趙玉兵

[摘 要] 科學(xué)技術(shù)正在不斷地變化和發(fā)展，信息技術(shù)和教學(xué)的有效結(jié)合也是新時期教學(xué)改革的體現(xiàn)，這給中職院校的英語課堂增添了更多活力，也提供了較大的便利，因此，結(jié)合信息技術(shù)對中職英語教學(xué)進行分析，希望可以給相關(guān)的教師提供一定的建議和啟示。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中職；英語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0078-01

中職院校為國家和社會培養(yǎng)基礎(chǔ)性人才。中職教學(xué)過程中英語作為文化課一直是教學(xué)需要突破的重點學(xué)科，這主要是因為中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，另外僅僅關(guān)注專業(yè)課學(xué)習(xí)忽視了文化課能力的提升。運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被壓制，同時聽、說、讀、寫能力也受到阻礙，因此運用當(dāng)前的信息技術(shù)可以讓中職英語教學(xué)走入新的發(fā)展中。

一、中職英語教學(xué)存在的問題

（一）落后的教學(xué)方式和僵硬的知識傳輸

在現(xiàn)代化英語教學(xué)過程中，教學(xué)過程是教師和學(xué)生的互動過程，尤其是語言的學(xué)習(xí)需要做聽說訓(xùn)練，這個過程中學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式極大地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步，教師和學(xué)生的溝通交流非常少，學(xué)生實際語言運用能力也非常低，由此英語學(xué)習(xí)能力下降，最后導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后無法正常地運用英語，達不到社會對人才的基本要求。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱和認(rèn)識偏差

中職院校的學(xué)生一般都是初中學(xué)習(xí)不突出，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，另外，社會上對中職院校也存在較大的偏見，認(rèn)為中職學(xué)生和普通高中學(xué)生相比較差，一些學(xué)生還存在嚴(yán)重的自卑感。因此，對中職學(xué)生來講，主觀思想上也存在較大的認(rèn)識偏差，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好專業(yè)技術(shù)即可，產(chǎn)生“英語無用論”的思想。這些對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)百害而無一利，還會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)信心[1]。

二、信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語教學(xué)策略分析

（一）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境

教師使用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，教師對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進行了解，不能給學(xué)生過高的英語學(xué)習(xí)要求，然后做好學(xué)生的分層規(guī)劃，分層是為了因材施教?？煞譃橐话恪⒘己煤蛢?yōu)異三個階段，通過每一層的教學(xué)觀察學(xué)生的反應(yīng)，教師可以在教學(xué)目標(biāo)的支撐下合理地進行教學(xué)內(nèi)容的安排，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也能夠循序漸進，思想不斷得到升華。有關(guān)的信息技術(shù)手段有視頻、圖片、音頻等，給學(xué)生一種身臨其境的學(xué)習(xí)感受，這樣的英語交際目標(biāo)和學(xué)生的聽說能力都可以在該情境中得以有效實現(xiàn)[2]。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)在對圣誕節(jié)和春節(jié)的不同慶祝方式的比較中，認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸多與節(jié)日相關(guān)的詞匯，運用對中外節(jié)日的理解展開對話。Dumplings for Spring Festival.Christmas will be a gift from Santa Claus教師使用多媒體視頻的方式給學(xué)生播放國外圣誕節(jié)的畫面，讓學(xué)生對圣誕節(jié)能夠有所了解，在腦海中自行對比中國的春節(jié)，這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的主觀能動性被調(diào)動起來，并且也對節(jié)日有了更多的認(rèn)識，同時在實際使用中也可以積累更多的詞匯和短語。

（二）拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，增加英語學(xué)習(xí)容量

教師使用當(dāng)代信息技術(shù)可以有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還可以強化學(xué)生對知識的理解力度。教師使用現(xiàn)代化信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，例如，在網(wǎng)絡(luò)上查找到更多關(guān)于英語教學(xué)的案例、知識、資源等，網(wǎng)絡(luò)具有內(nèi)容新、更新速度快和表述全面的特點，因此，教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)做是自己教學(xué)的輔助工具可以讓教學(xué)得到更進一步的拓展，教學(xué)思路也被打開。學(xué)生在這種情況下學(xué)習(xí)，視野得到開拓，思路也進一步開闊，學(xué)生的英語底蘊文化逐漸形成，這對英語容量的增加會起到積極的促進作用[3]。

例如，學(xué)生平時幾乎是在課堂上與教師展開互動，學(xué)習(xí)英語，那么在現(xiàn)代化信息技術(shù)的影響下學(xué)生在家也可以學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載相應(yīng)的資源，進行自學(xué)。另外，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和中職英語的有效結(jié)合使課后輔導(dǎo)和課后練習(xí)也變得多種多樣，教師建立微信群、QQ群等，在上面發(fā)布作業(yè)信息、學(xué)生的學(xué)習(xí)信息等，通過微信和QQ的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步得到提升，節(jié)省了師生之間關(guān)于課堂作業(yè)探討的時間，能夠讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)重點，在課堂上展現(xiàn)出自己最好的一面。

綜上所述，本文對信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語教學(xué)進行了分析和研究。中職英語課堂教學(xué)融入現(xiàn)代化信息技術(shù)是教學(xué)改革的體現(xiàn)，更是迎合學(xué)生需要的表達，因此在中職英語課堂教學(xué)中，教師還需要探索出更多可以和信息技術(shù)相聯(lián)系的內(nèi)容，給學(xué)生更加直觀的感受、形成鮮明的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

[1]李楠.信息技術(shù)環(huán)境下中職英語教與學(xué)[J].赤子，2015，15（4）：209.

[2]李艷枝.中職英語信息化教學(xué)初探[J].海外英語（上），2016，22（4）：39-40.

[3]沈美虹.試論基于信息技術(shù)環(huán)境下的中職英語教與學(xué)[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017，15（8）：24，26.