侯艷萍

[摘 要] 中職學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)面對(duì)的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)天真活潑、善于模仿的啟蒙階段的幼兒。孩子們喜歡和藹親切、能歌善舞的老師。同時(shí)音樂(lè)教育也是學(xué)前教育的重要組成部分，幼兒音樂(lè)課的設(shè)置不僅可以從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的審美情趣和綜合素養(yǎng)。所以，音樂(lè)學(xué)科在學(xué)前教育專業(yè)占有極其重要的地位。興趣是獲得知識(shí)或從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力和源泉，那么提高本專業(yè)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣就顯得至關(guān)重要。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)生；音樂(lè)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0074-01

音樂(lè)基礎(chǔ)課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，也是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。它包括讀譜、視唱、聽(tīng)音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。但是中職學(xué)校的學(xué)生大多是考大學(xué)無(wú)望的初中生，自小學(xué)、初中始就沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差，底子薄，問(wèn)題相對(duì)較多，管理難度較大。因?yàn)樾W(xué)、初中學(xué)校教學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)科重視程度不夠，音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)幾乎為零。然而，中職學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)面對(duì)的教育對(duì)象是啟蒙階段的幼兒，他們的歌唱音準(zhǔn)和音樂(lè)素養(yǎng)直接影響著一個(gè)個(gè)猶如一張白紙的學(xué)前兒童音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍覀円欢ㄒ訌?qiáng)音樂(lè)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是一門融知識(shí)性、趣味性、情緒性、情景性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的情感交流的心理過(guò)程，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，我們應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造溫馨、優(yōu)雅、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們心情舒暢，以飽滿向上的精神狀態(tài)參與音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)。中職學(xué)生，在初中時(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)就較差，他們只喜歡聽(tīng)唱流行歌曲，不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，樂(lè)器不會(huì)用，甚至很多樂(lè)器學(xué)生都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，多數(shù)學(xué)生連音階都不會(huì)唱。作為中職音樂(lè)教師，我們要理解他們，對(duì)他們要有足夠的耐心和愛(ài)心。從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，做學(xué)生的良師益友，讓自己厚重的藝術(shù)修養(yǎng)去感染他們的品行，讓優(yōu)美的音樂(lè)去陶冶他們的性情。實(shí)踐證明，輕松愉快的課堂氣氛，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共鳴，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中，就會(huì)迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，尤其那些資質(zhì)較差的學(xué)生就沒(méi)有了心理負(fù)擔(dān)。如在講授呼吸方法時(shí)，筆者從家里摘來(lái)月季花，讓學(xué)生嘗試用聞花香的感覺(jué)體會(huì)胸腹式呼吸的狀態(tài)。學(xué)生在一片歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)到了音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改的一個(gè)突出特點(diǎn)是利用活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)前教育音樂(lè)課堂可以借助一些有意義的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，生成音樂(lè)能力，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。中職學(xué)生理論學(xué)習(xí)雖然比較薄弱，但這些學(xué)生，動(dòng)手操作的能力都較強(qiáng)。并且學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，大部分是女生，她們大多活潑好動(dòng)，善于展現(xiàn)自我，并且唱歌跳舞是她們的強(qiáng)項(xiàng)。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向，是幼兒學(xué)校的一線教師，將來(lái)把自己所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)貫穿于課堂教學(xué)，用音樂(lè)的魅力去感染自己面對(duì)的教育對(duì)象?；诖耍瑢W(xué)生的歌唱技能與藝術(shù)表現(xiàn)力的提高必須建筑在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上。音樂(lè)課堂教學(xué)的新模式要能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)他們的興趣。如，我們可以利用演唱會(huì)、演唱比賽、模擬小老師等形式讓學(xué)生登臺(tái)演一演、唱一唱、講一講。這既突破了課堂教學(xué)的局限，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)又活躍了課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到了理想的教學(xué)目的。

三、有效地整合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)前藝術(shù)教育提出了新的更高的要求，而學(xué)前專業(yè)所用的音樂(lè)教材，涉及的多是音樂(lè)基礎(chǔ)方面的內(nèi)容，因此，音樂(lè)教師必須打破現(xiàn)行教材體系，進(jìn)行有效的刪減，在全面了解幼兒園音樂(lè)課的授課內(nèi)容及方式的基礎(chǔ)上，重新確立新的教材體系，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新課改的要求，體現(xiàn)因材施教的原則，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為幼兒學(xué)校培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才。音樂(lè)的魅力在于它本身來(lái)源于生活，而再通過(guò)富有感染力的優(yōu)美的旋律表現(xiàn)生活，所以音樂(lè)課堂把音樂(lè)的美好與生活的美好結(jié)合起來(lái)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。由于學(xué)前教育專業(yè)生源大部分來(lái)自農(nóng)村，將來(lái)他們所面對(duì)的教育對(duì)象大多也是農(nóng)村的孩子，所以音樂(lè)課堂教師要有針對(duì)性地增加一些貼近農(nóng)村生活的音樂(lè)作品，以使學(xué)生既掌握了知識(shí)理論，又訓(xùn)練了音樂(lè)素質(zhì)，既熟悉了音樂(lè)作品，又培養(yǎng)了熱愛(ài)生活的感情。只要學(xué)生認(rèn)為學(xué)有所用，能為他們的就業(yè)鋪平道路，就能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們學(xué)有所獲。

總之，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，努力提高自身的音樂(lè)教學(xué)水平，積極探尋音樂(lè)教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)前教育學(xué)校培養(yǎng)更多的具有專業(yè)素質(zhì)的合格教師。

參考文獻(xiàn)：

韋柳春.開(kāi)啟鋼琴教育的心靈“雷達(dá)”[N].中國(guó)藝術(shù)報(bào)，2008.