閆志金

[摘 要] 對很多中職院校的學生來說，他們基礎比較差，在學習時缺乏足夠的自信，特別是在數(shù)學學科中。除此之外，很多中職學生就業(yè)壓力比較大，所以中職院校必須加大對數(shù)學學習的重視力度，運用情景教學法來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，有利于提高學生的學習積極性。

[關 鍵 詞] 情景教學法；中職；數(shù)學教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0107-01

中職數(shù)學課程的教學在整個中職院校的教育里扮演著重要的角色，所以必須通過一定的措施來提高中職數(shù)學課程的教學質量和效率。筆者結合自身工作經驗，分析情景教學法在中職數(shù)學中的應用。

一、和具體專業(yè)相結合創(chuàng)設教學情景

與其他學校的數(shù)學教學不一樣，中職數(shù)學教學必須要和具體專業(yè)相結合。這樣才可以讓學生更加認同中職數(shù)學教學，提高對數(shù)學學習的積極性。舉例來看，在對汽車維修專業(yè)的學生們進行數(shù)學教學時，要通過具體的例子講授數(shù)學知識。通過向學生設置具體問題，讓學生列出不等式，然后可以更好地實現(xiàn)教學目標。假如王師傅這個月補了130個輪胎，但孫師傅補了108個輪胎，假設大家補一個輪胎都能賺到59元，那么哪個師傅賺錢多？在學生們回答了問題以后繼續(xù)提問，孟師傅是一個老師傅了，他一個月補輪胎賺的錢比王師傅還多，那么是孟師傅補的輪胎多還是孫師傅呢？在這樣的問題下，學生學習到和自己的專業(yè)相關的數(shù)學知識，了解不等式的列式，學習數(shù)學的積極性被這樣的數(shù)學情景激發(fā)出來，在學習不等式的相關數(shù)學知識時更加輕松愉快。

二、通過有趣的數(shù)學故事來創(chuàng)設良好的教學情景

導入環(huán)節(jié)的教學對激發(fā)中職學生數(shù)學興趣具有重要意義。所以，在教學過程里，要和教材內容相結合，和數(shù)學的一些小故事相結合，讓學生更快地投入進來。舉例來看，在學習二次函數(shù)有關的數(shù)學知識時，要先向學生講解歐拉小時候改羊圈的故事。小的時候，歐拉的父親想要蓋一個羊圈，他預估的羊圈的長和寬分別為40米和15米，但是在施工時發(fā)現(xiàn)材料不夠了，這是歐拉站出來說，它想到了一個方法，既不用把羊圈縮小，也不會浪費材料，那么這是一個什么方法呢？這樣學生對接下來的教學會更感興趣。通過這樣的有趣小故事來進行導入，學生參與數(shù)學課堂的積極性大大提高。

三、創(chuàng)建與日常生活相關的教學情景

很多中職院校的學生認為數(shù)學是一門很有距離感的學科，事實上并非如此。在開展中職數(shù)學教學時，要和日常生活的例子相結合，讓學生意識到數(shù)學和日常生活的緊密相連。例如，在學習“雙曲線的幾何性質”時，先通過一個視頻讓學生感受到生活里的雙曲線，視頻里展示了雙曲線冷卻通風塔，其實際散熱通風效果非常好，然后學生可以通過觀看視頻來激發(fā)學習積極性。

另外，在學習“平面的基本性質”這一課時，數(shù)學教師可以讓學生在多媒體上看到海平面、草原等圖片，在上課時講解平面，這樣可以讓學生更好地觀察生活，提高對數(shù)學學習的積極性，通過這樣的情景教學，中職數(shù)學教學質量大大提高。

四、通過合理的問題設置創(chuàng)設數(shù)學教學情景

問題情景的設置要注重和實際教學內容相結合，通過有目的地設置來讓學生積極主動地解決數(shù)學問題。所以，在數(shù)學教學中要發(fā)揮問題設置的作用，這樣才可以更好地提高教學質量。舉例來看，在學習“線性規(guī)劃”這節(jié)課時，數(shù)學老師可以向學生提問：某一個物流公司要去運輸海鮮，一箱蝦重40斤，一箱魚重50斤，但是一個集裝箱只能運輸7000斤的海鮮，所以要怎樣進行運輸才最合理呢？通過這樣的問題，學生可以理解線性規(guī)劃的研究意義，然后給出線性規(guī)劃的概念：所列不等式是一組對變量x，y的約束條件，這組約束條件都是關于x，y的一次不等式（有時也用一次方程），所以又稱為線性約束條件。在學生了解了這樣的定義以后，進一步向學生提問，如果一箱蝦有150元利潤，而一箱魚有180元利潤，怎樣運輸才能實現(xiàn)利潤最大化呢？帶著這樣的問題，學生會更加主動地進行探索，而通過這樣的問題設置，學生的思維更加活躍，在學習時可以更好地認識線性規(guī)劃的概念和性質。

在新課標的要求下，中職數(shù)學教學必須和實際生活相結合，站在學生的角度思考問題，讓學生可以更好地學習數(shù)學知識。通過有關的調查研究發(fā)現(xiàn)，情景教學法可以提高教學質量，激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性，這是一個非常有效的教學方法。所以，在教學過程里要通過多種多樣的途徑營造良好的教學情境，讓整個數(shù)學課堂更加活躍。文章通過結合筆者自身的工作經驗，分析情景教學法在中職數(shù)學的應用，為相關的中職數(shù)學教師提供參考和借鑒。

參考文獻：

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