王振中

[摘 要] 激勵性教學(xué)思想，是在各個階段的教學(xué)過程中，都能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要教學(xué)思想，特別是在中職階段的體育教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的參與度更高，激發(fā)學(xué)生的多方面能力素養(yǎng)，更需要積極運用激勵性思想去改革教學(xué)。以此為主題展開討論分析，促進中職體育教學(xué)改革，讓學(xué)生以更好的身心狀態(tài)面對社會發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；體育教學(xué)；激勵性教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0230-01

中職院校是面向社會提供全面性人才的教學(xué)機構(gòu)，為了確保學(xué)生多方面的素養(yǎng)提升，中職體育教學(xué)的改革是不可忽視的，是迫在眉睫的。而激勵性理念是在任何科目教學(xué)改革過程中都有著重要影響的關(guān)鍵思想，中職體育教學(xué)的改革應(yīng)以此為基礎(chǔ)才能得到更好的成果。為此應(yīng)對激勵性教學(xué)理念在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用進行深入思考，以促進改革推進。

一、中職體育教學(xué)概況分析

中職院校是面向社會各個領(lǐng)域培養(yǎng)全方位人才的重要教學(xué)機構(gòu)，時刻都要緊隨社會發(fā)展的大趨勢去培養(yǎng)學(xué)生，才能讓學(xué)生未來有更好的發(fā)展，在當前的社會背景下，各個領(lǐng)域的企事業(yè)單位顯然更加重視人才的應(yīng)變能力、決策能力、獨立解決問題的能力、團隊合作能力、不畏辛苦的精神、正面競爭的精神以及強健的體魄等，這些都是體育教學(xué)的重點，體育教學(xué)必須要向著這樣的方向進行改革優(yōu)化，才能滿足學(xué)生未來的發(fā)展需求。而激勵教學(xué)理念則是能夠有效促進教學(xué)改革的重要思想，在中職體育教學(xué)中有著很高的應(yīng)用價值。根據(jù)目前中職階段的實際教學(xué)概況，激勵性的教學(xué)思想在中職體育教學(xué)中的滲透顯然并不全面，主要問題體現(xiàn)在以下幾點。（1）教師的激勵意識不足，鑒于自身在長久體育練習(xí)過程中養(yǎng)成的習(xí)慣性思維，許多體育教師都秉持著“嚴師出高徒”的思想去實施教學(xué)，對積極的學(xué)生給予認可，對不積極的學(xué)生則去斥責，這只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況兩極分化更為嚴重。（2）教學(xué)引導(dǎo)策略缺乏創(chuàng)新性，亦沒有考慮到對學(xué)生興趣與能力的激發(fā)。（3）教師自身的課堂參與度不足，無法真正體現(xiàn)出榜樣作用，這對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練十分不利，需要通過激勵思想去解決，才能讓學(xué)生態(tài)度更積極。

二、激勵性教學(xué)在中職體育教學(xué)中的滲透

（一）完善教師管理

在利益化趨勢下，我國各個領(lǐng)域的教師群體都已經(jīng)開始背離自己最初的教學(xué)目標，只以省力為目標去開展教學(xué)，遵從固定的標準及教學(xué)模式去開展教學(xué)，對學(xué)生的成長十分不利。為了確保中職體育教師群體的體育教學(xué)更具有實效性，校方必須要激發(fā)教師的激勵意識，改革教師的教學(xué)思想。學(xué)生都是獨立的個體，個性不同、習(xí)慣不同、身體及多方面的能力素養(yǎng)基礎(chǔ)也各不相同，教師如果只看重體魄強健在體育訓(xùn)練當中表現(xiàn)好的學(xué)生，斥責身體基礎(chǔ)不足及各方面能力不強的學(xué)生，這樣的教學(xué)思想顯然只會讓學(xué)生的兩極分化越來越嚴重，但體育教學(xué)的目標，絕對不是只提拔素質(zhì)好的學(xué)生，也需要顧及基礎(chǔ)不足的學(xué)生，這是最基本的職業(yè)道德。因此校方應(yīng)積極開展體育教師職業(yè)道德的針對性培訓(xùn)，對教師的引導(dǎo)技巧進行強化，要讓教師了解體育課并沒有對或錯，無論對于基礎(chǔ)較好的或是不好的學(xué)生，都應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)其閃光點，給予學(xué)生鼓勵，例如學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)并不是十分優(yōu)秀，但是反應(yīng)力卻十分優(yōu)秀，那么教師就應(yīng)針對其能力給予認可，同時借助正面語言引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身可進步的部分，這樣才會讓學(xué)生的態(tài)度更積極。

