喻敏

[摘 要] 隨著職高教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越多地應(yīng)用到了職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于促進(jìn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展具有重要影響。但是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀并不理想，相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題仍然存在。基于這種背景，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討，以期能為相應(yīng)人員提供一定的借鑒和參考。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代教育技術(shù)；職高；數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0096-01

信息時(shí)代的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的最早、最廣泛的學(xué)科，在未來(lái)的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率，更好地促進(jìn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展。

一、制定合理的職高數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

新課程理念要求在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)以及思維能力等，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)具有一定能力的職業(yè)技術(shù)人才。所以在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意制定合理的教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的智力因素以及非智力因素的發(fā)展，提高職高教育質(zhì)量和效率。現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不能脫離數(shù)學(xué)教學(xué)而過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)，而是應(yīng)以新課程職高數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)核心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教師教學(xué)需要為指導(dǎo)，選擇適合的教學(xué)手段和教學(xué)方式。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求服務(wù)，確保教學(xué)手段與教學(xué)目的關(guān)系的協(xié)調(diào)，而不能為了方便教學(xué)，過(guò)于突出現(xiàn)代教育技術(shù)[1]。

二、合理處理現(xiàn)代教育技術(shù)與教師講授之間的關(guān)系

在職高數(shù)學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。但是在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與教師講授之間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視了教師講授的重要作用以及課堂師生互動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行師生互動(dòng)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。所以教師要控制好對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與教師講授的協(xié)調(diào)關(guān)系，在與學(xué)生的互動(dòng)交流中傳授知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)[2]。

三、保障情感交流與知識(shí)傳授關(guān)系的協(xié)調(diào)

師生互動(dòng)是職高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，師生之間的教學(xué)互動(dòng)不僅是知識(shí)講授過(guò)程，同時(shí)也是教師和學(xué)生的情感講授過(guò)程。但在課堂教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)雖然能夠輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的展開，但是卻無(wú)法幫助教師向?qū)W生進(jìn)行情感傳遞。所以教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)注確保處理好情感交流與知識(shí)傳授關(guān)系的協(xié)調(diào)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)控制好現(xiàn)代教育技術(shù)的使用時(shí)間和使用頻率，還要合理選擇現(xiàn)代教育技術(shù)的使用時(shí)機(jī)以及使用方式，既要突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，又要注重與學(xué)生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將自己的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、提高職高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是影響職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素之一，職高應(yīng)注重強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一方面，職高應(yīng)積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)人才擴(kuò)充教師隊(duì)伍，從而提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平。同時(shí)，先進(jìn)教學(xué)人才能夠?yàn)槁毟邘?lái)先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，有利于提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展。另一方面，強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍的教育和培訓(xùn)，不斷提高教師隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)教育，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，是職高數(shù)學(xué)教師能夠科學(xué)的進(jìn)行職高數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，合理完成職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作[3]。

科技的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，相應(yīng)人員應(yīng)制定合理的職高數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、合理處理現(xiàn)代教育技術(shù)與教師講授之間的關(guān)系、保障情感交流與知識(shí)傳授關(guān)系的協(xié)調(diào)，并提高職高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，推動(dòng)職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彬.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2013（7）：51-53.

[2]朱小燕，田志揚(yáng)，王超.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（z1）：110-112.

[3]張輔，道格拉斯·E·諾爾頓.現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，19（6）：22-24.