孫正根

[摘 要] 汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修屬于中等專業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。在以往的教學(xué)活動中，這門課的教學(xué)活動主要是課堂上講授理論，課后找汽修企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，將課程理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動截然分開。因此，在課程改革中，需要按照社會發(fā)展變化的要求進(jìn)行《汽車電器構(gòu)造與維修》課程教學(xué)方法的改革，實(shí)施模塊式教學(xué)，使職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)融合在一起。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；汽車電器構(gòu)造與維修；模塊式教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0125-01

在20世紀(jì)70年代，國際勞工組織開發(fā)出一種比較先進(jìn)的訓(xùn)練形式，這就是模塊式教學(xué)，其在對每個(gè)職業(yè)和能力進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，遵循職業(yè)的工作規(guī)范，針對教材和教學(xué)大綱進(jìn)行不同教學(xué)模塊的開發(fā)，教學(xué)方式最后會演變成積木式組合。在許多發(fā)達(dá)的西方國家，他們都有和本國國情相適合的教學(xué)模式，像“CBE模式”（加拿大），像“雙元制模式”（德國）等。我國隨著改革開放的深入發(fā)展，對職業(yè)教育的方法要求也愈來愈高。在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，有效進(jìn)行理論和實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)活動融合的方式方法的探索，還是一項(xiàng)比較長時(shí)間的任務(wù)。本文將結(jié)合成功的經(jīng)驗(yàn)，把握企業(yè)需要的脈絡(luò)，提出模塊式教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng)，完成實(shí)踐教學(xué)模塊的開發(fā)，達(dá)成理論教學(xué)和職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)融合。

一、本課程的重要性和培養(yǎng)的目標(biāo)

汽車電器構(gòu)造與維修課程屬于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有一定的理論基礎(chǔ)和動手操作能力的高素質(zhì)技能型人才，根據(jù)服務(wù)、就業(yè)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的思路，進(jìn)行汽車修理專業(yè)的德、智、體、美勞專業(yè)型和具備素質(zhì)與技能同步發(fā)展的高級人才的培養(yǎng)。根據(jù)這門課程對人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行定位，強(qiáng)化理論的和實(shí)踐的教學(xué)活動，讓學(xué)生對汽車電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作過程熟練掌握，對維修中使用的儀器儀表和常備工具能熟練使用，在技能方面具備汽車設(shè)備拆卸和裝配、檢測修理、維護(hù)和故障診斷排除的本領(lǐng)。經(jīng)過考核獲得汽車修理職業(yè)資格證書。課程按大綱的要求為120學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐的教學(xué)比例在學(xué)時(shí)上樓近1∶1，學(xué)好本課程有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和提高汽車修理的能力，并為學(xué)好汽車修理的其他課程相互銜接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而具有十分重要的地位。

二、實(shí)施模塊式教學(xué)方式的策略

（一）進(jìn)行理論知識的講解

在理論講解中主要是進(jìn)行知識和技能點(diǎn)的講授。

在知識點(diǎn)講授方面。在一節(jié)課中教師對知識點(diǎn)的講授最多就是2～3個(gè)，知識點(diǎn)講多了學(xué)生接受起來就會困難，也會感覺有負(fù)擔(dān)，知識點(diǎn)之間也會互相干擾。講解知識點(diǎn)需要選擇和即將從事的工作內(nèi)容關(guān)聯(lián)的部分。在技能點(diǎn)的講授方面，需要重點(diǎn)講某模塊的單元要點(diǎn)，對一個(gè)單元的模塊就選一項(xiàng)特定的技能講授，學(xué)生掌握起來就會很容易。

（二）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的工作

實(shí)訓(xùn)中首先要做的是課前準(zhǔn)備。按照模塊的教學(xué)課程規(guī)范，對實(shí)訓(xùn)前的工作做好準(zhǔn)備，在其中找尋重難點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃性，摒棄隨意性。這種準(zhǔn)備具體來說需要準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)工具，對實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目內(nèi)容做到了然于胸，還需要把握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)的積極度，這樣有助于做好針對性實(shí)訓(xùn)工作。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)方法要按照課程的進(jìn)度來。其次是做好現(xiàn)場指導(dǎo)和示范工作。講授中注意語言的通俗和生動，教師動作的示范要正確，注意各種動作的有機(jī)銜接和操作過程的完整。動作復(fù)雜的就要注意分解后進(jìn)行示范，一邊講解一邊示范，對操作步驟的指導(dǎo)要詳細(xì)。教師提醒學(xué)生重點(diǎn)要放在注意事項(xiàng)、動作要領(lǐng)和重難點(diǎn)方面，使學(xué)生的技能學(xué)習(xí)達(dá)到最佳。

（三）在課后做好總結(jié)

模塊單元學(xué)習(xí)結(jié)束后就可進(jìn)行課后總結(jié)，總結(jié)包括單元的知識和技能點(diǎn)，總結(jié)時(shí)既要注意兩個(gè)點(diǎn)的系統(tǒng)化和鞏固提升學(xué)生的知識和技能，以便準(zhǔn)備下一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（四）進(jìn)行成績方面的考核

在單元模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束后要考核和評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，具體到每一項(xiàng)評分的標(biāo)準(zhǔn)，總分記入學(xué)生學(xué)期總成績。

模式化教學(xué)的方式除了上面提到的四個(gè)方面外，在以下方面還要做好工作：一要做好校外實(shí)習(xí)基地的建立。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間到校外實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束考核合格就可以在合作企業(yè)就業(yè)；在基地實(shí)習(xí)期間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程實(shí)習(xí)內(nèi)容聘請一些企業(yè)的高管和工程師到基地現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，并手把手地教學(xué)生進(jìn)行故障的查找和排除，以便使學(xué)生的動手能力得到有效提升。二要做好培訓(xùn)師資的工作。模塊式教學(xué)需要提高教師的理論水平和動手實(shí)踐技能，還需要教師學(xué)會使用更復(fù)雜的教學(xué)設(shè)備。因而，學(xué)校要采取“請進(jìn)來”和“走出去”的方法提升教師的水平和能力?！罢堖M(jìn)來”就是請校外的專家來校給教師面授，教師帶著學(xué)習(xí)中碰到的問題到大型的汽修企業(yè)和4S店學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自身的水平得到有效提高。

總之，模塊式教學(xué)模式在中職學(xué)校的每個(gè)專業(yè)中都可以進(jìn)行大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴衛(wèi)剛.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)試探[J].中學(xué)時(shí)代，2012（16）.

[2]鐘文浩.汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)[J].廣東教育（教研版），2007（9）.

[3]張志勇.汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)法的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2005（5）.