王燕玲

[摘 要] 語文學科在任何一個學段的學科教學體系當中，都是以一門基礎學科的形式出現(xiàn)的，只有學好了語文，學生的理解能力、思維能力、語言綜合運用能力、交往溝通能力才能得以更高水平的提升，學生才能更好地進行其他學科的學習。中等職業(yè)技術學校的學生一般都有學習基礎差、學習能力差、學習理念差、學習習慣差的特點，只有采取更加先進的教學方法，才能實現(xiàn)中職語文教學效果的進一步提升。在此，對中職語文信息化教學實現(xiàn)的路徑進行簡要探究。

[關 鍵 詞] 中職語文；信息化教學；實現(xiàn)路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0184-01

為了更加穩(wěn)固地推進我國的社會主義現(xiàn)代化建設進程，保證我國的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技等不同領域以更快的步伐前進，為了有效解決我國社會建設對專業(yè)化技能型人才需求的數(shù)量較多與實際培養(yǎng)的人才數(shù)量較少之間的尖銳矛盾，我國大力興辦了職業(yè)技術教學，為國家的建設提供了源源不斷的動力。但是中等職業(yè)技術學校的生源一般是那些在初中階段學習較為落后的學生，因此在中職學校的學科教學中，學生學習效果提升緩慢是一個普遍存在的現(xiàn)象。中等職業(yè)技術學校的語文學科是一門基礎性學科，對學生進行其他學科的學習，進行人與人之間的溝通和交流，進行更高層次的學習與發(fā)展都具有不容忽視的意義。在當前信息技術不斷發(fā)展的新形勢下，大力開展中職語文信息化教學成為一條必經(jīng)之路。

一、開展中職語文信息化教學，提高學生的學習動力

正因為中等職業(yè)技術學校學生的學習底子薄弱，學習能力較為低下，在學習中便非常容易遇到一系列的問題，嚴重影響學習效果，成績提升非常有限，因此學生普遍存在學習興趣受到壓制、學習動力嚴重不足的現(xiàn)象。所以想要保證教學效果的提升，首先要保證學生學習動力的全面激發(fā)。開展中職語文信息化教學，可以把原本需要由教師進行口頭講述完成的教學內(nèi)容以更加直觀、形象的形式展現(xiàn)出來，讓學生的學習興趣被充分發(fā)掘，從而在更大程度上提高學生的學習動力。例如，為了培養(yǎng)學生的口語交際能力，可以組織學生進行專題討論的活動。為了保證學生學習的積極性和參與的主動性，教師首先為學生播放了一組資料，其中既包括我國幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示，包括尊老敬老、助人為樂的良好道德風尚，也存在一些道德低下的人在自己跌倒之后，他人幫助自己的時候誣賴別人。資料展示完成后，學生的內(nèi)心泛起了波瀾，還沒等教師組織，學生就已經(jīng)展開了討論，有的說遇到這種事情，就應當躲得越遠越好，避免好心變成壞事；有的則說應當幫助的還是要幫助，要把中國的傳統(tǒng)美德傳揚下去。學生不經(jīng)過教師的鼓勵與組織就自行開展積極主動的學習，這種情況還是比較少的，之所以出現(xiàn)，究其原因，當然是開展信息化教學的作用了。學生的興趣提升了，學習動力有了保證，教學效果也當然得到了保證。

二、開展中職語文信息化教學，提高學生的學習效率

傳統(tǒng)的中職語文學科教學中，教師一般是在課堂教學時間內(nèi)對學生進行講解，這樣就占據(jù)了大量的課堂時間，導致教師講的時間過多，和學生進行互動、對學生進行執(zhí)導的時間嚴重不足，學生在課上存在的疑惑不解之處得不到教師的深入指導，存在的疑慮得不到有效解決，久而久之疑惑越積越多，必然會讓學生的學習效率越來越低，最終導致學生放棄對語文的學習。針對此，教師可以開展信息化教學，比如《秋風賦》的教學過程中，教師就可以把朗讀技法點撥、文意梳理技巧、重點實詞虛詞、作者情感把握等相關內(nèi)容以微課視頻的形式展現(xiàn)出來，每個視頻時長控制在5分鐘到8分鐘，并把視頻上傳到網(wǎng)絡，由學生在課前自行下載觀看，進行自主學習和合作探究學習，然后課堂之上教師就會對學生學習中存在的疑難點進行點撥指導。學生得到了充分的指導，存在的疑慮消失了，學習效果自然得到了有力保障。

三、開展中職語文信息化教學，提高學生的實踐能力

傳統(tǒng)的中職語文學科教學中，教師和學生之間的溝通和交流層次較淺，數(shù)量不足，同時過分重視學生知識的把握，卻忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，造成“高分低能”現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)。采用信息化教學，可以有效增進師生交流，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，教師可以組建QQ群、微信群，讓學生全部進群，教師可以組織學生在群中開展主題研討活動，發(fā)布作業(yè)，對學生進行指導，也可以組織學生開展實踐活動，把實踐活動的視頻上傳到群中，和大家分享。例如組織學生開展“文明行為在我身邊”的實踐活動，讓學生去尋找那些在生活中存在的文明現(xiàn)象，并以圖片或視頻形式上傳到群文件，不僅提高了學生的實踐能力，同時還對學生的思想道德形成起到了一定的教育作用。

總而言之，在中等職業(yè)技術學校的語文教學中，教師應當從自身的教育教學理念更新入手，在不斷總結傳統(tǒng)教學模式中先進經(jīng)驗的基礎上，有機融入現(xiàn)代化的信息化教學手段，充分調(diào)動中職學生的學習積極性，提高學生的學習主動性，為中職語文教學效果的提升注入更加強勁的動力。

參考文獻：

[1]韋盛耀.淺析中職語文信息化教學實現(xiàn)的路徑[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（3）：242.

[2]劉春華.中職語文信息化教學實現(xiàn)的路徑[J].中小學信息技術教育，2015（3）：87-88.