連淑珍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)也不斷更新，電腦以及相關(guān)科技軟件已成為學(xué)生日常生活必不可少的一項(xiàng)工具。而隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新型的教學(xué)理念不斷地影響著教師，中職英語教學(xué)也要跟隨潮流進(jìn)行跨時(shí)代的改革創(chuàng)新，無論從教學(xué)方式，還是教學(xué)的內(nèi)容上都應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅帶給教師教學(xué)上的沖擊，也給教師的教學(xué)帶來了便捷。因此，教師應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，高效開展中職英語教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職英語;教學(xué)方式創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0138-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃一提出，各大院校都開始將網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)，教學(xué)方式的改革更是時(shí)代所趨，各門學(xué)科都受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的大幅度影響，包括中職英語教學(xué)?，F(xiàn)如今所謂的“微課”“慕課”等新的教學(xué)形式已經(jīng)開始推廣，不斷地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了巨大的挑戰(zhàn)。新的事物應(yīng)時(shí)代而生，作為新時(shí)代的教師，所要做的并不是抵觸它和消滅它，而是要嘗試和網(wǎng)絡(luò)合作，讓自身的教育事業(yè)更上一個(gè)臺(tái)階。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學(xué)存在的問題

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊

中職教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開的，課堂上大多是以教師為主體，主要教學(xué)方法也是應(yīng)試灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)地接受并對(duì)知識(shí)的進(jìn)行死記硬背，無法和教師建立聯(lián)系，嚴(yán)重缺乏主觀能動(dòng)性。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和日益的普遍，一些網(wǎng)絡(luò)授課方式興起，這種信息傳輸化的教學(xué)手段，效率不僅高，且內(nèi)容豐富，充滿趣味。非常適合中職學(xué)生，有利于提高中職英語教學(xué)的效率。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的改變

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的開展下，其傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式發(fā)生了扭轉(zhuǎn)，教師不再是課堂上的主體，這種形式下的課堂，教師成為答疑解惑的引導(dǎo)者，他更注力于讓學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主求知，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來挑選課程，挑選教師和教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式既增進(jìn)了學(xué)生和教師之間的交流，還讓知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)其的記憶更加深刻。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教師職位和技能的“威脅”

傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用的是“我說你聽”的應(yīng)試教學(xué)方法，學(xué)生和教師之間有一道不可逾越的“鴻溝”，教師的威嚴(yán)高大不可侵犯，學(xué)生也不敢向教師提問，積極性得不到認(rèn)可就會(huì)變得消極，主動(dòng)學(xué)習(xí)的心情受到打壓便不能提高學(xué)習(xí)效率。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的改革深入教學(xué)，教師不再是一味地去說知識(shí)，而是要把知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，符合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，至此，教師在改革中便需要加強(qiáng)自身的教學(xué)技能和升級(jí)相關(guān)的教學(xué)理念，要適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀。教師需要具備使用計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)軟件的技能，例如，視頻剪輯、聊天軟件的巧妙運(yùn)用等，教師的職責(zé)仍舊是教書育人，但現(xiàn)階段的教學(xué)需要教師具備綜合技能。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）改革中職英語教學(xué)模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”改革體制的下達(dá)，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入教學(xué)方式中，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，即時(shí)播放一些跟當(dāng)下課堂有關(guān)的視頻短片，例如美劇《生活大爆炸》中就有很多中職英語教學(xué)內(nèi)容需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師通過私下里對(duì)視頻的剪輯，將一些有用的知識(shí)在視頻中重復(fù)地多放幾遍，再通過后期的講解將英語知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。教師應(yīng)借鑒騰訊微課堂等教學(xué)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，形成一種“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式。

（二）利用當(dāng)下學(xué)習(xí)軟件改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式

教師可以以當(dāng)下最流行的聊天軟件“微信”進(jìn)行中職英語教學(xué)，創(chuàng)立一個(gè)只能用英文交流的微信互動(dòng)群，讓學(xué)生在群里積極踴躍地發(fā)言，隨時(shí)隨地地練習(xí)英語技能，語言是一門需要熟練才能掌控的技能，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)讓學(xué)生不論在課堂上還是在日常生活中都能接觸到英語知識(shí)，那么教學(xué)效率將會(huì)直線上升。教師也要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)，中職院校要不斷引入新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，多設(shè)計(jì)一些利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的APP，讓學(xué)生習(xí)慣于使用這些軟件，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

（三）改變教師授課方式，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景

“填鴨式”教育已經(jīng)成為教學(xué)上一枚刺眼的“釘子”，但很多中職院校卻還在固守成規(guī)，沒有做到對(duì)教學(xué)方式的及時(shí)更新。隨著新課改的下達(dá)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念深入課堂，教師應(yīng)加快改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以適應(yīng)當(dāng)下飛速發(fā)展的信息社會(huì)，教師要積極吸取“微課”上有利于自己教學(xué)的方式方法，虛心求教，將有用的教學(xué)方式運(yùn)用到自己的英語教學(xué)中，多做一些有趣的課件，多和學(xué)生進(jìn)行語言交流，提高自身的教學(xué)水平，適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀。

總之，隨著素質(zhì)教育的深入，新課改的時(shí)代已經(jīng)到來，教師和中職院校要及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)潮流，提高教師教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)根本目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧慶榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語教學(xué)初探[J].高考，2017（6）：221.

[3]宋曉春.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語教學(xué)初探[J].校園英語，2017（35）：71.