毛春暉

[摘 要] 信息化是全球經(jīng)濟和社會發(fā)展的總趨勢，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，為現(xiàn)代職業(yè)教育提供了機遇和條件。信息技術(shù)與課程的有效整合會對提高課堂效率、拓寬職業(yè)教育視野帶來巨大效益。就信息技術(shù)與中職英語課程整合的基本含義、優(yōu)勢及在教學中應注意的問題進行了探索。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；整合；中職英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0076-01

一、信息技術(shù)與中職英語課程整合的基本含義

現(xiàn)代信息技術(shù)是指計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合而形成的手段，對聲音、圖像、文字、數(shù)字等各種信息進行加工、處理和使用的應用技術(shù)的總稱。隨著語言的國際化，英語作為職業(yè)學校的基礎課，對中職學生英語應用能力提出了新的要求，不僅要通過聽、說、讀、寫等基本方式來提高他們綜合運用語言的能力，并利用身邊的資源和工具激發(fā)學習興趣和潛能，關(guān)注社會需求，滿足不同職業(yè)崗位的要求，具有良好的人文素養(yǎng)和跨文化意識。所以，信息技術(shù)與中職英語課程的整合勢在必行，這個整合主要是指把信息技術(shù)與中職英語課程教學有機結(jié)合起來，融合于英語教學過程來創(chuàng)建一種新型教學環(huán)境，提高教學效率，改善教學效果，更好地完成課程目標。兩者在同一過程中整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使其發(fā)揮最大優(yōu)勢。

二、信息技術(shù)與中職英語課程整合的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設英語學習情境，激發(fā)學習興趣，改變思維模式

中職生在英語方面處于一種尷尬境地，由于基礎薄弱，許多學生喪失了學習的興趣和信心，故激發(fā)學習英語興趣，讓學生自覺去探索知識才能使其邁入英語學習的門檻。信息技術(shù)具有知識性、趣味性、形象性的特點，將所學知識圖文并茂、聲色俱全、生動逼真地快速地展示給學生，作用于學生的眼睛、耳朵、嘴、手和大腦多種器官，營造溫馨和諧的教學氛圍、激發(fā)學生的求知欲和興趣，促使學生主動記憶、積極思考。課堂上美妙動聽的聲音，鮮艷亮麗的色彩，以及形象生動的畫面都會使學生情緒高漲，各種感官處于活躍狀態(tài)，主動地參與到學習中去，達到事半功倍的效果。正如美國電腦科學家捷拉爾德埃斯特林所說：“電腦能使一個青年在幾個月內(nèi)達到如果沒有電腦就永遠也不能達到的水平。”如在執(zhí)教基礎模塊閱讀課TV and the Internet時，為了讓學生了解電視和網(wǎng)絡，探討他們的advantages和disadvantages，課前我做了大量的準備，首先展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學生感知，然后利用教室內(nèi)的電子白板就地操作，切實感受網(wǎng)絡的功能，學生愉快地參與，積極完成學習任務，并用網(wǎng)絡解決學習中的問題，全身心地投入到英語學習中。

（二）突破教學重點難點，加大課堂容量，提高教學效率

課堂是學生的主陣地，如何采取措施在有限的45分鐘內(nèi)獲取更多的知識，掌握學習重點，攻破難點，提高課堂效率是師生共同追求的目標。教師可優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，設計豐富的練習，如practice、discussion等題目運用多媒體展示，學生通過親自練習，加深對知識的鞏固。對難以理解的知識如閱讀教學等教師也可直接聯(lián)網(wǎng)展示圖片或播放視頻，讓學生跨越時空，感知“直接”經(jīng)驗，體會語言的本質(zhì)內(nèi)涵，使復雜的知識變得通俗易懂，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。教師還可設計檢測軟件，實時考查所學內(nèi)容，及時反饋糾正。多媒體操作快速便捷，功能豐富多樣，可以展示各種形式的信息，加大了課堂容量，有助于全面提高教學效率。如在執(zhí)教拓展模塊Traditions and Customs一課時，教者可直接展示西方國家在感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)時的風俗習慣圖片視頻，并用簡單英語插入介紹，使學生感受西方文化和了解外國風土人情的同時，學習英語知識，提升英語文化素養(yǎng)。

（三）進行多元評價，實施課堂延伸

課堂之外，學生還需大量的信息資料，他們可直接瀏覽網(wǎng)頁，利用“搜索”功能，到網(wǎng)上尋找自己需要的知識，進行網(wǎng)上學習。因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，其信息與時俱進并包羅萬象，完全滿足學生的學習需求，他們也可將自己的優(yōu)秀成果曬到網(wǎng)上待他人評價觀測到自己的進步與不足，及時調(diào)整學習。老師可建立內(nèi)部網(wǎng)站，提供相關(guān)資源，建立公眾號，學生利用信息技術(shù)工具關(guān)注，從多種渠道，以各種形式接觸和學習英語。也可建立交流平臺如微信群等，學生可將自己的學習成果與同學交流，實現(xiàn)資源共享，疑難問題可共同研討，不僅拓寬了思維，也有助于形成交流合作的意識，教師可參與討論，及時評價，學生可相互評價，更好地實現(xiàn)師生與生生的交流與互動，克服教室學習的局限性。信息技術(shù)改變了學生的學習環(huán)境和方法，實現(xiàn)了課堂的延伸，提高了中職生的綜合素質(zhì)。

三、信息技術(shù)與中職英語課程整合時應注意的問題

（一）信息技術(shù)代替不了老師的主導作用

縱然信息技術(shù)有很大的優(yōu)越性，但畢竟作為一種輔助工具只有教師組織實踐才能成功，所以，教學過程中不可忽視教師與學生的實際交流與溝通。

（二）遵循學科特點，結(jié)合學生實際，科學使用信息技術(shù)

教師要解放思想，與先進的教學理念相結(jié)合，掌握熟練的信息技術(shù)，選擇合適的技術(shù)手段，關(guān)注學生實際及時調(diào)整教學方法，實現(xiàn)信息技術(shù)與英語課程整合的最優(yōu)化。

（三）關(guān)注信息技術(shù)安全，防患于未然

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為青少年的成長提供了無限的可能性，但信息安全問題不容忽視。教師要教育學生養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習慣，不斷提高自己的鑒別力，樹立網(wǎng)絡信息安全意識和自我保護意識，建立防火墻，保障青少年健康成長。

我們要將信息技術(shù)作為一種教學工具和知識載體，與中職英語課程有效結(jié)合。教師需掌握精熟的操作技術(shù)并科學合理地使用，做到與中職英語課程高層次地整合，為中職英語課程教學開拓新局面。

參考文獻：

[1]聞彬.現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語課程整合研究[J].校園英語（教研版），2011（7）.

[2]寇建梅.信息技術(shù)與中職英語口語教學的整合[J].中國校外教育，2015（4）.