韋干全

[摘 要] 對道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，“路橋工程計量與計價”是他們必須掌握的一門課程。并且大多數(shù)路橋工程企業(yè)在人才招聘方面都要求應(yīng)聘人才必須具備一定的預(yù)決算及造價軟件的應(yīng)用能力。毫無疑問，學(xué)好“路橋工程計量與計價”這門課程對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的作用。而“路橋工程計量與計價”作為一門實踐性極強的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。對此，從一體化教學(xué)設(shè)計思路著手，探討了“路橋工程計量與計價”課程教學(xué)改革策略。

[關(guān) 鍵 詞] 路橋工程計量與計價；課程教學(xué)改革；實踐；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0128-01

“路橋工程計量與計價”是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。該課程不僅具有極強的實踐性，同時理論知識也非常復(fù)雜。為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求，提高“路橋工程計量與計價”課程教學(xué)質(zhì)量是一個不可或缺的措施。但從目前來看，現(xiàn)有的教學(xué)方式過于注重理論性的教學(xué)，而對實踐性的教學(xué)則比較輕視。因此，想要確保“路橋工程計量與計價”課程教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)方式進行改革是很有必要的。

一、“路橋工程計量與計價”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前來看，大多數(shù)學(xué)校對“路橋工程計量與計價”課程教學(xué)都是采用“3+1”培養(yǎng)模式。但為了提高課程教學(xué)的專業(yè)性，路橋?qū)I(yè)學(xué)生的學(xué)時受到了一定的限制。毫無疑問，對路橋工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，要在有限的時間內(nèi)，掌握較高的預(yù)決算知識是具有較大難度的。另外，在教材使用方面，大多數(shù)學(xué)?！奥窐蚬こ逃嬃颗c計價”課程教材內(nèi)容都是以公路工程造價模塊進行編寫的。雖然造價體系的內(nèi)容比較完整，但由于理論性較高，并且缺少相應(yīng)的施工圖紙對照，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)。同時由于實踐性內(nèi)容過少，學(xué)生很難通過施工圖紙完成預(yù)決算工作。最后在教學(xué)方法上，雖然大多數(shù)學(xué)校進行了教學(xué)改革，但由于受到教材內(nèi)容設(shè)置、課堂教學(xué)設(shè)計等多方面因素的影響，改革效果并不突出。毫無疑問，對當(dāng)前我國“路橋工程計量與計價”課程教學(xué)來說，必須進一步從多角度進行完善。

二、“路橋工程計量與計價”課程教學(xué)改革策略

（一）制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)針對“路橋工程計量與計價”課程特點，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生需要具備的核心能力，構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，在教學(xué)中，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠結(jié)合工程招標(biāo)文件、項目概算、補充規(guī)定、相關(guān)定額，對具體的工程項目進行工程量清單報價。同時要求學(xué)生能夠具備一定的工程竣工結(jié)算能力。

（二）采用合理的教學(xué)設(shè)計

首先，我們應(yīng)對當(dāng)前道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)崗位群進行職業(yè)能力分析，同時分析道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生相關(guān)資格證書考核要求，確定“路橋工程計量與計價”課程內(nèi)容及相關(guān)工作模塊，從而落實人物引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向的教學(xué)思想。具體來說，可按路橋工程預(yù)算書編制順序進行課程內(nèi)容安排，同時增加相應(yīng)的實踐內(nèi)容。并根據(jù)現(xiàn)實中初次就業(yè)造價員提升工程造價師的工作需求，設(shè)置兩大教學(xué)模塊，包括：道路工程計量與計價和橋梁工程計量與計價。最后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實際項目進行教學(xué)。

1.第一次課教學(xué)設(shè)計

在課程教學(xué)實施過程中，第一次課的教學(xué)任務(wù)尤其重要，其目的是為了讓學(xué)生在第一次課的學(xué)習(xí)中感受到“道路橋梁工程計量與計價”課程的魅力，從而讓學(xué)生對該課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和期望。對此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，在第一次課的教學(xué)設(shè)計上將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)分為若干個層次，具體如下：首先是課程簡介，其內(nèi)容包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)考核方法等，同時在該階段還需要融入項目預(yù)算背景以及相關(guān)工作任務(wù)信息等；其次，在該結(jié)算結(jié)束后，應(yīng)要求學(xué)生回顧相關(guān)知識基礎(chǔ)，教師再幫助學(xué)生進行分析，并引申到需要講授的項目上，待準(zhǔn)備工作就緒，教師可進行項目知識的分解；再次，在項目知識分解完成后，教師應(yīng)幫助學(xué)生查看任務(wù)單，并根據(jù)施工圖紙獲取相應(yīng)的道路工程計量與計價工作任務(wù)或橋梁工程計量與計價工作任務(wù)。項目組組長負(fù)責(zé)對項目內(nèi)容進行分解，項目組成員則負(fù)責(zé)展示項目回報成果；最后，教師再根據(jù)課程教學(xué)情況完成對任務(wù)的評價。

2.輔助教學(xué)方法

輔助教學(xué)方法通?？刹捎冒咐虒W(xué)法，其主要原因在于“路橋工程計量與計價”課程教學(xué)實踐性較強，在實際教學(xué)中，針對不同的工作任務(wù)應(yīng)選擇合適的實際工程施工圖紙進行教學(xué)。同時，從路橋工程計量與計價程序上來看，采用案例教學(xué)發(fā)也能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，有助于教師按照“由簡到繁，由易到難”的順序進行教學(xué)，而這一教學(xué)順序與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程也比較適應(yīng)，有助于加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收。

綜上所述，當(dāng)前我國“路橋工程計量與計價”課程教學(xué)在實踐性教學(xué)內(nèi)容上尚有缺失，并且由于教學(xué)方法、課程內(nèi)容設(shè)置等原因，造成目前的課程教學(xué)改革作用難以得到有效發(fā)揮。對此，本文按照理實一體化教學(xué)設(shè)計思路，提出了幾點“路橋工程計量與計價”課程教學(xué)改革的策略。

參考文獻：

[1]劉盛輝.《建筑工程計量與計價》課程體系改革研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，11（2）：126-127.

[2]沈永嶸.《建筑工程計量與計價》課堂教學(xué)改革研究與實踐[J].考試與評價，2017（4）.