鄭淵

[摘 要] 一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的基本保障，青年教師是師資隊(duì)伍的生力軍，高職學(xué)校要通過實(shí)施青藍(lán)工程促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。在實(shí)施青藍(lán)工程的過程中，要注意避免形式化、程式化、行政化等偏失現(xiàn)象，通過提高思想認(rèn)識、及時給予指導(dǎo)、完善制度考核等多種方式提高青藍(lán)工程結(jié)對的實(shí)效性。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；青藍(lán)工程；實(shí)效性

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0038-02

在終身教育思潮下，教師專業(yè)化是伴隨教師整個職業(yè)生涯全過程的重要進(jìn)程。職業(yè)教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重大責(zé)任，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，在高職學(xué)校中實(shí)施青藍(lán)工程是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。

高職院校中的“青藍(lán)工程”是指高職院校中具有一定資質(zhì)，在教育理念、專業(yè)知識、教學(xué)能力等多方面有較高水平的中老教師與剛?cè)胄；驈氖陆虒W(xué)工作時間較短的青年教師結(jié)成“傳、幫、帶”對子，使青年教師得到快速成長的一種教師專業(yè)化范式。“青藍(lán)工程”是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系在現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校中的體現(xiàn)，也是職業(yè)學(xué)校校園文化和校園精神的一種構(gòu)建和傳承。

一、高職院校青藍(lán)工程的內(nèi)涵

（一）青藍(lán)結(jié)對雙方具有交互性

在現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校中，指導(dǎo)老師和青年教師所結(jié)成的青藍(lán)師徒與傳統(tǒng)師徒關(guān)系不同，雖然青藍(lán)工程主要還是發(fā)揮指導(dǎo)教師的“傳、幫、帶”作用，將指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，促進(jìn)青年教師的成長。但新教師在接受經(jīng)驗(yàn)的同時也會與自身的知識進(jìn)行重組，從而探索出適合時代要求的教育教學(xué)方法，在與老教師不斷的探討學(xué)習(xí)中，可以反過來促進(jìn)老師的自我成長。因此，在現(xiàn)代職業(yè)院校中的“青藍(lán)工程”是一種“以老帶新、以新促老、師徒結(jié)對、共同提高”新的結(jié)對關(guān)系[1]。

（二）青藍(lán)結(jié)對內(nèi)容具有廣泛性

職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化內(nèi)容是復(fù)雜多樣的，既包括傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也包括實(shí)習(xí)實(shí)踐的指導(dǎo)、德育工作、班主任工作、各類競賽、技能大賽以及教師自身科研能力的發(fā)展。在具體結(jié)對內(nèi)容上，指導(dǎo)教師要在青年教師的教案設(shè)計(jì)、試卷命題、上課、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課題研究、競賽指導(dǎo)、論文撰寫、學(xué)生管理、德育等多方面給予指導(dǎo)。

（三）青藍(lán)結(jié)對形式具有多樣性

青藍(lán)工程的師徒結(jié)對雙方，在本質(zhì)上是一個相互促進(jìn)成長的過程，因此在結(jié)對形式上就不會只拘泥于傳授經(jīng)驗(yàn)一種形式。事實(shí)上，只要是發(fā)生在青藍(lán)結(jié)對師徒之間的，能夠促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程的方式，都可以視作青藍(lán)工程結(jié)對指導(dǎo)形式。在這樣的思想指導(dǎo)下，除了傳統(tǒng)的聽課評課、指導(dǎo)教案撰寫、指導(dǎo)試卷命題等形式外，老教師將新教師納入自己的課題組開展課題研究，邀請新教師作為自己班級的實(shí)習(xí)班主任，主動給新教師提供教育研究相關(guān)資料和教育教學(xué)最新信息等都是青藍(lán)工程有效性的體現(xiàn)。青藍(lán)結(jié)對雙方還可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，發(fā)展出更多的結(jié)對形式，如筆者所在學(xué)校，就有青藍(lán)結(jié)對師徒通過共讀職業(yè)教育專著，撰寫讀書心得并相互交流的方式促進(jìn)雙方共同成長。

二、青藍(lán)工程結(jié)對中的偏失現(xiàn)象

青藍(lán)工程的本意是促進(jìn)新教師盡快地適應(yīng)崗位需求，促進(jìn)新教師的專業(yè)發(fā)展。但高職院校在實(shí)施青藍(lán)工程的過程中，由于各種原因會存在一些偏失現(xiàn)象。

