潘韞嫻

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和日益變化，很多少數(shù)民族服飾圖案和文化元素日漸淡出生活。然而，中國少數(shù)民族服飾圖案是中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶之一，它在一定程度上蘊(yùn)含了深厚的傳統(tǒng)文化氣質(zhì)，具有獨(dú)特的內(nèi)涵和圖案形式。在當(dāng)前現(xiàn)代化的服裝設(shè)計(jì)中，少數(shù)民族圖案與現(xiàn)代服裝有效結(jié)合到一起，這已成為其行業(yè)極為關(guān)注的課題，少數(shù)民族服飾圖案作為現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的重要元素之一，分析其在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值有著重要的價(jià)值。針對民族服飾圖案在設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)分析，并探討相關(guān)途徑以供參考借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?少數(shù)民族;服飾圖案;服裝設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0183-01

少數(shù)民族服飾圖案是我國民族寶貴的文化財(cái)富，民族服飾圖案是“中國風(fēng)”的流行代表，受到國內(nèi)著名服裝設(shè)計(jì)師的著重關(guān)注。目前，服裝設(shè)計(jì)者將各種民族文化元素運(yùn)用到服飾作品中，從而表現(xiàn)出自己的獨(dú)特理念。所以，對少數(shù)民族服飾圖案在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行必要的分析是較為重要的教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)教師在設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中要以民族服飾圖案為著眼點(diǎn)，并以提升學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、促進(jìn)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教育發(fā)展。

一、少數(shù)民族服飾圖案在服裝設(shè)計(jì)中的價(jià)值分析

（一）少數(shù)民族圖案的藝術(shù)價(jià)值分析

少數(shù)民族服飾圖案不但能夠契合人們對美的欣賞，同時(shí)能夠滿足人們在精神上寄托?；诰裎幕笳髋c指示的個(gè)性化需求，人們把獨(dú)特的民族圖案利用工藝結(jié)合到服飾上，例如，把圖騰圖案放置在服飾上，能夠提升服飾的民俗精神感。從總的方面來看，民族服飾圖案體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)藝術(shù)價(jià)值，而且這種藝術(shù)價(jià)值已經(jīng)成為設(shè)計(jì)師獲取靈感的來源之一。

（二）現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值分析

最近幾年，國內(nèi)的很多民族服飾圖案已經(jīng)被國內(nèi)國外知名服裝品牌運(yùn)用，成為著名設(shè)計(jì)師的主要靈感來源。眾多的服裝品牌設(shè)計(jì)師以民族圖案為出發(fā)點(diǎn)，吸收和借鑒其特質(zhì)，將其與時(shí)尚元素相結(jié)合。

從一定方面講，當(dāng)前服飾設(shè)計(jì)和藝術(shù)審美視角逐漸向民族傳統(tǒng)審美視角靠攏。服裝設(shè)計(jì)師對民族服飾圖案進(jìn)行多次創(chuàng)新，再融合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)出時(shí)尚又淡雅的服飾，國內(nèi)許多著名品牌把民族服飾圖案中的刺繡花卉圖案和流蘇作為設(shè)計(jì)素材，設(shè)計(jì)出具有東方韻味和西方貴族特色的服飾品牌。少數(shù)民族服飾圖案以其獨(dú)特的繡、繪、刺等工藝手法和歷史文化魅力，體現(xiàn)出極大的應(yīng)用價(jià)值。

二、基于民族服飾圖案在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）強(qiáng)化文化背景教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

強(qiáng)化少數(shù)民族歷史與民族文化背景教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并推動(dòng)少數(shù)民族文化的運(yùn)用，一定會(huì)對民族服飾圖案的設(shè)計(jì)運(yùn)用發(fā)揮關(guān)鍵作用。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)教師可以利用民族服飾圖案的圖片直觀地展示背景資料，同時(shí)再將著名設(shè)計(jì)師的應(yīng)用案例進(jìn)行詳細(xì)解析，這樣會(huì)更加形象、生動(dòng)和直觀。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃的時(shí)候，設(shè)計(jì)教師要設(shè)置一些科學(xué)有效的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可以專門抽取一定時(shí)間進(jìn)行采風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生去少數(shù)民族地區(qū)考察和收集資料，而且還要用心體會(huì)少數(shù)民族群眾的生活習(xí)慣和獨(dú)特的民族服飾，深入實(shí)地感悟其風(fēng)土人情，進(jìn)而體會(huì)服裝圖案的魅力。實(shí)地進(jìn)行服飾圖案知識的學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而掌握較為系統(tǒng)的特定民族文化。

（二）要進(jìn)行文化情境的創(chuàng)設(shè)，為應(yīng)用能力提高提供基礎(chǔ)

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)教師要積極為學(xué)生學(xué)習(xí)民族服飾文化創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情境，逐步提高其服飾設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力。（1）在基礎(chǔ)性服飾設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，老師要科學(xué)地增設(shè)民族服飾圖案的變形的創(chuàng)造作業(yè)，這樣能夠有效輔助學(xué)生提煉獨(dú)特的文化元素，并對圖案元素進(jìn)行變化創(chuàng)作，形成個(gè)性化的單獨(dú)紋、二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的再造設(shè)計(jì)。（2）在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)過程中，教師也可選擇一些衣服款式，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識和工藝技術(shù)對衣服圖案進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)和變形，進(jìn)而設(shè)計(jì)出個(gè)性化服飾圖案以不斷提升服飾設(shè)計(jì)的獨(dú)特性。

在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)者主動(dòng)將少數(shù)民族服飾圖案融入設(shè)計(jì)中，這樣不但利于少數(shù)民族服飾圖案審美理念的傳承與發(fā)揚(yáng)，同時(shí)還有利于傳統(tǒng)民族服飾工藝的傳承和運(yùn)用，使得民族服飾文化和現(xiàn)代民族服飾文化在傳統(tǒng)精髓與時(shí)尚文化相互碰撞中達(dá)到互相融合的目的，使得民族服飾圖案煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中分析和研究少數(shù)民族服飾圖案的應(yīng)用，將有利于民族文化、時(shí)尚創(chuàng)新融于一體的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展，進(jìn)而形成極富民族氣息的文化產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也有利于民族特色的服裝設(shè)計(jì)教育體系的打造。

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