（二）革新教學(xué)引導(dǎo)手段

對中職階段的學(xué)生來說，其目前的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，看似是一時的，但是對其未來發(fā)展的影響卻是長久的，所以短暫的體育教學(xué)時間，單一的體育教學(xué)模式，顯然無法激發(fā)學(xué)生的主動性，更無法體現(xiàn)出對學(xué)生人生的重要影響。所以校方必須要積極改革教學(xué)方式，突破教學(xué)的局限，將激勵式的、無局限的體育教學(xué)體系建設(shè)作為目標，改革教學(xué)模式，優(yōu)化引導(dǎo)手段，讓學(xué)生更積極地參與進來，微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生在課下學(xué)習(xí)體育運動的動作要點，拓展訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的多方面素養(yǎng)，包括團隊合作能力、決策能力、正面競爭意識等，通過微信、微博、QQ等平臺，教師還可以在課下隨時管理學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生發(fā)送激勵的話，讓學(xué)生有持續(xù)鍛煉的動力，這些與新時代趨勢密切相關(guān)的教學(xué)方式都能夠體現(xiàn)出激勵性思想，能夠讓學(xué)生的運動熱情被激發(fā)，并且養(yǎng)成運動的習(xí)慣，所以教師必須要充分理解并且進行合理的規(guī)劃設(shè)計，這樣會讓體育課堂越來越多姿多彩，讓學(xué)生更積極地參與到體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練當中，這是十分重要的教學(xué)思想。

（三）教師積極提升參與度

教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生成長的路標，無論在哪個階段，學(xué)生都需要通過教師的正面引導(dǎo)去不斷進步，所以如果體育教師始終以一個旁觀者的角度去看待教學(xué)，而不是積極地參與其中，與學(xué)生站在同等的位置共同成長，這對學(xué)生來說是不具備激勵性的。特別是在中職階段，如果教師并不能積極地參與課堂，學(xué)生必然會認為教師只是走走形式，并不用心。因為這一階段的學(xué)生對教師已經(jīng)并沒有如同以往一樣的依賴與仰望，而是希望與教師并肩成長，甚至同臺競技，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性。所以教師必須要更積極地參與到體育訓(xùn)練當中，雖然部分技巧學(xué)生需要跟從教師去學(xué)習(xí)，但是在掌握技巧后的實踐訓(xùn)練過程中，教師完全可以與學(xué)生同步進行，讓學(xué)生看到教師樂于與其共同成長，共同揮灑汗水，成為搭檔、成為對手，這樣一來學(xué)生也會以更高的標準要求自己。

中職體育教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中的必要性不可否認，為了向社會輸出更多全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才，中職體育教學(xué)改革是必要且重要的，而激勵教學(xué)思想毫無疑問是對學(xué)生體育學(xué)習(xí)及訓(xùn)練習(xí)慣養(yǎng)成最為有利的，因此教師必須積極應(yīng)用到教學(xué)過程中，以確保教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]許坤.談中職體育課中的激勵教學(xué)法應(yīng)用[J].才智，2014（35）：66.

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[3]薛來鋒.激勵法在中職學(xué)校體育教學(xué)中的運用[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報，2008（5）：21-22.