劉堯美

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在開展中職院校的電類專業(yè)課程教學(xué)中，《電工基礎(chǔ)》作為一門核心教學(xué)課程，學(xué)生需要在課程中，掌握相應(yīng)的專業(yè)化理論教學(xué)知識，同時培養(yǎng)相應(yīng)的實踐操作技術(shù)能力。由此，研究突破傳統(tǒng)教學(xué)局限，針對如何巧用項目教學(xué)法開展變壓器制作教學(xué)加以探索。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?項目教學(xué)法;中職教學(xué);變壓器制作

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0111-01

《電工基礎(chǔ)》作為中職院校課程教學(xué)中一門核心教學(xué)課程，主要任務(wù)就是對實際電工操作技能、理論知識的綜合型人才加以培養(yǎng)。為學(xué)生后續(xù)開展變壓器制作等實踐能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[1]。在中職院校的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往為了能夠確保達到相應(yīng)的教學(xué)目的，并未重視調(diào)動學(xué)生的積極主動性。因此接下來我們將針對如何開展中職變壓器制作項目教學(xué)展開研究。

一、提前分析學(xué)情

電工職業(yè)人才綜合素養(yǎng)水平需求相對較高，他們通常思維活躍，喜歡挑戰(zhàn)新型事物，具備較強的動手操作能力[2]。但是中職院校電工類課程專業(yè)學(xué)生往往年齡較小，并未具備較強的綜合素養(yǎng)及基礎(chǔ)知識，因此往往并未具備實踐操作能力。

二、選擇適當(dāng)教學(xué)做法

身為一位任職多年的教師，我認為：“課堂教學(xué)的主體即為學(xué)生?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)減少理論課程教學(xué)，重視實踐教學(xué)與動手操作，通過運用項目式教學(xué)法，即可達到預(yù)期的變壓器制作教學(xué)成效?？紤]到此類教學(xué)法作為一種復(fù)合型的教學(xué)方法，通過結(jié)合引導(dǎo)法、演示法、仿真法等多種方法，轉(zhuǎn)變該課程的抽象化，實現(xiàn)動作過程的可視化。

三、項目教學(xué)法巧用過程

教學(xué)及教學(xué)方法均不能獨立存在，勢必存在一定的聯(lián)系協(xié)同性。通過在開展中職院校的變壓器制作教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)及教學(xué)方法有機結(jié)合，注重師生在教學(xué)過程中的互動性，完成相應(yīng)的項目教學(xué)。讓學(xué)生在該過程中更加積極主動的學(xué)習(xí)，構(gòu)建屬于自身的知識結(jié)構(gòu)。在開展項目教學(xué)法的過程中，具體步驟如下：

（一）確定項目教學(xué)主題

本次所要開展的教學(xué)項目為《電工基礎(chǔ)》中的變壓器制作課程，通過引導(dǎo)學(xué)生完成不同問題的思考：（1）具體用途;（2）是否具備完成制作變壓器的能力;（3）是否對該制作課程充分實踐興趣，之后，確定“小型變壓器的制作”這一教學(xué)項目主題。

（二）規(guī)劃項目教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對具體的知識版塊內(nèi)容掌握程度，都是由淺至深循序漸進的，教師需要重視對問題的發(fā)現(xiàn)及解決，借助層級式階梯式的教學(xué)方法，促進學(xué)生掌握更加牢固的知識結(jié)構(gòu)及知識量。真正達到“在做中學(xué)、在學(xué)中做、知行合一”的教學(xué)預(yù)期。

本次研究中主要將教學(xué)內(nèi)容劃分為三個子任務(wù)：第一，變壓器的相關(guān)理論知識理解;第二，小型變壓器的制作;第三，變壓器故障檢修及性能測試。

在完成第一個子任務(wù)時，了解變壓器的基本理論知識，包括變壓器的主要結(jié)構(gòu)、變壓器的工作原理、變壓器的具體應(yīng)用。

在完成第二個子任務(wù)時，通過了解小型變壓器的制作過程、教師完成相應(yīng)的變壓器制作設(shè)計講解、學(xué)生完成具體的變壓器制作設(shè)計方案、具體的制作流程、相應(yīng)的制作步驟講解、視頻指導(dǎo)、學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)、變壓器的制作任務(wù)落實。

在完成第三個子任務(wù)時，主要完成對故障檢修及性能測驗，引導(dǎo)學(xué)生梳理變壓器的器材元件、引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、完成故障檢修及相應(yīng)的性能檢測、重新播放相應(yīng)視頻、組織學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)、落實變壓器故障檢修及性能測試任務(wù)。

如上主要教學(xué)項目內(nèi)容并未包含課堂情境創(chuàng)設(shè)，分析具體教學(xué)任務(wù)，布置相應(yīng)的教學(xué)作業(yè)以及課堂教學(xué)任務(wù)延伸等內(nèi)容，僅僅以變壓器的制作及故障檢測分析為重點開展項目式教學(xué)。

（三）前期準(zhǔn)備

在開展小型變壓器制作的項目式教學(xué)過程中，為了確保整體的教學(xué)成效達到預(yù)期目標(biāo)，提高學(xué)生整體的教學(xué)質(zhì)量，勢必需要充足的課前準(zhǔn)備。首先，需要完成對相應(yīng)實驗器材的準(zhǔn)備，教師自制課件APP。讓學(xué)生能夠處于情境式課堂中，充分調(diào)動學(xué)生的動手實踐操作學(xué)習(xí)積極性及興趣。其次，完成項目式教學(xué)制訂計劃，要明確每一階段學(xué)生所需完成的任務(wù)，完成對學(xué)生的小組劃分，最后，完成相應(yīng)任務(wù)分配。

（四）項目實施

項目實施作為項目式教學(xué)的關(guān)鍵，在變壓器的制作過程中，要求小組內(nèi)的學(xué)生能夠共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在小組間對比變壓器的具體制作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生形成團隊共同協(xié)的能力。同時確保每一個環(huán)節(jié)的預(yù)期落實，充分實現(xiàn)組內(nèi)互助至組間互助，從而更有利于學(xué)生對重點知識的掌握和共同探索。除此之外，還要重視分層級任務(wù)項目式教學(xué)，借助變壓器空載檢驗可得知變壓器制作的性能故障問題。教師在此過程中予以相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生之間共同完成變壓器制作任務(wù)后，根據(jù)取得的項目結(jié)果完成演示、匯報。

身為一名教育工作者，在開展中職院校的變壓器制作教學(xué)項目式教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前教學(xué)成效加以反思，為下一階段的教學(xué)實施提供參考性資料。教無定法，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際教學(xué)情況，合理實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分，培養(yǎng)綜合性人才，提高中職院校教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張永照.如何應(yīng)用項目教學(xué)法設(shè)計中職《電工基礎(chǔ)》課程：以小型變壓器的制作為例[J].電子世界，2014（10）：496.

[2]劉廣朝.通過項目教學(xué)法設(shè)計技?！峨姽せA(chǔ)》課程：以小型變壓器的制作為例[J].工程技術(shù)（文摘版），2016（7）：263.