李霞

[摘 要] 對口單招是中職院校學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和深造的重要途徑，受到了越來越多學(xué)生和家長的重視。但是，目前對口單招生存在著學(xué)習(xí)動力欠缺、學(xué)習(xí)方法落后和學(xué)習(xí)計劃空白的問題，嚴(yán)重影響了對口單招的教學(xué)質(zhì)量。因此，對中職教師來說，必須將教學(xué)中的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能上面，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有積極進(jìn)取的鉆研精神，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 對口單招；學(xué)習(xí)動力；學(xué)習(xí)方法

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0083-01

對口單招即普通高校單獨(dú)招生，是針對中職學(xué)生設(shè)立的一條升學(xué)通道，也是當(dāng)前我國普通高校招生的重要途徑之一。當(dāng)前，對口單招受到了越來越多中職生的關(guān)注，報考人數(shù)和招生計劃均有了明顯的提升。但從當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，很多學(xué)生并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有掌握富有單招特色的學(xué)習(xí)方法，從而嚴(yán)重影響了對口單招高考的成績。因此，如何通過德育教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，成為中職教師必須思考的問題。

一、中職院校對口單招生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)動力欠缺

雖然現(xiàn)在國家教育部門大力支持職業(yè)教育，但還是有很多家長和社會人士都認(rèn)為，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)只是學(xué)生在進(jìn)入社會之前的過渡階段，無論成績怎么樣，對未來自身的發(fā)展都不會產(chǎn)生太大的影響。而在對口單招就讀的學(xué)生中，這種理念也不在少數(shù)，很多學(xué)生是在考不上普高的情況下才“不得已”選擇了對口單招。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的積極性，沒有主動積極地融入學(xué)習(xí)過程中，更沒有在課下自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)方法落后

在初中階段，初中教師通常會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的要求和科學(xué)的安排，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間等，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理。而中職院校的學(xué)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求較高，老師不可能事事安排妥當(dāng)，許多學(xué)生都因為沒有及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了學(xué)習(xí)吃力的情況。

（三）學(xué)習(xí)計劃空白

很多參與對口單招學(xué)習(xí)的學(xué)生都會出現(xiàn)這樣的情況：剛?cè)雽W(xué)時覺得反正是職業(yè)學(xué)校，要求沒有普高那么嚴(yán)。于是過于放松自己，沒有制訂有效的學(xué)習(xí)計劃，更不會科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)生活，成天得過且過。到了考試之前，臨時抱佛腳，突擊學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生的成績自然不夠理想。

二、中職院校對口單招生學(xué)習(xí)對策

（一）幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動力

對中職單招生來說，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)動力通常都是受到非智力因素的影響，包括學(xué)習(xí)中的意志力、學(xué)習(xí)信心、心理素質(zhì)等。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，除了要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中形成良好的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說，可以從以下三個方面入手：（1）要通過適當(dāng)降低對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求來幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)成功的快樂，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，尤其是對那些初中時基礎(chǔ)就較差的學(xué)生，這是一種必要的做法；（2）要讓學(xué)生了解自己所選擇專業(yè)的背景和發(fā)展前景，了解未來的就業(yè)方向，以此強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識和發(fā)展意識，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的動力；（3）要積極鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏苦情緒、一遇難題就放棄是單招生普遍存在的問題，想要解決這一問題，教師就必須鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，在遇到困難時勇敢地找出解決的策略，不輕言放棄，可以通過學(xué)習(xí)當(dāng)今社會中的相關(guān)勵志故事來進(jìn)行。

（二）引導(dǎo)學(xué)生制訂循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計劃

幫助學(xué)生制定出完善的學(xué)習(xí)計劃也是教師在進(jìn)行對口單招教學(xué)中的重要工作之一。學(xué)情分析是制訂學(xué)習(xí)計劃的基礎(chǔ)，一方面，教師可以通過掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，了解他們普遍存在的學(xué)習(xí)問題，對他們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。另一方面，教師還可以通過調(diào)查問卷的形式去了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面的不足。另外，對學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該采用直接對話的方式了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并進(jìn)行根源分析，幫助他們找到自己學(xué)習(xí)中的問題。之后，教師便可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實際情況，幫助他們制定出長期、中期和短期內(nèi)的學(xué)習(xí)計劃，并按照學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行具體有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠按時完成學(xué)習(xí)要求，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為對口高考打下良好的知識基礎(chǔ)。

（三）利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生領(lǐng)悟正確的學(xué)習(xí)方法

在中職教育中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之外，更要掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生來說可以起到事半功倍的作用。導(dǎo)學(xué)案是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，指學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)下通過自主合作探究的方式完成教師所制定的教學(xué)任務(wù)。因此，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要向?qū)В瑸閷W(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。在利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生的自覺性被充分調(diào)動起來，思維更加靈活，真正融入學(xué)習(xí)過程中。因此，在單招生學(xué)習(xí)中，中職教師可以利用導(dǎo)學(xué)案來幫助學(xué)生掌握和處理學(xué)習(xí)信息的方法，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。

總之，隨著我國職業(yè)教育水平的不斷提高，對口單招這一辦學(xué)模式在職業(yè)教育中的作用越來越顯著。對中職教師來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，似乎比傳授知識，提高考試分?jǐn)?shù)更為重要。讓學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，就一定能提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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