中心思想、哲理道理進(jìn)行概括，在課文學(xué)習(xí)后讓學(xué)生寫心得體會(huì)以及收集資料等，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)輔以過程控制，提升課堂效率。

提高英語閱讀理解水平需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中不斷積累各種知識(shí)，提升學(xué)生的理解能力，加強(qiáng)訓(xùn)練，并且掌握方法，廣泛閱讀，與此同時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和分析。師生必須在英語閱讀上不斷提高認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，共同努力，勤于思考和總結(jié)，就能不斷提升英語閱讀水平。

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