（一）存在認(rèn)識意義的窄化現(xiàn)象

有的學(xué)校管理部門，對青藍(lán)工程的意義認(rèn)識上會存在窄化現(xiàn)象，即認(rèn)為青藍(lán)工程只是使青年教師快速上崗成才的行政手段。而有些青藍(lán)師徒結(jié)對雙方對青藍(lán)工程的意義認(rèn)識也存在偏失，老教師會認(rèn)為青藍(lán)工程對新教師來說，是得到和索取，而對師傅來說，是付出和奉獻(xiàn)。管理部門和結(jié)對師徒這樣的價(jià)值取向完全忽視了青藍(lán)工程更深層次的重要意義：促進(jìn)師徒雙方的共同成長，從而促使學(xué)校師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

（二）存在形式主義現(xiàn)象

在一些高職院校中，青藍(lán)工程會存在流于形式走過場的現(xiàn)象，學(xué)校將新入職的教師召集起來，宣布結(jié)對名單，到結(jié)對結(jié)束時，再要求結(jié)對師徒上交相關(guān)材料存檔。在結(jié)對期間學(xué)校缺乏對青藍(lán)工程具體落實(shí)情況的指導(dǎo)工作。由于缺乏指導(dǎo)，一些青藍(lán)師徒結(jié)對實(shí)效性不高，缺乏實(shí)質(zhì)上的結(jié)對活動，到結(jié)對期滿時，青藍(lán)過程性材料不足，導(dǎo)致青藍(lán)工程成為形式化的任務(wù)。

（三）存在單一程式化現(xiàn)象

教師職業(yè)從本質(zhì)上看，是一個十分要求個性化，并且需要在教書育人的過程中體現(xiàn)創(chuàng)造性的專門職業(yè)，無論是新教師還是老教師都有自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，青藍(lán)工程本身也應(yīng)該要求結(jié)對雙方能夠創(chuàng)造性地相互促進(jìn)、相互發(fā)展。但在很多高職院校進(jìn)行青藍(lán)工程工作時，由于認(rèn)識偏差、缺乏過程性監(jiān)管、教師任務(wù)繁重等多種原因，容易導(dǎo)致青藍(lán)工程的實(shí)施存在簡單化和程式化的現(xiàn)象。師徒結(jié)對活動僅局限于學(xué)校管理文件要求的幾種結(jié)對內(nèi)容和形式，這樣的單一程式化現(xiàn)象也導(dǎo)致青藍(lán)工程成為新老教師的工作任務(wù)，從而使青藍(lán)結(jié)對缺乏主動性和創(chuàng)造性。

（四）存在行政配對現(xiàn)象

青藍(lán)工程的實(shí)施要求新老教師結(jié)成“傳、幫、帶”對子，使青年教師在老教師的指導(dǎo)下能夠快速地成長，但在具體實(shí)施過程中，由于多種原因可能存在學(xué)校以行政力量組合結(jié)對師徒的現(xiàn)象[2]。例如有的新教師由于教授的專業(yè)課程為新增專業(yè)，很難找到合適的指導(dǎo)教師。學(xué)校管理部門進(jìn)行師徒配對時，也缺乏合理研究和征求個人的意愿，這種行政化配對的方式限制了教師的選擇空間，也在很大程度上影響了青藍(lán)工程的實(shí)施效果。

三、如何提高青藍(lán)工程的實(shí)效性

在高職院校實(shí)施青藍(lán)工程的過程中出現(xiàn)種種偏失現(xiàn)象的原因是多方面的，既有學(xué)校相關(guān)管理部門在意義認(rèn)識、制度設(shè)計(jì)上的不足，也有青藍(lán)結(jié)對雙方在實(shí)施、操作中存在偏失。高職院?？梢試L試從以下幾方面提高青藍(lán)工程的時效性：

（一）提高思想認(rèn)識，促進(jìn)教師成長

作為學(xué)校青藍(lán)工程實(shí)施的具體管理部門和相關(guān)院系負(fù)責(zé)人，要深入研究青藍(lán)工程在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的意義，深刻認(rèn)識到，青藍(lán)工程不只是促進(jìn)新教師適應(yīng)崗位的行政手段，更應(yīng)該是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展的重要推手，要認(rèn)識到青藍(lán)工程有著促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要意義。而作為青藍(lán)結(jié)對雙方也應(yīng)提高思想認(rèn)識，不僅是新教師要有主動提高的意識，指導(dǎo)教師也要認(rèn)識到自己肩負(fù)著促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展的任務(wù)，同時也要認(rèn)識到進(jìn)行青藍(lán)結(jié)對也是反省自身發(fā)展、吸收新知識的好機(jī)會，要有師徒共同提高、共同成長的理念。

