黃敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著新課改的實施，高中數(shù)學教學內(nèi)容更加復雜，難度系數(shù)也加大，使高中生在學習過程中感到吃力，數(shù)學思維能力難以提升?；诖?，對數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)進行探究，以期為高中數(shù)學培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力提供些許建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?數(shù)學思維能力;高中數(shù)學;教學方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0231-01

高中是學生成長的關鍵時期，在此階段，學生將面臨人生第一場重大考試——高考，直接關系到學生未來。高中數(shù)學具有靈活性、復雜性的特點，學生在學習過程中要提高數(shù)學思維能力，掌握數(shù)學解題技巧，保證課堂學習效果。基于此，本文就對高中數(shù)學思維能力培養(yǎng)需要注意的問題進行分析，并提出培養(yǎng)對策，以期實現(xiàn)教學目標。

一、數(shù)學思維能力培養(yǎng)在高中數(shù)學教學中需要注意的問題分析

（一）教師要明確數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性

在新課改實施的背景下，高中教學更加注重學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)等綜合能力的培養(yǎng)，并對所學知識進行整合，力求滿足學生學習知識的欲望。面對此種情況，高中數(shù)學教師就需要明確數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性，在教學過程中要轉(zhuǎn)變教學觀念，使用開放式教學法，培養(yǎng)高中生發(fā)散式思維，讓高中生在課堂上對數(shù)學問題自行分析并解決，在潛移默化中提高學生的數(shù)學解題能力和數(shù)學思維能力。

（二）教師要清楚在高中數(shù)學教學中存在的問題

隨著教育行業(yè)改革步伐的加快，對高中數(shù)學提出了新的教學需求，要求教師在教學過程中注重學生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，高中數(shù)學教師在教學過程中還使用傳統(tǒng)的教學方法，加之教學內(nèi)容枯燥，導致課堂氣氛沉悶，不能提高學生的學習質(zhì)量。針對此種情況，教師就要清楚地認識高中數(shù)學教學中存在的問題，并找出原因，及時解決;可以使用翻轉(zhuǎn)課堂、互動式教學法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的題海戰(zhàn)術，這樣不僅可以保證高中生對數(shù)學知識的學習興趣，還可以提高學生數(shù)學思維能力，一舉兩得。

二、數(shù)學思維能力培養(yǎng)在高中數(shù)學教學中的對策分析

（一）培養(yǎng)數(shù)學思維能力要從細節(jié)出發(fā)

眾所周知，數(shù)學思維能力的養(yǎng)成是一個長期過程，是學生在長時間學習中所積累的一種潛在能力。因此，教師要想培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，就需要從細節(jié)出發(fā)，具體如下：（1）教師需要明確數(shù)學教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容構(gòu)建數(shù)學模型、制定教學模式，為思維能力的培養(yǎng)奠定基礎。（2）教師可以將數(shù)學與其他學科相結(jié)合，在與其他學科融合的過程中探索新知識，深化教學內(nèi)容，滿足教學需求。（3）由于高中數(shù)學內(nèi)容枯燥乏味，且難度較大，學生在學習過程中經(jīng)常注意力不集中，課堂打盹情況居多，針對此種情況，教師需要在課堂教學中融入一些有趣的內(nèi)容或者盡可能地與生活實際相聯(lián)系，讓學生在數(shù)學課堂上處于主動積極的狀態(tài)，進而提高學生學習數(shù)學知識的興趣，實現(xiàn)教學目標。

（二）培養(yǎng)數(shù)學思維能力可采用多樣化的教學方法

在教育行業(yè)不斷改革的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學法、情景教學法等一系列新型教學方法應運而生，并在教學中加以使用。因此，高中數(shù)學教師要把握機會，在培養(yǎng)高中生數(shù)學思維能力的過程中，采用多樣化的教學方法，具體如下：（1）教師可以采用生活教學法，在教學過程中明確側(cè)重點，分重點進行實踐教學，并在實踐教學過程中考慮每一位學生的年齡和興趣愛好，做到“因人而異”，提高學生對數(shù)學知識的學習欲望。（2）教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂，在教學前期為學生制作微課，在課堂上為學生播放，在觀看中記錄學生對微課中存在的疑問，并自行研究解決對策，讓學生在自主探究的過程中提高數(shù)學思維能力。（3）教師可以采用小組合作法教學，在數(shù)學課堂上將學生分成若干學習小組，并為各個小組設置不同習題，讓學生通過小組合作對數(shù)學問題進行解答，提高數(shù)學思維能力。

（三）優(yōu)化數(shù)學解題思路，培養(yǎng)數(shù)學思維能力

一道數(shù)學題經(jīng)常會有多種解答方法，教師在進行數(shù)學習題講解過程中，可以從不同角度解析習題，將一道習題變換成多種形式，幫助學生進行變式訓練，在變式訓練過程中提升學生的數(shù)學思維能力，讓學生體驗一道數(shù)學習題的不同解決方法，從而避免學生形成定勢思維，保證學生能夠快速消化數(shù)學知識，實現(xiàn)對高中生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的目的。

總而言之，高中生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是高中數(shù)學教學的主要目標，它將直接影響高中數(shù)學的教學質(zhì)量。因此，教師需要正確認識數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性，在教學過程中盡可能地充分了解每一位高中生的學習情況、學習特點、學習方法等，然后有針對性地制定數(shù)學思維能力培養(yǎng)的對策，從而保證每一位高中生在課堂上都能緊跟教師思路，在潛移默化中提高數(shù)學思維能力，以實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

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