尹瓊瓊

[摘 要] 交互式英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法就是要在加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解的基礎(chǔ)上，升華情感和價(jià)值觀，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，聽(tīng)力理解的效果雖受多種因素影響，但可以肯定的是聽(tīng)力能力與口語(yǔ)水平是相關(guān)的，一個(gè)人的口語(yǔ)水平越好，代表英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力較好，這也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要所在，這也是交互法的優(yōu)勢(shì)所在。

[關(guān) 鍵 詞] 交互式聽(tīng)力教學(xué)模式；有效性；關(guān)注學(xué)生情感

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0134-01

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)高中學(xué)校的英語(yǔ)課堂上，基本上是以教師為中心，英語(yǔ)聽(tīng)力課也是“聽(tīng)錄音—對(duì)答案—再聽(tīng)錄音”三部曲的教學(xué)模式，此方式簡(jiǎn)單僵硬，加上職高學(xué)生學(xué)生基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)性差，聽(tīng)課消極被動(dòng)，教師授課缺乏激情，其英語(yǔ)聽(tīng)力水平也很難見(jiàn)到起色。而聽(tīng)力環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生交際技能的提高也起著很重要的作用。學(xué)生越聽(tīng)不懂，就越不想學(xué)，如此惡性循環(huán)。想要改變這個(gè)局面，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)踐，摸索出在職校實(shí)行交互式英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式有一定的可行性。

一、交互式聽(tīng)力教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

交互式教學(xué)最早由Palincsar于1982年提出，之后又得到了進(jìn)一步的研究和發(fā)展，它是在支架式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)模式。交互式教學(xué)是在宏觀教學(xué)情景下，在多點(diǎn)自由切入的教學(xué)平臺(tái)上，教師的教與學(xué)生的學(xué)圍繞某一個(gè)問(wèn)題或課題進(jìn)行平等交流和自主互動(dòng)的一種教學(xué)方法。隆Long認(rèn)為雙向交際比單向交際更有利語(yǔ)言習(xí)得，雙向交際是一個(gè)相互的過(guò)程，每個(gè)人對(duì)知識(shí)和事物都有自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)雙向交際可以促進(jìn)意義協(xié)商和調(diào)整。通過(guò)這一過(guò)程，提升了對(duì)單詞及語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而“可理解輸入”正是克拉申Krashen強(qiáng)調(diào)能夠提高語(yǔ)言輸出的一種有效方法。

二、交互式聽(tīng)力教學(xué)法的實(shí)施形式

在職業(yè)高中學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)主要面對(duì)兩類(lèi)學(xué)生：

一類(lèi)是對(duì)口升學(xué)班，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的是在高考中能拿上一個(gè)好的英語(yǔ)成績(jī)，他們的聽(tīng)力訓(xùn)練有相對(duì)的聽(tīng)力材料，但面對(duì)這些基礎(chǔ)不太好的職高生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力部分難度較大，表現(xiàn)為聽(tīng)力語(yǔ)速過(guò)快，篇幅過(guò)長(zhǎng)，詞匯量偏大。針對(duì)這一情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，降低聽(tīng)力材料難度，更重要的是在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中提供指導(dǎo)。聽(tīng)力教學(xué)分為三段，聽(tīng)前階段（pre-listening），聽(tīng)中階段（while-listening），聽(tīng)后階段（post-listening）。怎樣用交互式教學(xué)方式滲入進(jìn)去呢？

1.聽(tīng)前階段是讓學(xué)生為聽(tīng)力訓(xùn)練前所進(jìn)行的準(zhǔn)備活動(dòng)，包括激活背景知識(shí)，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容和復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞匯。這個(gè)時(shí)候，教師可以請(qǐng)同學(xué)談?wù)劼?tīng)力相關(guān)的文化背景，以及預(yù)測(cè)出將會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)針對(duì)高考要求，推測(cè)對(duì)一些常用提問(wèn)句式，并進(jìn)行復(fù)習(xí)對(duì)話練習(xí)，還有就是對(duì)將會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、難詞、新詞，可以先講解下，降低聽(tīng)力難度，也幫助學(xué)生克服畏難情緒。如果新單詞量較大，可以布置為課前作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣學(xué)生有個(gè)消化過(guò)程，不至于在課堂上耽擱太多時(shí)間。

2.聽(tīng)中階段重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)促進(jìn)理解的過(guò)程，包括泛聽(tīng)和精聽(tīng)。這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)橛新?tīng)前的鋪墊，泛聽(tīng)的難度降低許多，能完成部分練習(xí)，但對(duì)精聽(tīng)，還需要訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生兩兩對(duì)話練習(xí)，或是模仿配音練習(xí)。主要目的是模仿地道發(fā)音，適應(yīng)聽(tīng)力材料語(yǔ)速。

3.聽(tīng)后活動(dòng)主要是對(duì)聽(tīng)力理解的一個(gè)反饋，要求學(xué)生就聽(tīng)力的話題表達(dá)觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的也是“用”，如果學(xué)生能將語(yǔ)言用起來(lái)，也代表他掌握了這些單詞和句型。在這個(gè)環(huán)節(jié)可以將學(xué)生分層，基礎(chǔ)好的學(xué)生，自己總結(jié)觀點(diǎn)；基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，可以用材料中的原句。

另一類(lèi)學(xué)生是就業(yè)班。就業(yè)班學(xué)生如果不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更多是能實(shí)際用英語(yǔ)交流。所以在這類(lèi)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練上作了一些變法，對(duì)于課本上需要聽(tīng)的聽(tīng)力練習(xí)，把難度降低，個(gè)別章節(jié)采用上面提到的聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后練習(xí)。但更多的是把交互式英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式放在課外的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)聽(tīng)力材料上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在科學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件，如趣配音、盒子魚(yú)、英語(yǔ)流利說(shuō)等。多媒體英語(yǔ)學(xué)習(xí)因其實(shí)現(xiàn)了圖、文、聲、像、影合一，能夠充分發(fā)揮聽(tīng)者想象力，這或許能成為提高我國(guó)職校生英語(yǔ)能力的焦點(diǎn)。

總之，交互式英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是基于聽(tīng)說(shuō)一體為理念的新式英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)力的內(nèi)容可來(lái)自聽(tīng)力教材和網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力材料，聽(tīng)完之后，先反饋的是模仿對(duì)話操練，接著可以有回答一系列的問(wèn)題，最后學(xué)生能總結(jié)，說(shuō)出自己的個(gè)別觀點(diǎn)。相對(duì)于教師單向教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，“交互式”教學(xué)模式讓學(xué)生能參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的主體地位也充分體現(xiàn)，最重要的是讓我們的“學(xué)”英語(yǔ)逐步向“用”英語(yǔ)轉(zhuǎn)變。語(yǔ)言只有用起來(lái)，才能內(nèi)化；只有用起來(lái)，才能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握程度。這個(gè)過(guò)程，不僅能改變學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，還能讓學(xué)生在加深對(duì)聽(tīng)力材料理解的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，降低學(xué)習(xí)的難度。交互式聽(tīng)力教學(xué)在職校英語(yǔ)教學(xué)中是一種新的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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