楊鑫

[摘 要] 學校的德育工作是中等職業(yè)學校實施素質教育的主渠道。分析了目前中職學校德育課程建設上存在的不足和問題，并針對問題，就中職學校德育課程建設改革需要堅持的原則以及實踐的途徑加以闡述，旨在為中職學校深化德育課程改革提出意見和參考。

[關 鍵 詞] 中等職業(yè)學校；德育課程；改革

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0272-01

作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，職業(yè)教育在辦學過程中加強學校德育課程建設，培養(yǎng)適合社會需求的新型勞動者，顯得尤為關鍵。近年來，中職學校在思想道德建設與德育工作上進行了大量有益探索，取得了長足的進步。但隨著社會的快速發(fā)展，中職學校德育課程建設也暴露出一些問題。

一、中職學校德育課程建設存在的問題

（一）受多元文化沖擊產生較大影響

由于社會處于通訊高度發(fā)達、信息快速發(fā)展的網(wǎng)絡時代，互聯(lián)網(wǎng)直接影響了學校德育課程建設[1]。對學生而言，網(wǎng)絡增添了中職學生了解社會的途徑。同時也帶來了許多負面影響，許多中職學生對虛擬的網(wǎng)絡世界過于沉湎，網(wǎng)絡充斥著大量良莠不齊的信息，中職學生思想觀念和價值取向受到較大的沖擊。如何面對這一新的變化，是中職學校德育課程建設重點思考的問題。

（二）中職學生心理問題不容樂觀

作為一個特殊的群體，中職學生大多是中考過程中的失敗者。大體存在入學成績較差，對學習比較厭煩；絕大部分為獨生子女，不能較好地適應集體生活；家庭狀況不好的學生，大多存在自卑心理。針對這些情況，中職學校德育課程建設如何強化針對性和目的性，也亟待解決。

（三）德育教師隊伍力量不足

許多中職院校都存在德育教師兼任的情況，隊伍不夠穩(wěn)定，素質和能力相對較差。教師在教學過程中，很難深入學生實際生活當中，大多以課堂教學為主，師生之間很難建立有效的溝通渠道，相對缺乏日常對學生德育的引導和教育。

（四）德育課程設置不夠科學

部分中職學校在德育課程設置上不能貼合實際，缺乏針對性，不能與快速發(fā)展的社會相結合。教育往往以課堂為主渠道，以教師為中心，忽視學生的主體地位。不能以學生為中心，不注重調動學生參與的主動性和積極性，在改革上力度不夠，不能充分滿足學生就業(yè)的需求。

二、中職學校德育課程建設改革的原則

（一）堅持以學生為中心

針對現(xiàn)有學生的實際情況，轉變觀念，樹立圍繞學生、尊重學生的觀念。德育課程的建設以學生為中心，確保真正關愛學生、平等對待學生，促進學生建立起自信心。

（二）突出以能力為本

在日常教學工作中滲透德育教育，探索和采取各種實驗性教學方式，要未雨綢繆，增強學生綜合職業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展。

（三）強化以就業(yè)為導向

德育課程建設重點是引導學生認識自我、適應社會。堅持就業(yè)導向的原則，提高學生的職業(yè)能力，增強學生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)，為學生畢業(yè)后適應職業(yè)崗位打下基礎。

三、中職學校德育課程建設改革的途徑

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺

建立一門系統(tǒng)性、綜合性和動態(tài)性的課程，改變中職德育教育靜態(tài)化、單一化的狀態(tài)。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。在德育課程建設上引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，充分利用“微客”“慕課”等教學資源，建設立體化的課程資源平臺與空間。

（二）突出職業(yè)教育的特點

中職教育的主要任務是引導學生確立明確的未來職業(yè)發(fā)展目標，樹立正確的價值觀念，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。這就要求教育等德育工作應該以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為突破口，幫助學生在畢業(yè)后盡快融入社會，回報社會。

（三）引進和探索新的教學模式

要依據(jù)不同的教學內容，創(chuàng)建出參與型、實踐型、體驗型等以學生發(fā)展為重點的課堂教學模式。在德育學科的考核時，也要進行大膽的改革探索，拋棄考卷定分數(shù)的傳統(tǒng)做法，全過程、全方位地對學生的德育狀況進行考核。

（四）創(chuàng)新中職學校德育教學目標

引導學生強化自我認識、充分挖掘自身潛能、樹立主流價值體系是中職學校德育教學的根本目的。所以，教學目標的確立要突出方向性，也就是要以社會主義公民道德為基本核心，要有層次性。針對中學生身心發(fā)展的規(guī)律，按階段提出不同的內容和符合實際的教學目標。同時，還要彰顯特色，創(chuàng)新特色德育。

（五）加強德育教師隊伍建設

考核評價要加大工作力度，加大獎勵幅度，吸引優(yōu)秀人才加入德育教學工作。在考核上要充分吸收學生參與，使教師的教學成效充分與考核相結合。同時，要促進德育教師隊伍職業(yè)道德的提升，使德育教師隊伍整體素質有所提高。

以德育課程改革為突破口強化中職學校德育教育，對提升中職學校辦學質量有著重要作用。中職學校德育課程建設的改革需要多方努力、共同參與。只有不斷發(fā)現(xiàn)德育教育中的不足，采取針對性的措施予以完善，才能增強中職教育德育課的針對性、實效性，促進學生思想道德和職業(yè)素養(yǎng)的提升，最終達成職業(yè)學校培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的職業(yè)人才目標。

參考文獻：

[1]張建國.中職學校德育課程建設的改革建議[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2017（2）.

[2]陳小平.中職德育課程考核體系多元化的探索[J].時代教育，2015（14）.