陳琪琪

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校具有鮮明的職業(yè)特點，有別于普通高中，同樣體育教學(xué)也體現(xiàn)了職業(yè)特色。分析了中等職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)有模式和存在問題，以及怎么才能讓不同專業(yè)的學(xué)生既能喜歡上體育，又能符合和提高自身的專業(yè)，二者相輔相成，互相促進，共同提高，從而提出了三位一體教學(xué)模式的研究和探索。

[關(guān) 鍵 詞] 模塊；社團；分層；三位一體

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0096-01

目前中職體育的現(xiàn)狀是大多數(shù)中職學(xué)校側(cè)重學(xué)生的技能訓(xùn)練和體質(zhì)測試，中職體育教學(xué)不應(yīng)單純以身體訓(xùn)練為主，更重要的是考慮到學(xué)生的興趣、愛好和特長，以及結(jié)合學(xué)生的個性特點和專業(yè)特色，多方位、廣角度、全方面地發(fā)展職高學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育特長與興趣，朝著健康體育、終身體育、快樂體育多元性的方向發(fā)展。

一、目前中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)對象“一刀切”

每個學(xué)生都存在著個體差異，教師在體育課上基本上都是同樣的內(nèi)容和同樣的要求，不考慮學(xué)生的具體情況，造成了學(xué)生不積極配合。體育教師按照教學(xué)大綱安排的一些項目和測試，學(xué)生抵觸情緒較大，不能積極地配合老師的要求，造成一定的摩擦，影響課堂教學(xué)，一些田徑類的測試，如800米和100米等，學(xué)生不愿意積極付出，難以達到增強體質(zhì)的目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊單一

體育課堂教學(xué)目前是考什么就教什么，有什么就學(xué)什么，學(xué)什么就練什么，不利于終身學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣及行為的培養(yǎng)。體育課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能對學(xué)生的體育意識和體育行為造成良好的影響，多數(shù)情況下學(xué)生上過體育課以后，基本上就忘了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己無法完全掌握，更不能指導(dǎo)以后的體育行為，難以形成快樂體育和終身體育的理念。

（三）教學(xué)評價不完善

目前的體育課程評價主要以考試作為評價方式，有一個具體的達標分數(shù)，區(qū)別起來就是合格和不合格，過分的軍事化，限制比較多，使學(xué)生壓力比較大，不利于學(xué)生成績的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升，會使學(xué)生對體育產(chǎn)生畏難的情緒，偏離了“健康第一”的指導(dǎo)思想，不利于學(xué)生心理健康地發(fā)展。

二、中職體育三位一體模式的探索

（一）模塊的選擇

充分考慮學(xué)生的興趣和愛好，以“學(xué)生為本”，以“學(xué)生為主體”圍繞著學(xué)生來開展，讓他們選擇自己喜歡的項目，并且引導(dǎo)他們選擇與本專業(yè)密切相關(guān)的，以及能促進本專業(yè)學(xué)習(xí)的項目，目前我校中，安邦專業(yè)的學(xué)生比較喜歡田徑類的項目和籃球項目，可以引導(dǎo)他們選此類模塊，讓他們鍛煉身體肌肉和體能素質(zhì)，將來進入安邦公司后能更好地為社會服務(wù)；我校的航空專業(yè)和服裝專業(yè)的學(xué)生多喜歡健美操和瑜伽類的項目，這些班級以女生居多，需要形體和氣質(zhì)方面的培訓(xùn)，體育教學(xué)也起到了很好的促進作用，開設(shè)這些模塊能緊密聯(lián)系專業(yè)，促進專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）社團的開展

學(xué)校社團的組建是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，體育社團很受中職學(xué)校的學(xué)生歡迎，社團的靈活性高，選擇性大，在課外能更好地提高學(xué)生的興趣和參與性。在課堂上進行模塊選擇后，在課外開展社團是對體育教學(xué)一個很好的補充和進步，能更好地結(jié)合課內(nèi)和課外，對所學(xué)內(nèi)容是個很好的整合。例如我校的籃球社，一些學(xué)生在課外依舊可以選擇籃球的學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生個性，學(xué)到一些基本的身體練習(xí)手段和方法以及籃球知識和實踐，同樣也能較好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）分層教學(xué)

選擇了模塊和社團后，體育教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的運動基礎(chǔ)、技能狀況、學(xué)習(xí)能力等方面，進行目標分層、施教分層和評價分層，使不同體質(zhì)和不同狀況的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上分別提高，既鍛煉了他們的身體素質(zhì)，也提高了他們的運動技能，讓每位學(xué)生形成自己的運動技能和專長，為終身體育奠定基礎(chǔ)，同樣從側(cè)面提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，例如，烹飪班的學(xué)生從事乒乓球和羽毛球的訓(xùn)練，可以更好地鍛煉他們的上肢力量和手腕力量，有助于本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，此專業(yè)經(jīng)常會拿炒鍋做飯，一些力量不夠的學(xué)生有點吃力，根據(jù)不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，能不斷地提高他們專業(yè)所需要的力量，同時還能維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）三者互為一體，相互結(jié)合

中職體育三位一體教學(xué)模式研究的內(nèi)容是模塊、社團和分層的相互滲透和互為補充，主要集中在以下幾個方面：（1）模塊的選擇和構(gòu)建不僅參考學(xué)生的興趣，同樣在一定程度上要結(jié)合所學(xué)的專業(yè)以及特長。（2）社團的組建不能完全脫離課堂內(nèi)容的教學(xué)，要以模塊為主，社團為輔，對模塊教學(xué)是一種補充教學(xué)。（3）依據(jù)學(xué)生的實際能力采取以分層教學(xué)為主，多種教學(xué)手段為輔的綜合型教學(xué)，劃分三個層次，滿足學(xué)生多種需求。（4）對實施的現(xiàn)狀進行評估和對策分析。

中職體育課程三位一體的教學(xué)模式，充分關(guān)注不同學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗。能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生根據(jù)自身的情況和需要積極主動地參與到體育的學(xué)習(xí)中，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來社會發(fā)展的創(chuàng)造性高素質(zhì)人才。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，按照健康素質(zhì)的科學(xué)概念，創(chuàng)新體育教學(xué)的新模式，使學(xué)生擁有終身體育、快樂體育、健康體育的三種理念，學(xué)會兩種體育基本技能、一種學(xué)習(xí)體育的能力，保持好身心健康，更好地迎接未來的生活。

參考文獻

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