付佳

[摘 要] 目前中職學校開設的電子商務專業(yè)基本上都是從理論課程出發(fā)，開設的課程也偏向商務類，培養(yǎng)出來的學生也不太符合社會對電子商務人才的需求。通過研究中職學校電子商務專業(yè)與校企合作的現(xiàn)狀，明確中職學校電子商務專業(yè)在與校企合作中存在的問題，探索校企合作的具體對策，以服務于社會為目標，培養(yǎng)出有能力、符合電子商務人才需求的畢業(yè)生。

[關 鍵 詞] 中職學校；電子商務；校企合作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0036-01

一、中職學校校企合作存在的問題

（一）學校方面存在的問題

1.對校企合作的形式的理解不夠深入

目前很多中職學校倡導“校企合作、工學結合”，但是往往沒有理解其真正的含義，僅是將學生安排去企業(yè)頂崗實習。很多校企合作流于形式，大多是簽了校企合作的協(xié)議就草草了事，對實習的具體內(nèi)容不會過多考慮。學校對合作企業(yè)的行業(yè)標準不夠了解，企業(yè)對學校的教學情況也不是很熟悉，從而導致校企合作流于形式。

2.校企合作選擇上偏向于銷售企業(yè)

大多數(shù)中職學校校企合作的企業(yè)以銷售、盈利為目的的企業(yè)為主，企業(yè)不能單獨為學生開展專業(yè)知識的崗前培訓，更多的是讓有資歷的老員工引導學生進行工作學習。學生不了解企業(yè)的情況，更多的實習主要圍繞營銷、銷售和客服，體驗企業(yè)的買賣交易。因此，長期的合作并沒有讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，反而覺得工作單一枯燥，失去學習動力。

3.課程設置與社會需求相脫節(jié)

中職學校的專業(yè)設置和市場需求脫節(jié)，學校沒有根據(jù)市場對人才的需求對專業(yè)進行及時的調整，專業(yè)結構不合理。課程設置和人才需求脫節(jié)，學校的課程設置并沒有按照市場的需求來進行設置，而是根據(jù)老師來定課程，有什么老師就排什么課程，導致畢業(yè)生在畢業(yè)后對崗位的適應能力很差。

（二）企業(yè)方面存在的問題

1.企業(yè)缺少合作的動力

在校企合作過程中，由于雙方缺少利益共享和合作動力，大部分企業(yè)在校企合作中并不愿意投入太多的人力、物力和財力，在校企合作對學生的人才培養(yǎng)中，并未全程參與人才培養(yǎng)，他們只是被動參與某些教學環(huán)節(jié)，僅僅是希望通過校企合作這種形式為學生提供基本的實習、實訓機會，并挑選優(yōu)秀的學生進入一線就業(yè)崗位。

2.政策體系不完善

目前，有關校企合作的政策體系還不是很完善。國家層面缺乏支持校企合作的優(yōu)惠政策，地方政府和相關職能管理部門監(jiān)督力度也不夠，企業(yè)參與校企合作的動力不足。在合作的進程中存在著很多難以克服的困難，如高投入、低回報，使企業(yè)連自身基本利益都很難保證。企業(yè)不僅需要投入一定的資金、人員、技術，同時也面臨著在整個過程中可能會遇到的各種風險，比如學生的安全問題等。

二、電子商務校企合作對策分析

針對以上分析，得出目前校企合作中存在一些問題和不足，結合現(xiàn)狀得出以下解決方案，為當前電子商務校企合作提出對策。

（一）加強學生管理，提高學生素質

在調查中發(fā)現(xiàn)，中職學生在實習期間存在操作不規(guī)范、管理松散等問題，加強學生的管理還應從源頭抓起。地方政府部門應出臺相應的合作文件制約合作的雙方，比如“實習生行為規(guī)范管理條例”“企業(yè)對實習生相關管理規(guī)定”等。在校企合作開始前，由企業(yè)制定“校企合作相關事宜”，并且下發(fā)給每個學生和家長，同意后簽訂承諾書，讓家長知曉，對學生也有一定的約束。

（二）積極調動企業(yè)積極性，尋求長期合作關系

中職學校想要建立長期穩(wěn)定良好的合作關系，就必須明確雙方合作的利益結合點，只有這樣，才能實現(xiàn)“雙贏”，才能穩(wěn)定地長期合作發(fā)展。學校在選擇合作企業(yè)時，應針對合作時間、合作目標、合作條件等作出全面規(guī)劃和統(tǒng)籌，學校要選擇企業(yè)效益好、技術水平高、社會信譽高的企業(yè)合作，企業(yè)在選擇合作學校時，也必須考慮學校的學校聲譽、教學質量、辦學條件、學生就業(yè)競爭力等諸多方面，建立長期、穩(wěn)定的合作關系。這樣雙方才能達到互惠互利的“雙贏”效果。

（三）加強學校自身建設，積極主動開展校企合作

為了更好地開展校企合作，完善校內(nèi)實訓基地建設，學校和企業(yè)一同商定合作的方案和細節(jié)，根據(jù)企業(yè)的需求建立專業(yè)機房、商品拍攝室，按照企業(yè)的需求配備電腦、相機、燈等配套的實訓器材。實訓室設備由企業(yè)和學校共同負責管理使用，資源共享，企業(yè)可以將合作的訂單帶到學校指導學生一同完成，在互惠互利的情況下合作會更加緊密，形成良性循環(huán)。

面對社會競爭之強，要想立足腳下，不能閉門造車，違背職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的“雙贏”結果。

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