劉惠萍

[摘 要] 語文是人們在生活、工作交流中的一種語言工具，其在教育領(lǐng)域中具有非常重要的意義。學(xué)習(xí)語文不僅可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文字、文句，進(jìn)而在其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)可以為有效地分析和掌握學(xué)科文字的含義奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文閱讀能力是考察和評價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，在語文閱讀教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)不斷地完善教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。主要闡述了開展中職語文閱讀教學(xué)的重要作用，分析中職語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；語文閱讀教學(xué)；自主性；策略

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0033-01

在中職語文閱讀教學(xué)的過程中，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，是深入落實(shí)素質(zhì)教育的體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的有效方法。因此，在開展中職語文閱讀教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給予學(xué)生充足的選擇時(shí)間、空間進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀。這樣才能夠有效地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段新課標(biāo)改革的價(jià)值觀、教育觀。

一、中職語文閱讀教學(xué)中有效發(fā)揮學(xué)生自主性的途徑

（一）課前問題導(dǎo)入，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識

問題是促進(jìn)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行問題的分析和學(xué)習(xí)時(shí)，才能夠促使學(xué)生變得更有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就更加明晰。因此，在中職語文閱讀教學(xué)的過程中運(yùn)用課前問題導(dǎo)入形式，可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的強(qiáng)化。

（二）課中民主教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

與小學(xué)生、初中生相比，中職生的性格特點(diǎn)有很大的不同，中職階段很多學(xué)生在青春叛逆時(shí)期，該階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)、分析事物方面都有自己的想法和理解。因此，結(jié)合中職階段學(xué)生的年齡心理狀態(tài)，在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用民主教學(xué)方法，有效地凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體位置。只有凸顯出學(xué)生的主體位置，才可以激發(fā)學(xué)生在參與中職語文閱讀學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

（三）課后分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

有效地進(jìn)行課后討論環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的記憶和理解，進(jìn)而提升了課堂的學(xué)習(xí)成效。因此，在開展語文閱讀教學(xué)的過程中，語文教師可以采取課后分組討論的教學(xué)方式，可以更好地培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

（四）做好教師評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

學(xué)生是經(jīng)歷過深思熟慮之后對閱讀產(chǎn)生了認(rèn)識。因此，經(jīng)歷閱讀的結(jié)果通常是表現(xiàn)在學(xué)生自身的理解能力上，同時(shí)也渴望得到教師的贊揚(yáng)和指引，從而學(xué)到更多的閱讀方法和技巧。因此，語文教師給予學(xué)生正面、積極的評價(jià)，可以在很大程度上提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀的自信心。如果教師只是一味地指出學(xué)生的不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對閱讀產(chǎn)生排斥感，制約了學(xué)生閱讀水平的充分提高。因此，要增強(qiáng)語文閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文閱讀興趣，就需要重視學(xué)生的閱讀結(jié)果，采用平等的方式對待每一個(gè)學(xué)生，要用贊美的語言評價(jià)學(xué)生的閱讀體會(huì)，采用積極、正面的評價(jià)語，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，從而有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中的自主性。

（五）豐富語文閱讀內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣不但是最好的老師，同時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的原動(dòng)力。這是由于處于被動(dòng)狀態(tài)下，學(xué)生在閱讀時(shí)不是出于自身意愿進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的，因此，取得的語文閱讀教學(xué)成效并不理想。在開展中職語文閱讀教學(xué)的過程中，語文教師要深入地豐富閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀任務(wù)，學(xué)生自主地分析和解決在閱讀過程中遇到的問題，歸納和總結(jié)課文主要內(nèi)容。在這一過程中，促進(jìn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還提升了自身的閱讀能力、理解能力以及表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語文閱讀興趣，進(jìn)而提升了語文閱讀教學(xué)的成效。

二、結(jié)語

綜上所述，本文主要對中職語文教學(xué)過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行了分析和探討。在中職語文閱讀實(shí)踐教學(xué)過程中，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文閱讀興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而有效地提升語文閱讀教學(xué)的成效。語文閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的一個(gè)重要基礎(chǔ)，因此，語文教師要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到中職語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的自主性。

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