黃梅

[摘 要] 隨著社會(huì)的高速發(fā)展，英語成為人類日常生活各個(gè)領(lǐng)域使用最為廣泛的語言，是承載著許多信息的重要載體之一。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，它的重要性毋庸置疑。隨著素質(zhì)教育、語言以及語言教學(xué)探究的不斷深入，人們對(duì)語言和文化之間的關(guān)系有了更深層次的認(rèn)知，英語教學(xué)課程的展開離不開與之相關(guān)的文化意識(shí)的教學(xué)，是英語教學(xué)界的共識(shí)。通過調(diào)查，了解中職學(xué)校英語教學(xué)在跨文化意識(shí)培養(yǎng)中的缺失，以文化意識(shí)的培養(yǎng)為切入口，提出解決問題的策略與建議，增加中職學(xué)校英語教學(xué)的實(shí)效。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語教學(xué)；文化意識(shí)；調(diào)查目的

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0230-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在各國文化交流日益頻繁的今天，英語成為使用最廣泛的一門語言，它的重要性毋庸置疑?，F(xiàn)在，中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷更新存在著較大的差距。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，面對(duì)枯燥的英語詞匯、語法等的教學(xué)，他們更體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，降低了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。為了增加中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師可以利用文化教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到英語背后的文化樂趣，自主體會(huì)到英語的價(jià)值。結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，分析中職學(xué)校英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，調(diào)查中職英語教育教學(xué)中文化教學(xué)存在的一些問題。

一、調(diào)查的目的及其意義

中職學(xué)校的教學(xué)突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)在，中職學(xué)校的英語教育教學(xué)還未真正達(dá)到職業(yè)教育所要求的目標(biāo)。中職學(xué)校培養(yǎng)的大多數(shù)學(xué)生的職場英語應(yīng)用能力較弱，在職場中經(jīng)常出現(xiàn)用英語與外國人交流遭到誤解，未能夠進(jìn)行有效的交流。中職學(xué)校英語教育一直保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只重視對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的講解，忽略了對(duì)中職學(xué)生國外文化意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了中職學(xué)生的社交英語能力的缺乏。外語教學(xué)的核心是培養(yǎng)具有跨文化交際能力的綜合型外語人才。本文通過調(diào)查了解中職學(xué)校英語教學(xué)中文化教學(xué)與中職學(xué)校教育不能相適應(yīng)的因素，引起中職學(xué)校教師對(duì)英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的重視，探索符合中職英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的路，激發(fā)學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化意識(shí)。

二、中職學(xué)校英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

（一）教師未采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未能得到有效提高

目前，許多中職學(xué)校教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式完成自身的教育教學(xué)任務(wù)，不知道融入科學(xué)合理的教學(xué)方式，采用新穎的教學(xué)手段，無法增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，增加了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭惡感，降低了教學(xué)效率，對(duì)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)更加遙遠(yuǎn)。

（二）中職學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生的成績，忽略了對(duì)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

目前，許多中職學(xué)校都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和知識(shí)技能，而忽略了跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。較多的中職學(xué)校通過教師的英語教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，跨文化意識(shí)被嚴(yán)重忽視，跨文化意識(shí)的培養(yǎng)在中職學(xué)校英語教學(xué)中完全沒辦法體現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生社交語言能力被嚴(yán)重束縛。在中職學(xué)生心中覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，未能真正體驗(yàn)到英語作為一門語言工具的重要性。

（三）缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，影響中職學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

現(xiàn)在，還有許多中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備缺乏，中職英語教學(xué)設(shè)備不齊全，教師教育教學(xué)手段跟不上社會(huì)教育的改革與發(fā)展，學(xué)生很難真正了解與體會(huì)到外國文化，約束了中職學(xué)校英語教學(xué)

中文化意識(shí)的培養(yǎng)。

三、提出解決中職學(xué)校英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)存在問題的策略

（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到跨文化培養(yǎng)的重要性

在中職學(xué)校英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到跨

文化意識(shí)的重要性，樹立英語作為一門語言工具在他們未來學(xué)習(xí)工作中具有重要作用的觀點(diǎn)，這樣中職學(xué)校的學(xué)生才會(huì)對(duì)英語跨文化意識(shí)有正確的認(rèn)知。教師在英語教學(xué)過程中要注意學(xué)生信心的樹立，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)，為培養(yǎng)學(xué)生的社交能力打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造較好的交際情境，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)校英語教學(xué)的過程中，教師可以將國外的歷史地理、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等呈現(xiàn)給中職學(xué)生，讓學(xué)生自主領(lǐng)略體會(huì)到國外的文化，教師可以讓學(xué)生自主了解國外文化，通過自己的語言獨(dú)立表述出來，鍛煉學(xué)生的自主思考能力、語言組織表達(dá)能力等，讓跨文化意識(shí)培養(yǎng)真正在高職院校英語教學(xué)中展開。

（三）教師改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)校應(yīng)該為教師提供培訓(xùn)進(jìn)修提升自身教學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)，積極探索英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方式，為提高自身英語教學(xué)水平提供良好的保障。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)和接受知識(shí)能力等問題，合理適當(dāng)?shù)亻_展課堂活動(dòng)，使跨文化意識(shí)融入教學(xué)中，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在素質(zhì)教育全面改革的時(shí)代背景下，英語教師應(yīng)該積極主動(dòng)探索全新的教學(xué)方式，使跨文化意識(shí)更加自然合理地融入中職學(xué)校英語教學(xué)中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的應(yīng)用英語，順利地完成新的教育形式下中職學(xué)校英語的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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