（二）及時給予指導(dǎo)，提高結(jié)對質(zhì)量

在很多高職院校里，教師的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、班主任工作等各方面任務(wù)繁重，新教師入職后不僅要擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，還要面臨來自學(xué)校教務(wù)、學(xué)工、院系等部門的各類考核，這往往會造成新教師疲于應(yīng)付，導(dǎo)致青藍(lán)工程實(shí)效性不高。針對此類情況，學(xué)校要及時開展青藍(lán)結(jié)對雙方的指導(dǎo)工作，合理整合各部門對新教師的各類考核，如可將青藍(lán)工程診斷課、出師匯報(bào)課與公開課合并開展，同一節(jié)課由不同考核部門的人員聽課、評課，可以多方位地促進(jìn)新教師專業(yè)能力的發(fā)展，使考核工作真正落實(shí)到促進(jìn)新教師成長的著眼點(diǎn)上。此外，管理部門也可嘗試在青藍(lán)工程中采用“多帶一，一對多”的結(jié)對方式，老教師業(yè)務(wù)各有專長，不一定能夠在教學(xué)、科研、班主任工作等多方面給予全方位的指導(dǎo)，可以嘗試讓一個新教師跟隨不同的老教師學(xué)習(xí)，也可讓有專長的老教師充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)多名新教師的具體工作，形成青藍(lán)團(tuán)隊(duì)。

（三）完善考核制度，形成綜合評價(jià)

青藍(lán)工程的實(shí)施通常為新教師入職第一年，也有學(xué)校結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施三年成長的青藍(lán)工程。實(shí)施內(nèi)容包括教學(xué)、班主任工作、科研等多方面，可以說是一個伴隨新教師適應(yīng)崗位，自身專業(yè)化成長的較為長期的過程。學(xué)校需要針對青藍(lán)工程制定詳細(xì)的實(shí)施辦法，明確青藍(lán)工程實(shí)施的考核細(xì)則，完善考核制度，將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，如，要求青藍(lán)結(jié)對中的新教師在結(jié)對初期、中期、期滿時分別開設(shè)校級診斷課、匯報(bào)課等形式，注重對實(shí)施過程的調(diào)控。

（四）梳理結(jié)對內(nèi)容，促進(jìn)多元發(fā)展

青藍(lán)工程結(jié)對內(nèi)容是多方面的，首先是思想政治上的引導(dǎo)，思想上的引領(lǐng)可以使師徒結(jié)對雙方在共同的理想信念下進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展，同時也可以確保學(xué)校的教師在社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下開展教育教學(xué)工作[3]。其次是職業(yè)精神、職業(yè)道德的陶冶，作為青藍(lán)工程的指導(dǎo)教師，更要將積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)的先導(dǎo)形象呈現(xiàn)在新教師面前，以高尚的師德成為新教師的標(biāo)桿。第三是教學(xué)、科研、德育等多方面教師具體工作中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，也是青藍(lán)工程的重點(diǎn)內(nèi)容，也是師徒結(jié)對全部工作的基石。青藍(lán)工程在實(shí)施工程中，除了學(xué)校青藍(lán)管理辦法中要求的結(jié)對基本內(nèi)容，還應(yīng)該根據(jù)新教師的具體情況創(chuàng)造性地開展結(jié)對工作。新教師重點(diǎn)需要指導(dǎo)教學(xué)的，應(yīng)該多聽課、評課，指導(dǎo)教案撰寫。新教師擔(dān)任班主任的，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生管理、德育相關(guān)工作，多開展聽取主題班會課等活動。新教師要開展實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)的，應(yīng)多在實(shí)訓(xùn)室開展指導(dǎo)工作等。除此以外，青藍(lán)工程結(jié)對內(nèi)容還應(yīng)該包括對青年教師學(xué)習(xí)、工作、生活情緒上的疏導(dǎo)、不良習(xí)慣的規(guī)勸等。只有這樣多方面地開展結(jié)對活動，才能真正促進(jìn)教師的多元發(fā)展。

基于以上的積極探索，我們可以認(rèn)為：青年教師是高職院校教師隊(duì)伍的生力軍，是推動高職院校長足發(fā)展的重要力量。實(shí)施青藍(lán)工程，是推動青年教師快速成長系統(tǒng)工程中重要的一環(huán)，我們在實(shí)施青藍(lán)工程的過程中，要注意避免一些偏失現(xiàn)象，從學(xué)校和青藍(lán)結(jié)對雙方，在思想認(rèn)識、制度保障、內(nèi)容方式等多方面提高結(jié)對實(shí)效性，從而使青藍(lán)工程能夠真正為青年教師的成長提供思想引領(lǐng)、教學(xué)指導(dǎo)、生活關(guān)懷和文化熏陶。

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