李剛平

[摘 要] 隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在計算機類實驗課程的廣泛應(yīng)用，微視頻課程已成為實驗類教學(xué)改革的研究熱點。在如今的數(shù)字化“微”時代，微視頻課將成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。闡述計算機類課程微視頻設(shè)計與制作的方法，即：分析、整理、制作、發(fā)布、反饋，以期給計算機教師制作優(yōu)質(zhì)微課視頻提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 微課視頻；微視頻制作；計算機類課程；學(xué)習(xí)任務(wù)單

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0105-01

微課作為一種新興的教學(xué)方式，它的特點是短、小、精，具體來講就是體積小、時間短、選題微，微課在各類教學(xué)活動中相繼出現(xiàn)。盡管微課的出現(xiàn)對教育教學(xué)的革新是翻天覆地的，但是同時也給教學(xué)提出了巨大挑戰(zhàn)。微課的核心是微視頻，而微課的質(zhì)量在于微視頻的設(shè)計與制作。計算機教師要錄制一節(jié)微視頻并不難，但想更有效地制作出高品質(zhì)的微課視頻也并不是一件容易的事。雖然微課視頻的設(shè)計與制作因其形式多樣，并沒有明確統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然有一些可以遵循的原則和方法。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，以此為一線中職計算機教師制作優(yōu)質(zhì)微視頻提供參考。

一、制作

前期的分析和素材整理好后，就開始錄制微視頻了。微視頻的制作，要注意遵循以下原則：

（一）能夠吸引學(xué)生的注意

中職生普遍學(xué)習(xí)興趣較低，微視頻盡量采用學(xué)生不熟悉的形式，比如采取變化多樣的手段、使用游戲和探究問題導(dǎo)入等都是不錯的維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。個性化的視頻錄制甚至能夠比演播室里的高保真視頻讓學(xué)生更加興奮。

（二）能夠讓學(xué)生易于理解

中職生學(xué)習(xí)起點不高，因此微視頻中盡可能讓講解與真實場景相聯(lián)系。掌握好教學(xué)視頻的難易程度要適中。用講故事的方式講知識，不僅讓學(xué)生更感興趣，也更容易理解。微視頻的屏幕顯示畫面與解說聲音要同步，畫面背景平淡、柔和，營造輕松的視覺環(huán)境。畫面布局勻稱，文字清晰。文字少而精，主要用于描述關(guān)鍵的概念、標(biāo)題、標(biāo)識、說明等。適當(dāng)使用藝術(shù)字，字體、大小、色彩搭配適當(dāng)。

（三）能夠引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)

教師在錄制視頻過程中一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)能力。明確標(biāo)出學(xué)習(xí)的目標(biāo)和順序，為教學(xué)視頻設(shè)置必選、可選、推薦項，以為不同的學(xué)生提供幫助。

（四）能夠提出問題，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機

可以在視頻中設(shè)置問題或埋下可以提出問題的點，在教學(xué)視頻之后一定要為學(xué)生提出促進思考或復(fù)習(xí)知識的問題，而不是看完視頻就結(jié)束。

（五）讓學(xué)生覺得老師在身邊

一對一的指導(dǎo)要比一對多的授課效果好，使用“我們”而不是“同學(xué)們”的稱謂更顯親切，并注意與學(xué)生的眼神交流。

（六）好的邏輯框架和結(jié)構(gòu)

制作過程中，可以先拿出一小段視頻進行框架的講解或梳理，還要注意在每一段視頻過后對教學(xué)視頻中提到的知識進行總結(jié)。

（七）時間盡可能短一些

教學(xué)視頻的時間盡可能控制在六七分鐘左右或更短，針對中職學(xué)生的年齡、習(xí)慣，5～7分鐘的視頻最適宜；當(dāng)然不同的教學(xué)視頻形式，時長也有不同要求。

（八）動起來

不要讓畫面和聲音停頓太久，學(xué)生喜歡畫面的連貫性，邊講解邊操作要比幻燈片錄屏更好。教師的語速可以稍微快一點，避免拖沓。

（九）減少冗余信息和干擾

盡可能不要用大段時間講與課程無關(guān)的知識，教學(xué)課件要突出重點信息，制作過程中要采用規(guī)范字體字號。畫面中的點綴物、動態(tài)效果適當(dāng)，不宜太多，避免分散學(xué)習(xí)者的注意力。課件等其他材料不宜過于花俏。盡量不要選用清晰度過低的視頻，注意畫面的穩(wěn)定流暢和合適的音量。這樣，學(xué)習(xí)者邊聽邊看，在輕松的視覺環(huán)境中學(xué)習(xí)，沒有太大的視覺干擾。

二、發(fā)布

微視頻制作好后，就可以發(fā)布出來給學(xué)生觀看。發(fā)布的形式包括：教學(xué)網(wǎng)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)（藍墨云班課）、網(wǎng)盤或網(wǎng)絡(luò)存儲、youku和土豆等視頻網(wǎng)站?？梢愿鶕?jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況來選擇發(fā)布方式。發(fā)放的時間一般提前1～2天，保證學(xué)生有足夠的時間來完成，同時教學(xué)視頻要與課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一起發(fā)放。

三、反饋

最后，教師要根據(jù)學(xué)生觀看視頻的效果獲取反饋以調(diào)整課上活動設(shè)計，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵，根據(jù)學(xué)生的建議修改日后的教學(xué)視頻。同時，教師也要從微課教學(xué)設(shè)計、微視頻制作技術(shù)、微課教學(xué)應(yīng)用等維度進行反思，更好地完善微課資源包，促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，提高微視頻使用效果。

微視頻的出現(xiàn)，不僅豐富了學(xué)習(xí)資源的種類，還對課程改革和教學(xué)方法的改變產(chǎn)生了深遠的影響。作為一種喜聞樂見的新型學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段，微視頻深受數(shù)字化時代中職生的青睞。計算機教師也在參與微視頻制作過程中鍛煉了教學(xué)設(shè)計的能力、微課開發(fā)的能力等，促進了教師教研和專業(yè)能力的提升。相信，隨著教師制作微視頻能力的提高，微視頻數(shù)量的增加和微課網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用功能的日趨完善，人們利用微課進行移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將成為一種生活常態(tài)。

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