邱愛珍

[摘 要] 隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，多媒體越來越多地被應(yīng)用于教學(xué)中，且發(fā)揮著顯著的教學(xué)意義。分析多媒體技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)具體的應(yīng)用途徑以及需要注意的問題展開討論。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；中職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0235-01

一、多媒體技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

中職學(xué)生大多數(shù)是初中成績不夠理想的學(xué)生，他們上中職院校主要是為了學(xué)習(xí)一門技能，因此對(duì)基礎(chǔ)文化的學(xué)習(xí)并不是特別重視，而且許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面不得其法，初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)沒有打好，沒有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、上文化課不夠?qū)Ｐ?、缺少主?dòng)性的問題，再加上數(shù)學(xué)本身有一定難度，對(duì)基礎(chǔ)不好的中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定難度，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效活躍課堂氛圍，幫助教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能夠很好地豐富數(shù)學(xué)信息，幫助學(xué)生擴(kuò)充數(shù)學(xué)知識(shí)。而且多媒體能夠?qū)?fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用更直觀形象的動(dòng)畫、影像、圖片等展示出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確深入地記憶與掌握，利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的途徑

（一）讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生會(huì)苦于理解圖形的運(yùn)動(dòng)問題或者立體圖形問題，對(duì)這類比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師完全可以利用多媒體技術(shù)將其形象化。例如，之前遇到過這樣一道數(shù)學(xué)題：一個(gè)輪圈上系著一根繩子，繩子的另一頭綁著一個(gè)物體，讓物體擺動(dòng)，求物體上升或下降的高度。有些學(xué)生在看到這個(gè)題時(shí)會(huì)比較困惑，不知道從何處入手，這時(shí)教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示物體擺動(dòng)的過程，讓輪圈旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察要求的物體上升或下降的高度實(shí)際上就是求某一段弧長，這樣一來學(xué)生通過觀看動(dòng)畫就能夠清楚明白題意，對(duì)這類的題目的印象也就更加深刻。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

多媒體的一大好處就是能在課堂上為學(xué)生營造出數(shù)學(xué)應(yīng)用的情境，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。中職學(xué)生一般沒有接受過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，或者說他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，再加上中職學(xué)習(xí)比較偏向?qū)I(yè)技術(shù)，因此學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不是很高，那么在數(shù)學(xué)課堂上抓住學(xué)生的興趣就顯得尤為重要，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。教師要多利用多媒體尤其是互聯(lián)網(wǎng)搜集與數(shù)學(xué)相關(guān)的熱門的事件或者話題，在課堂上與學(xué)生分享，利用豐富多彩的聲像資料揭示數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的用處，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力與實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）優(yōu)化幾何教學(xué)

幾何知識(shí)是中職數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容，與以往教師只能依靠三角板在黑板上畫圖相比，多媒體的利用能夠很好地輔助教師畫圖，優(yōu)化幾何教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要突出重難點(diǎn)，可以借助多媒體采用“放大”“平移”“閃爍”“變色”等手段變靜為動(dòng)，引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓幾何概念真正“活”起來。教師利用多媒體可以通過動(dòng)態(tài)、直觀、形象的情境設(shè)置，讓學(xué)生從不同的角度采取不同的方式觀察、判斷與分析幾何問題，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)知，強(qiáng)化他們運(yùn)用運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

（四）給予學(xué)生更多的自主探究的機(jī)會(huì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在數(shù)學(xué)課堂上教師要多為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠改變學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和途徑，教師要允許學(xué)生動(dòng)手制作多媒體課件，鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)探索。例如，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞在網(wǎng)上收集整理相關(guān)信息，或者通過“熱鍵”在計(jì)算機(jī)上觀察他所需要的公式推導(dǎo)過程或者例題講解過程等。讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)展開自學(xué)，教師只是起到答疑解惑的指導(dǎo)作用，這樣一來，不但能夠提高學(xué)生的參與積極性，更能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立探究的能力。

三、多媒體應(yīng)用需注意的幾點(diǎn)問題

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)還需要注意幾點(diǎn)問題，比如教師不能為了吸引學(xué)生的興趣與注意力就全部利用多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)需求選擇是否利用多媒體，像多面體的截面問題，解析幾何中兩直線的位置關(guān)系問題、函數(shù)圖像等問題都是可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是也不能一味地依靠多媒體而徹底放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要知道寫板書、拿粉筆畫圖也是非常重要的，仍有其可行性和必要性，我們要將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。要精心挑選和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)資源，不能隨便從網(wǎng)上找到一點(diǎn)資料就拿到課堂上教學(xué)，要選擇最有代表性的信息。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題變得更簡單、直觀，易于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。因此，數(shù)學(xué)教師要多提高自己應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的能力，綜合利用多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

邵志芳.多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）.