陶哲峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國德育在中職院校中占有著重要的地位，近幾年來中職院校的發(fā)展和改革已經(jīng)取得了一定的成績，加強了德育，提高了教學質(zhì)量，實效性已經(jīng)變得越來越重要，得到了人們的廣泛關(guān)注，主要闡述了中職德育實效性的特點以及其中面臨的新問題，加強中職德育的實效性能夠有效促進中職院校人才的培養(yǎng)工作。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職德育;實效性;道德素質(zhì)

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0212-01

在我國素質(zhì)教育中，德育是核心和關(guān)鍵所在，社會對一個人才的評定主要評價其道德素質(zhì)的高低，目前我國中職院校中，已經(jīng)對德育的關(guān)注越來越多，進行了大量人力、物力、財力的投入，但是目前收到的成果卻不是很明顯，效果不是很理想。因此我國的中職院校德育工作還面臨著很多困難，例如社會轉(zhuǎn)型深入化、價值觀多元化和復雜化等。

一、中職德育實效性特點

（一）德育實效性目標制定的合理性

德育實效性目標的制定主要分為兩個方面，一個是實施目標的合理性，另一個是實施效果的目的性。實施目標的合理性指的是在目標制定的過程中不能和實際的情況脫節(jié)，方案的設(shè)計、創(chuàng)意、操作流程和理念都要符合實際情況，一旦目標制定得比較高，很容易造成實施中無法完成;但是目標也不能制定得過低，如果過低實際實施又很容易完成，效果就會不明顯，或者根本起不到效果。因此中職院校德育實效性目標制定得是否合理，對以后工作的開展有著直接的影響。

（二）德育實效性測量的不確定性

中職院校德育很難進行監(jiān)控測量，德育實效性也是一樣，首先德育內(nèi)容很難捉摸，德育是集思想、政治、法律、道德和心理的健康教育，很難有一個固定的指標對其進行測量，是一種內(nèi)化的教育，教育的效果一般都會隱藏在接受教育的學生心里和思想里，很難從外部對其進行測量。受教育的學生的內(nèi)心和思想活動是很難捉摸的，在德育中即使學生在接受教育的時候出現(xiàn)了一些行動和言論表現(xiàn)，但是也不能判斷是否是德育達到了實效性。社會中已經(jīng)有很多的案例，其中都表現(xiàn)出來人們在利益面前是可能出現(xiàn)言行不一的。因此我們在德育考察時，需要面臨的不確定因素有很多，這樣就進一步加大了中職院校德育實效性建設(shè)的難度。

（三）德育實效性建設(shè)的長期性

中職院校德育的實效性建設(shè)是非常漫長的，不可能做到一蹴而就。首先德育的培養(yǎng)需要一定的時間，德育是一個復雜的過程，包括知、情、意、信、行等，需要學生在接受德育時慢慢積累知識，實現(xiàn)從量變到質(zhì)量的過程。然后在中職院校實施德育的時候，外界復雜的環(huán)境也對學生學習產(chǎn)生了一定的影響，增加了德育實效性建設(shè)的難度。目前社會中經(jīng)常出現(xiàn)一些負面消息，道德失信的現(xiàn)象時有發(fā)生，這些情況都加大了中職院校德育實效性建設(shè)的難度，因此德育不可能在短時間內(nèi)產(chǎn)生很好的效果，而需要德育工作者持之以恒的努力才能實現(xiàn)。

二、中職德育面臨的問題

目前，我國的中職院校德育還存在一些問題，主要表現(xiàn)在教育目標空泛、內(nèi)容沒有吸引力等。

（一）德育目標空泛

德育目標制訂得是否正確直接影響著德育的實效性，目前我國中職院校德育的目標是：熱愛祖國，堅持中國特色的社會主義事業(yè)，富有使命感和榮譽感;樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀;遵紀守法，有著健康的心理和優(yōu)良的道德品質(zhì)，以上這些是目前國家對于德育的最高目標。但是目前我國的一些中職院校錯誤地理解了以上目標的內(nèi)容，沒有有效地結(jié)合中職學生的年齡特點和發(fā)展階段特點，盲目想要將以上目標都實現(xiàn)，出現(xiàn)欲速則不達的效果，除此之外，在進行德育的時候，還必須考慮每個學生的個體差異，部分院校的管理者和教師喜歡用統(tǒng)一的標準衡量學生，機械地采取流水線的模式，想要把每個學生都培養(yǎng)成完美的學生，但是卻導致學生和現(xiàn)實生活脫離，割裂了教育和社會之間的聯(lián)系。

（二）德育內(nèi)容無生命力

社會的不斷發(fā)展賦予了中職學生新的道德建設(shè)使命和任務(wù)，也導致德育中需要添加新的內(nèi)涵。但是一些中職院校沒有跟上時代的發(fā)展變化，沒有及時更新德育內(nèi)容。尤其是目前國防教育、環(huán)保教育、安全教育等沒有列入德育體系;涉及中職學生心理發(fā)展和生理健康等相關(guān)內(nèi)容比較少;沒有及時關(guān)心中職學生遇到的問題和難點;能夠傾訴和輔助中職學生生活需要的課程也比較少。傳統(tǒng)的教育模式和脫節(jié)的教育內(nèi)容很難引起學生的學習興趣，導致德育失去本身的吸引力、感染力和生命力。還有一些院校在德育上存在重道德認識、輕道德情感的情況。德育是一個比較復雜的心理過程，需要學生實現(xiàn)知、情、信、意、行的統(tǒng)一。

中職德育需要全社會的共同努力，我國一些地區(qū)已經(jīng)將未成年人的思想道德教育與中職院校德育進行了整體規(guī)劃，形成了統(tǒng)一的領(lǐng)導，組織和協(xié)調(diào)需要文明委負責，黨政齊抓共管，實現(xiàn)全社會積極參與，促進中職德育發(fā)展，保障中職學生健康成長。

參考文獻：

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