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        中職“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”課程一體化教學(xué)模式探究

        2018-05-14 09:57:13沈瑜
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容中職教學(xué)模式

        沈瑜

        [摘 要] 隨著新課程改革的出現(xiàn)以及素質(zhì)教學(xué)的不斷深入,當(dāng)今的教學(xué)部門(mén)已經(jīng)更正了對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)知,并改變了對(duì)其設(shè)置的教學(xué)目標(biāo),提升了對(duì)中職教學(xué)的重視程度。在當(dāng)今的中職教學(xué)中,一體化教學(xué)幾乎成為其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。一體化的教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?;诖?,對(duì)如何在中職“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”課程開(kāi)展一體化教學(xué)模式進(jìn)行分析。

        [關(guān) 鍵 詞] 中職;機(jī)電設(shè)備安裝與維修;一體化教學(xué)模式

        [中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)21-0059-01

        “機(jī)電設(shè)備安裝與維修”課程是機(jī)電設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)的主要課程,同時(shí)也是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一。但是根據(jù)調(diào)查顯示,在我國(guó)當(dāng)今的中職教學(xué)中,該門(mén)學(xué)科還存在一定的問(wèn)題,這些問(wèn)題不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)效率,同時(shí)也會(huì)影響我國(guó)的機(jī)電行業(yè)發(fā)展。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師一定要擺正自身的教學(xué)理念,提升教學(xué)手段,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

        一、“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”課程教學(xué)目標(biāo)

        中職教學(xué)與其他教學(xué)不同。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,同時(shí)學(xué)生應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身正確的價(jià)值觀以及人生觀,并且能夠?qū)W以致用。此外,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)還應(yīng)該提升自身的學(xué)習(xí)能力,并能夠快速地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展[1]。因此,在整體教學(xué)中,教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材中的知識(shí)傳授,同時(shí)也要幫助學(xué)生掌握以下技能:(1)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力,使其能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)圖紙與實(shí)物零件相結(jié)合;(2)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的工具使用能力,使其能夠正確地分出不同用具的使用方式以及用途;(3)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的安裝技能,使其能夠通過(guò)自己的努力獨(dú)立完成機(jī)電設(shè)備的安裝。

        二、“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”課程的一體化教學(xué)模式

        (一)一體化教學(xué)內(nèi)容的選取

        首先,在推行“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”一體化教學(xué)模式之前,教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析,擺正自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)目標(biāo),重視實(shí)踐教學(xué),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式。

        其次,在開(kāi)展一體化教學(xué)模式時(shí),教師應(yīng)該更正自身的教學(xué)手段,摒棄傳統(tǒng)的師生授受的教學(xué)手段,使用實(shí)踐教學(xué)模式,將學(xué)生視為課堂主體,為學(xué)生布置一定的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升自身的安裝與維修能力。但是在此處值得注意的是,教師開(kāi)展一體化教學(xué)初期,應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行分組處理,并要求其以小組為單位開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)模式可以在一定程度上降低教學(xué)設(shè)備的損壞,同時(shí)也能降低學(xué)生的安全隱患。開(kāi)展小組教學(xué)可以在一定程度上提升學(xué)生的觀察能力,進(jìn)而提升其安全,并使其加深知識(shí)記憶。

        (二)建立和諧的師生關(guān)系

        當(dāng)前,根據(jù)調(diào)查顯示,當(dāng)今多數(shù)教師對(duì)中職學(xué)生存在一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知,他們認(rèn)為,中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想,并且難以管教,所以多數(shù)教師并不會(huì)對(duì)學(xué)生多加管理。在這種情況下,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理,并開(kāi)始放棄學(xué)習(xí)。久而久之,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,甚至部分學(xué)生會(huì)開(kāi)始忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因此,為了解決這一問(wèn)題,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師首先應(yīng)該擺正對(duì)學(xué)生的認(rèn)知,并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。比如,在日常生活中,教師可以與學(xué)生進(jìn)行課業(yè)之外的交流,將學(xué)生視為自己的朋友,傾聽(tīng)學(xué)生的秘密。但是在此處值得注意的是,當(dāng)教師在了解學(xué)生的秘密后,一定要對(duì)其進(jìn)行保守,不能將其泄露,否則會(huì)喪失學(xué)生的信任。

        (三)將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)游戲

        當(dāng)前,受網(wǎng)絡(luò)深入的影響,多數(shù)中職學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí),甚至?xí)撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲。在此狀況中,教師一定不能對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格管理,這樣不僅無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。正確的做法是,教師可以將教學(xué)與游戲相結(jié)合,比如,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電路安裝時(shí),可以借鑒“水管游戲”要求學(xué)生將混雜的電路進(jìn)行重新拼接安裝,倘若電路能夠正常連接,則證明學(xué)生勝利,此時(shí)教師可以為學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)勵(lì),以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (四)教師應(yīng)該適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變

        當(dāng)教師在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候,一定要適應(yīng)自身新的身份。在教學(xué)中,教師不再是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者,而是其中的參與者,同時(shí)也是輔助者。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師可以如同游戲中的“非玩家角色”一樣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引,輔助學(xué)生自行尋找出問(wèn)題的答案,在提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的同時(shí),也能提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及分析能力[2]。

        綜上所述,在中職教育深入改革的當(dāng)今時(shí)代,教育部門(mén)不僅加大了對(duì)普通高校學(xué)生的關(guān)注力度,同時(shí)也提升了對(duì)中職學(xué)生的關(guān)注程度。在中職教學(xué)中開(kāi)展一體化教學(xué),能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量,進(jìn)而為我國(guó)提供全面型技術(shù)人才。所以,在此情況下,教師一定要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,并提升自身一體化的教學(xué)手段,為學(xué)生營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]易定操.“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”課程一體化教學(xué)模式探究[J].機(jī)電學(xué)科攻略,2014,3(11):12-13.

        [2]董佳航.中職“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”課程一體化教學(xué)模式探究[J].中職教學(xué)初探,2013,3(12):18-19.

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