韓艷琴

[摘 要] 在新課程改革的背景下，教育部門針對職高數(shù)學(xué)教學(xué)提出了具備有效性的要求和建議。所謂有效性，是指讓學(xué)生在基本知識、學(xué)習(xí)方式、主動(dòng)性、積極性以及內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力的基礎(chǔ)上作出全面的進(jìn)步發(fā)展，也就是說學(xué)生通過課堂教學(xué)，能將知識真正理解吸收。這在很多學(xué)校都已經(jīng)開始啟用，但由于職高學(xué)校的特殊性，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)水平存在或大或小的差異，所以教師在具體實(shí)施中仍然存在很多問題和不足。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0147-01

在如今越來越多元化的教學(xué)中，職高教師必須針對學(xué)生的自身需要和專業(yè)特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，職高涉及的就業(yè)領(lǐng)域各不相同，因此，教師不能統(tǒng)一管理施教，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的未來發(fā)展方向找到實(shí)用性和有效性的教學(xué)內(nèi)容，為今后畢業(yè)走入社會打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中觀察學(xué)生，分析學(xué)生未來方向，制定有效性的教學(xué)內(nèi)容。

一、更新教學(xué)理念，師生互換

（一）改變教學(xué)理念

根據(jù)統(tǒng)計(jì)和觀察，現(xiàn)在還有很大一部分職高數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念老舊，不懂得變通。教師需要明白的是，任何時(shí)候?qū)W生都是課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師施教的出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)。教師作為知識的傳播者和引導(dǎo)者，應(yīng)在新課改的環(huán)境下加以變通，將目光轉(zhuǎn)向更加符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方式和內(nèi)容，而不是一味依賴教學(xué)大綱和傳統(tǒng)手段，否則只會扼制學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)生本就是一個(gè)性格多元、思想多面的群體，教師要利用這一特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。

（二）教師學(xué)生互換身份

教師一直在研究實(shí)踐多種教學(xué)方法。比如，教師和學(xué)生互換身份，一直以來，很多教師都將自己完全當(dāng)作教學(xué)課堂的中心，而實(shí)際的中心是學(xué)生。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中多給學(xué)生機(jī)會，讓他們大膽站上講臺。教師在一旁旁觀，適當(dāng)提醒，既能提升學(xué)生的表達(dá)能力和互動(dòng)性，也能加深他們對教學(xué)內(nèi)容的記憶。

二、數(shù)學(xué)教材的多樣化引導(dǎo)

（一）因需求而異，制定教材內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)未來的就業(yè)方向選擇主修內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)因?qū)W生需求而教學(xué)，為其制定符合他們發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教師在任何時(shí)候都要注意學(xué)生的多樣化培養(yǎng)，幫助其全面發(fā)展，可根據(jù)學(xué)生主修課程的不同而制定相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，力求在能保證專業(yè)知識傳授的同時(shí)，也能給學(xué)生的主修專業(yè)帶來輔助作用。

（二）加強(qiáng)教材內(nèi)容的滲透

教師為學(xué)生制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后，接下來就是具體內(nèi)容的滲透，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可適當(dāng)將其專業(yè)和數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生意識到內(nèi)容的重要性，由此加深學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)了解到自身專業(yè)的需求。

三、職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和相關(guān)實(shí)踐

（一）結(jié)合生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

我們的生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。而學(xué)生主修的專業(yè)內(nèi)容都是需要在生活中加以使用的，這時(shí)教師就可以將生活與課堂進(jìn)行結(jié)合。比如在講解《正數(shù)的全體》的時(shí)候，其本身就和生活息息相關(guān)，教師可在上課時(shí)多多將生活的案例列舉出來，案例必須貼近學(xué)生日常生活，讓其感受到實(shí)用性。

（二）教學(xué)方式多樣化

由于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身較枯燥，時(shí)間長了很容易引起學(xué)生的反感和排斥，從而致使學(xué)生失去主動(dòng)性和積極性，也就無法做到真正的吸收和有效性的實(shí)施。因此，教師應(yīng)該在這方面多多創(chuàng)新，以保證學(xué)生的興趣，比如在講解《元素與集合的關(guān)系》的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，或獨(dú)立思考來舉出一些元素與集合的實(shí)際操作例子，并上臺進(jìn)行講解。如果教師要進(jìn)行小組分組，需要注意的是每個(gè)組的學(xué)生成績水平要均衡，以優(yōu)帶差，討論中學(xué)習(xí)好的學(xué)生能帶動(dòng)成績不好的學(xué)生，從而達(dá)到互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）根據(jù)學(xué)生水平布置作業(yè)

職高學(xué)生來自各個(gè)學(xué)校，基礎(chǔ)水平不同，彼此之間存在一定的差異，同一堂課，有些學(xué)生可以盡快理解，有些學(xué)生則有點(diǎn)費(fèi)勁，為了讓每一位學(xué)生都能真正掌握知識，需要教師根據(jù)學(xué)生不同層次水平安排不同的課后作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上一層一層的提升。比如在講解完課程角的概念的推廣后，教師可以安排成績不錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行課后擴(kuò)展，布置一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，對于中等水平的學(xué)生布置一些相關(guān)課外內(nèi)容，而對于水平較低的學(xué)生就可以安排只掌握當(dāng)天的基本教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)上慢慢擴(kuò)展學(xué)習(xí)，以具備扎實(shí)牢靠的知識功底。

最后，讓職高數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效化是每一個(gè)教師都想要達(dá)到的目標(biāo)。如果教學(xué)缺乏實(shí)效，實(shí)際是一種沒有真正意義的知識灌輸，教師在日常教學(xué)中，一定不能僅僅局限于課本內(nèi)容，要拋棄傳統(tǒng)理念教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，真正做到以學(xué)生為主體，進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，為他們今后進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇建崗.芻議職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2014（95）：53-55.

[2]陳凱蘭.試論職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（12）：124.