文雪瑩

[摘 要] 在學(xué)前教育專業(yè)中簡(jiǎn)筆畫教學(xué)是主要課程之一，對(duì)學(xué)生綜合成績(jī)和能力有重要影響。在新課程改革迅速推進(jìn)的今天，中職學(xué)前教育專業(yè)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)質(zhì)量和成效備受關(guān)注與重視。要求教師必須重視學(xué)生簡(jiǎn)筆畫技能的培養(yǎng)，以便學(xué)生能更快、更好地適應(yīng)職業(yè)要求。基于此，首先分析了中職學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫技能培養(yǎng)的重要性，然后論述了如何提高簡(jiǎn)筆畫教學(xué)成效。

[關(guān) 鍵 詞] 簡(jiǎn)筆畫教學(xué)；中職；學(xué)前教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0082-01

簡(jiǎn)筆畫課程作為中職學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，是學(xué)生必須掌握的繪畫技能之一，更是教師必須具備的美術(shù)基本功。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要以臨摹練習(xí)為主，這樣的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新力是極為不利的，最終結(jié)果就是學(xué)生只會(huì)依葫蘆畫瓢，不能形成具有自己風(fēng)格和創(chuàng)意的作品。可見，中職學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的重要性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的深入發(fā)展，要求教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識(shí)和技能給學(xué)生，還應(yīng)該進(jìn)行德育、美育、體育等方面的教育，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)各方面也能得到全面發(fā)展。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)作為中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程內(nèi)容，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑之一。簡(jiǎn)筆畫憑借自身可識(shí)性和概括性優(yōu)勢(shì)賦予學(xué)習(xí)者簡(jiǎn)練、生動(dòng)和幽默感，可以說是一種“世界性的語言形式”[1]。

在中職學(xué)前教育專業(yè)中，簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)能豐富課堂教學(xué)語言，圖畫和語言的結(jié)合能幫助學(xué)生更快、更好地掌握知識(shí)，對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)也能通過簡(jiǎn)筆畫化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生分析和研究。例如，現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)生活中的物體都沒有明確概念，尤其是很多農(nóng)產(chǎn)品。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生若掌握了簡(jiǎn)筆畫技能，就能在教學(xué)時(shí)將實(shí)物形象用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)出來，費(fèi)時(shí)少、效果高，提高教學(xué)效率的同時(shí)也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)還能在一定程度上活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。由此可見，中職學(xué)前教育專業(yè)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)十分重要。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要學(xué)習(xí)者能主動(dòng)積極，否則就只會(huì)呈現(xiàn)出學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教學(xué)成效低下。因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中來。在以往簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)中，通常教師都是按照講解概念—分析特點(diǎn)—欣賞作品的順序講課，這種循規(guī)蹈矩的講課順序難以吸引學(xué)生興趣。本文認(rèn)為教師可以調(diào)換講課順序，在上課前先讓學(xué)生欣賞作品，放松學(xué)生心情，欣賞完之后再鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己去畫，在畫的過程中要求學(xué)生對(duì)遇到的難點(diǎn)和特點(diǎn)做好總結(jié)，最后教師再統(tǒng)一講解，帶領(lǐng)學(xué)生一起概述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如此，學(xué)生整堂課都處于自主探索知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的掌握和理解會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性也能得到有效提升。

（二）培養(yǎng)思維靈活性

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能后就要運(yùn)用到實(shí)際中去，但針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際問題中可能呈現(xiàn)的方式是多種多樣的，換言之，同一知識(shí)點(diǎn)可以解決很多實(shí)際問題，但這些問題并不一定都是完全相同的。為此，在教學(xué)過程中教師就要注重對(duì)學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，這樣學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時(shí)候就能快速找到解決辦法，而不是只有遇到學(xué)習(xí)過的問題才能解決，換個(gè)樣式就束手無策。如在臨摹教學(xué)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)同一物體的多種形態(tài)進(jìn)行多次臨摹，加深學(xué)生對(duì)該物體形態(tài)特征的掌握和記憶，如此，當(dāng)學(xué)生自己編創(chuàng)簡(jiǎn)筆畫的時(shí)候就能有更多參考和借鑒的素材。此外，教師還可以借助如月季與玫瑰、牡丹與芙蓉等相似的實(shí)物讓學(xué)生編創(chuàng)簡(jiǎn)筆畫，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相近物體的區(qū)分和掌握能力[2]。通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的思維能得到有效鍛煉，解決問題也會(huì)更加靈活。

（三）強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用力

簡(jiǎn)筆畫課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生不僅要掌握簡(jiǎn)筆畫的造型規(guī)律與特點(diǎn)，還要能熟練掌握繪畫技能，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中，因此，在教學(xué)中教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的強(qiáng)化。本文認(rèn)為要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力可從考核著手：首先是以紙質(zhì)形式考核純粹技法，學(xué)生能準(zhǔn)確、快速完成試卷就表示對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握合格。其次是綜合應(yīng)用考核，如要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫裝飾教師區(qū)角空間、裝飾學(xué)生簽到碑等，或是將簡(jiǎn)筆畫考核與數(shù)學(xué)、英語、音樂、舞蹈等學(xué)科結(jié)合起來，設(shè)計(jì)歌曲或編排舞臺(tái)劇等，由學(xué)生以小組形式演繹出來，最后由教師、觀眾及評(píng)委點(diǎn)評(píng)打分。若是舞臺(tái)劇，還可要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)劇中角色及道具，然后組織學(xué)生利用已有材料制作需要的道具。如此，不僅能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

三、結(jié)語

中職學(xué)前教育專業(yè)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)十分重要，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性以及鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力等方面展開教學(xué)，讓學(xué)生能牢固掌握簡(jiǎn)筆畫知識(shí)和技能，以便在實(shí)際問題中能運(yùn)用自如。

參考文獻(xiàn)：

[1]許冰.中職學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)探究[J].新校園（中旬刊），2017（2）：107.

[2]魏寶麗.學(xué)前教育專業(yè)噓聲簡(jiǎn)筆畫評(píng)判尺度研究[J].美術(shù)教育研究，2013（12）：28-30.