王晨

[摘 要] 素質(zhì)教育帶動了幼兒聲樂教育的發(fā)展。但是因為尚處于起步階段，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上大量地采取了對成人聲樂教學(xué)的模仿。提出幼兒聲樂教學(xué)的有效對策，從幼兒本身出發(fā)，根據(jù)實際情況提高與完善幼兒聲樂教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒；教學(xué)對策；聲樂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0083-01

教育在我國的發(fā)展上取得了舉世矚目的成績，幼兒聲樂教學(xué)在這樣的背景下衍生與發(fā)展，從一定程度上推動了我國幼兒聲樂教育的進(jìn)步，但是其中存在的問題也限制了幼兒聲樂教育事業(yè)。特別是在幼兒聲樂教育成人化以后，嚴(yán)重地掣肘國內(nèi)幼兒聲樂教育事業(yè)。

一、幼兒聲樂教學(xué)發(fā)展對策

（一）遵循規(guī)律，激發(fā)興趣

幼兒天性活潑好動，愛玩、愛探索，大多數(shù)的孩子都喜歡歌唱這種表達(dá)情感的方式。因此，聲樂工作者要根據(jù)幼兒的特點，采取科學(xué)合理的方法激發(fā)兒童的興趣。首先，把生活與幼兒聲樂教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，使幼兒獲得心理上的親近感。例如，在學(xué)習(xí)《太陽出來喜洋洋》時，加入一些方言演唱，幼兒的興趣很快會被激發(fā)。其次，在歌唱的過程中，挖掘幼兒的閃光點，有的幼兒表情好，有的幼兒節(jié)奏準(zhǔn)，通過鼓勵引導(dǎo)幼兒進(jìn)入歌唱的情感中，進(jìn)一步加深幼兒對歌曲內(nèi)容與情感的理解。

（二）注意方法，恰如其分

由于幼兒的聲帶尚未發(fā)育成熟，聲音是有特點、有特色的。幼兒的音質(zhì)清脆、甜美，音量細(xì)小。每個幼兒的聲音都有自己獨特的特點。因此，音樂老師應(yīng)該根據(jù)每個幼兒的特點，在教學(xué)過程中，把上課的內(nèi)容與生活的實例相結(jié)合，循序漸進(jìn)，因材施教。不但要結(jié)合幼兒的生理、心理特點，還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性與教育性。

另外，老師可以根據(jù)幼兒愛玩好動的天性，讓幼兒自發(fā)地用動作或情景來表演或表達(dá)歌曲內(nèi)容，在歌唱中心情得到放松和愉悅。在幼兒學(xué)習(xí)聲樂教學(xué)的過程中，熟練地掌握一首練習(xí)曲，需要長時間地重復(fù)訓(xùn)練，找到適合自己、科學(xué)的練習(xí)方法，短時間內(nèi)不用更換。在學(xué)習(xí)過程中，對重復(fù)錯誤的聲音和正確的聲音進(jìn)行對比、更正，區(qū)分錯誤的和正確的音色，才能有效地掌握科學(xué)發(fā)音技巧。幼兒在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，不僅要在課堂中學(xué)習(xí)，老師還應(yīng)該更多地為兒童創(chuàng)造實踐機(jī)會，參加音樂會，觀摩、聆聽各種兒童演唱音樂會、童聲合唱比賽等，都可以為幼兒學(xué)習(xí)聲樂打下基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒聲樂學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求是非常高的。首先，家長在家里應(yīng)該主動為幼兒良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，多給孩子播放中外優(yōu)秀的音樂作品，為幼兒的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，老師上課時間有限，孩子大多數(shù)時間都是在家里練習(xí)。由于幼兒的身心發(fā)育不是很成熟，自制力與自控力比較弱，家長在孩子學(xué)習(xí)聲樂課程期間，需要全程陪同監(jiān)督。最后，家長要多帶孩子去欣賞音樂會、歌曲觀摩會，多支持孩子參加音樂實踐活動，同時也要增加他們文學(xué)與繪畫修養(yǎng)，從總體上培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力與素養(yǎng)。

（四）選擇師資，因材施教

一名優(yōu)秀的聲樂教師，首先需要具備慈母般的愛心。俗話說：一日為師，終身為父。幼兒聲樂老師尤其需要具備這個特質(zhì)?；谟變旱男睦硖卣?，對父母特別依賴，在學(xué)習(xí)過程中，尤其渴望父母陪同在身邊，這個時候一名優(yōu)秀的聲樂教師就要充分扮演好父母的角色，這樣師生之間才能建立起相互信任、相互依賴的關(guān)系。幼兒在愛的鼓勵下，才能逐漸培養(yǎng)對唱歌的積極性與自信心。

聲樂教師除了要了解成人與幼兒在生理、心理上的區(qū)別，還要具備豐富的幼兒心理學(xué)與教育學(xué)的知識。結(jié)合幼兒心理和生理特征，針對性地開展幼兒聲樂教學(xué)。引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)演唱過程中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，學(xué)會自我調(diào)整和控制，以達(dá)到最好的唱歌狀態(tài)。

教師在給學(xué)生上課的過程中，根據(jù)對象的不同，因材施教，不同的學(xué)生對應(yīng)不同的方法，科學(xué)地運用方法，可以幫助學(xué)生快速地掌握歌唱技巧。發(fā)聲練習(xí)是歌唱的基礎(chǔ)，在練聲過程中，應(yīng)由淺入深，從容易到困難，循序漸進(jìn)，靈活地采用教學(xué)方法，科學(xué)系統(tǒng)地、有目的、有計劃地學(xué)習(xí)，合理地選擇發(fā)聲練習(xí)。在聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要有很強(qiáng)的范唱能力與模仿能力。讓剛學(xué)習(xí)聲樂的幼兒能夠通過模仿更好地表達(dá)演唱的歌曲。這一切也不能離開聲樂理論知識與音樂素養(yǎng)。只有具備上述條件，才能算是一位合格的聲樂教師。

（五）合理用嗓，注重保護(hù)

最初我們往往用音“DU”練習(xí)，來使幼兒初步體會聲與氣的平衡。另外“LU”“WU”“LA”練習(xí)也分別有著不同的訓(xùn)練目的，必須正確地運用。目前幼兒聲樂中常見的錯誤是喊叫。聲音扁小粗糙，過于直白，除了要在練習(xí)時注意選擇正確的發(fā)聲方法，還應(yīng)該在生活中強(qiáng)調(diào)柔和自然的輕聲說話的習(xí)慣。另外，幼兒的身體器官非常敏感，患感冒、喉炎、鼻炎等病癥都會影響發(fā)聲器官的健康發(fā)育。特別是重感冒引起咳嗽等癥狀，嚴(yán)重的會導(dǎo)致聲帶出血、閉合不良的后果，所以要重視和加強(qiáng)幼兒的身體鍛煉，增強(qiáng)其抵御疾病的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、結(jié)論

幼兒聲樂教學(xué)在我國聲樂教學(xué)領(lǐng)域中越來越受重視，我們應(yīng)該認(rèn)從幼兒聲樂教育的現(xiàn)狀出發(fā)，切實改變聲樂教學(xué)中一些不利于幼兒健康成長的狀況，促使以幼兒聲樂為主的一大批基礎(chǔ)教育得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

王立軍.談如何進(jìn)行幼師聲樂教育[J].大眾文藝，2014（16）：250-251.