吳永潭

[摘 要] 中等職業(yè)學校的教學任務主要就是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型專業(yè)人才，對中職計算機教學來說，提高教學水平、提升學生的實踐應用能力是教學發(fā)展的基礎，也是教學的主要任務。由于大部分中職學生的自學能力較低，在缺少自控能力的情況下很難對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是目前中職計算機教學中比較重要的一個問題，如何提高中職學生的計算機實踐能力需要教師能夠創(chuàng)新教學的方法，將學生在課堂的主體性進行充分發(fā)揮。項目教學法作為新課程理念下一種新的教學方式，不僅改變了傳統(tǒng)的課堂結構，在迎合學生未來發(fā)展的基礎上提高了教學的質(zhì)量以及學生的學習能力。

[關 鍵 詞] 中職；計算機；項目教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0151-01

中職計算機教學需要用新的教學方法來提高計算機教學的質(zhì)量，在適應社會發(fā)展的前提下提高學生的就業(yè)能力，以下是對項目教學法在中職計算機教學改革中應用的幾點策略。

一、依據(jù)實際學情設置不同層次和難度的“項目”，保證項目教學法針對有效性實現(xiàn)分層教學

在中職院校計算機教學中采用“項目教學法”時，應為項目教學法的順利實施和運用精心設置項目內(nèi)容，使學生在參與和完成各個“項目”的過程中學習和理解知識，有效推動計算機教學方法和教學模式的革新，切實提升中職院校計算機教學的有效性。采用“項目教學法”時其中的項目內(nèi)容對計算機課程最終的教學成果有著直接作用和影響，所以，在計算機課前決定采用“項目教學法”時，要求教師在對學生計算機學習能力、認知能力和學生個體化特征以及計算機基礎等多個方面充分熟悉的前提下，展開“項目”內(nèi)容的設置。充分依據(jù)學生計算機課程具體學情設計項目內(nèi)容，將“項目”分成不同難度的內(nèi)容從而針對學生個體化差異實現(xiàn)計算機課程分層教學，因材施教，保證計算機教學的針對性、全面性和有效性。例如，在講解Office辦公軟件相關知識的時候，由于全部學生中有一部分學生原本就具備一定的軟件使用知識基礎，而也有一部分學生根本沒有學習過這部分知識。針對這一實際情況就可運用“項目教學法”，若教師還按以往陳舊教學模式從最基礎開始講解逐漸增加課程難度，很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，所以，在采用項目教學法時就可針對學生能力的不同而設置不同難度的計算機項目內(nèi)容，從而保證各個層次的學生都能在計算機課程學習中根據(jù)自身學習需求獲得收益和發(fā)展，確保中職學校計算機教學的針對性和有效性。

二、創(chuàng)設真實的計算機教學情境，保證項目教學法在計算機課程教學中的有效性

在中職學校計算機教學中采用項目教學法時，應在學生具有一定的自主學習能力和探究能力的基礎上進行，并且能利用生動有趣的項目教學內(nèi)容和教學情境，從而有效調(diào)動學生計算機學習的主觀能動性，讓學生能夠積極主動地參與到各個“項目”的完成和學習中來提升計算機課程教學效率和教學質(zhì)量?？赏ㄟ^現(xiàn)代化多媒體設備依據(jù)計算機課程教學內(nèi)容創(chuàng)設一個真實生動的教學情境，活躍計算機課程教學氛圍，調(diào)動學生的積極主動性參與項目、完成項目。比如，在講解《網(wǎng)頁的制作》相關知識的時候，這堂課的主要教學目標就是使學生學習網(wǎng)頁制作的相關知識點，并能熟練運用知識進行計算機的實踐操作制作網(wǎng)頁。在課堂實踐教學中教師就可利用互聯(lián)網(wǎng)資源收集網(wǎng)絡上設計制作較為精美的網(wǎng)頁，通過多媒體設備展示給學生，并且網(wǎng)站上應配有圖片、文字和視頻以及音樂，牢牢吸引學生的注意力；再利用多媒體向?qū)W生展示網(wǎng)頁制作的具體過程，讓學生在相應的教學情境中很快地投入其中，然后再為學生設置一個項目讓學生完成，總項目中包含各個子項目，學生通過完成各個子項目最終完成總項目任務，完成最后的網(wǎng)頁制作。在這一過程中教師應給予及時的指導，讓學生通過自主思考、合作探究等形式從簡到繁地學習，遇到問題及時提出，教師給予一定的指導和點撥，盡量讓學生親自動手操作，教師起到指導作用即可。

三、對“項目教學法”在計算機教學中的運用進行總結和分析

對計算機課程教師來講，教師應充分熟悉學生學習能力和

特點，真正將學生作為計算機課程教學的核心，重視學生自身興趣和個性化發(fā)展，營造自由輕松活躍的計算機課堂學習氛圍，推動學生主動參與到計算機課程學習中來，在不斷完成各個“項目”的過程中更加容易地學習和掌握知識，切實鍛煉和提升學生的計算機實踐操作技能，確保中職學生具備良好的計算機綜合能力，滿足將來崗位工作需求。

對中職學校學生來講，通過“項目教學法”在計算機課程教學中的運用能有效轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，使計算機學習積極性獲得充分調(diào)動的同時，創(chuàng)新能力、思維能力、動手實踐能力以及團隊意識、表達能力和協(xié)作意識等多個方面都獲得有效提升。

參考文獻：

[1]程月.項目教學法在中職計算機專業(yè)課教學中的應用[J].考試周刊，2015（53）：141.

[2]朱永信.項目教學法在中職計算機教學中的應用價值[J].亞太教育，2015（24）：172-173.