嚴(yán)麗敏

[摘 要] 隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，中職教育受到越來越多的關(guān)注，中職教育是我國教育的重要組成部分，中職英語是每個中職學(xué)生的必修課，開展中職英語技能競賽給教師和學(xué)生提供了展示自我的舞臺，提升了教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，加強(qiáng)了教師之間的交流和學(xué)習(xí)，對中職英語的教學(xué)起到了促進(jìn)作用，符合中職英語教學(xué)改革的需要，推動了中職英語教育教學(xué)活動的有效開展，真正做到了“以賽促教”。針對中職英語技能競賽探究其對英語教學(xué)的促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；技能競賽；英語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0167-01

英語，是世界通用語言之一，隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，各行各業(yè)對員工的英文能力提出了更高的要求。中職英語技能競賽，是中職學(xué)校技能大賽中參與度最高的一項比賽，致力于為中職學(xué)生及英語教師創(chuàng)建一個交流學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我的平臺，推動中職英語教學(xué)改革，展示中職學(xué)生的溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力和思辨能力，給學(xué)生提供了應(yīng)用英語的機(jī)會，充分體現(xiàn)出我國對中等職業(yè)教育“以就業(yè)為向?qū)?，以能力為本位”的大力倡?dǎo)。中職英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生熟練掌握英語，更好地服務(wù)于專業(yè)技能課，為以后的職業(yè)生涯和終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

（1）由于教師自身素質(zhì)不足、英語實(shí)踐能力不夠，中職英語教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，只注重課本知識的講解，沒有做到以學(xué)生為中心，導(dǎo)致當(dāng)前很多中職學(xué)校的學(xué)生英語實(shí)踐能力較低，英語教學(xué)與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展脫節(jié)。（2）中職學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量較差，英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不高，只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性，對英語學(xué)習(xí)缺乏耐心，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率較低，教學(xué)效果不理想。（3）很多中職英語教師觀念落后，跟不上時代的潮流，在課堂教學(xué)中不能利用先進(jìn)的科技采用多媒體教學(xué)，教學(xué)方式落后。

二、中職英語技能競賽對英語教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中職英語技能競賽遵循“以賽促學(xué)，以賽促教”的原則，技能競賽的開展，敦促英語教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不再單純地灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生將英語知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。英語教師以英語技能競賽為教學(xué)方向，鼓勵學(xué)生開口講英語，注重學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。英語教師擁有正確的教學(xué)理念，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）有利于提高中職英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

中職英語技能競賽不僅是學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會，也是英語教師提升自己專業(yè)知識的機(jī)會，在準(zhǔn)備比賽的階段，中職英語教師要在完成日常教學(xué)任務(wù)之后，投入較大的精力為學(xué)生作輔導(dǎo)并鉆研專業(yè)知識，在有限的時間內(nèi)對知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高口語能力和寫作能力。中職英語技能競賽給教師帶來了提升自身業(yè)務(wù)水平的機(jī)會，有利于中職英語教師的快速成長，通過教師之間的交流和學(xué)習(xí)認(rèn)識到自身的不足，不斷提升自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，從而提高整個學(xué)校英語教師的師資力量。

（三）有利于教師更新教學(xué)內(nèi)容

中職英語技能競賽，要求學(xué)生具有一定的英語表達(dá)能力和解決問題的能力，英語教師就要以英語技能競賽為依據(jù)，在教學(xué)過程中不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和未來的職業(yè)發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用性為主，貼近生活和職場，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中提升英語應(yīng)用能力和口語水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。例如，學(xué)習(xí)“Its time to change”，在學(xué)生掌握了教材知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生活習(xí)慣的討論，用“Id rather.../I prefer to.../I like...”句式討論生活習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生思考“What kinds of activities are good for your health，what are bad for your health？”然后鼓勵學(xué)生“Make up a new dialogue about your weekend activities with the partner.”讓學(xué)生體會到英語其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。

（四）有利于教師創(chuàng)新教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，因此，英語教師在教學(xué)過程中就要采用能激發(fā)學(xué)生積極性的方法教學(xué)。以英語技能競賽為依據(jù)，通過創(chuàng)設(shè)情景等科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，融入情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以模擬英語技能競賽中的“分組對抗”模式，將學(xué)生分成若干小組，每個小組成員都有自己的任務(wù)，以模擬比賽的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，在共同合作中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和競賽意識，為中職英語競賽做準(zhǔn)備。例如，學(xué)習(xí)“Spring Festival and Christmas Day”時，教師為學(xué)生構(gòu)建兩個不同的節(jié)日情境，將學(xué)生分為“春節(jié)組”和“圣誕組”。學(xué)生自主查找中西方兩個不同節(jié)日的慶祝形式和風(fēng)俗習(xí)慣，將最典型的場面展示出來。學(xué)生在查找資料和交流活動中，自由發(fā)揮，并轉(zhuǎn)化成語言交流，這一過程加深了學(xué)生對句型的理解，大大提高了教學(xué)效果。

綜上所述，中職英語技能競賽為中職英語教學(xué)創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)機(jī)會，對英語教學(xué)具有積極意義，需要英語教師密切關(guān)注比賽安排，鼓勵學(xué)生積極參與比賽，將比賽經(jīng)驗(yàn)帶入教學(xué)活動中，在教學(xué)過程中注重提高自身專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高中職學(xué)校的英語教學(xué)效果。

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